Технология организации образовательного процесса «План-дело-анализ», как условие развития и поддержки детской инициативы и самостоятельности

Автор: Пилатова Анна Васильевна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Основная задача в обучении и развитии детей – выбирать прогрессивные формы и способы организации работы, применять различные нововведения, а также использовать оригинальные методики с применением инновационных педагогических технологий, наиболее соответствующих поставленной цели воспитания личности. Такая технология, применяемая в нашей практике, является ведущая технология программы «Вдохновения» «План-дело-анализ». Технология «План-дело-анализ» - представляет собой новую модель планирования образовательного процесса. Основная педагогическая цель данной технологии - дать детям возможность быть активными и проявлять инициативу, делать осмысленный выбор персональной деятельности и возможность раскрыть себя в соответствующей деятельности в разных центрах активности. В работе с детьми важнейшим подходом является формирование у детей инициативы и самостоятельности, необходимых условий для роста и развития личности детей, творческих способностей дошкольников, благодаря которым мы способны организовать непрерывную познавательную, творческую деятельность с детьми по модели «План - дело - анализ», на основе взаимодействия и сотрудничества.

С целью организации образовательной деятельности в группе, нами была создана соответствующая развивающая предметно пространственная среда, при нахождении в которой, каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом:

Центр сюжетно-ролевой игры «Поиграй-Ка»;

Центр музыки и театрализованной деятельности «До-Ми-Соль-ка»;

Центр познавательно-исследовательской деятельности «Секретная лаборатория «Кладовая чудес»»;

Центр изобразительного творчества «Волшебная Кисточка»;

Центр конструирования «Конструктор-Ное Бюро»;

Центр грамоты и письма «Буратино»

Центр математики «Сосчитай-ка»

Центр художественной литературы «Речевичок»

Внедрение технологии в работу:

Структурно технология представляет собой:

«План» - «Групповой сбор», - этап на котором происходит обсуждение и выбор подходящей темы, а также работа по планированию деятельности детей в рамках выбранной темы

«Дело» - «Деятельность в Центрах активности» индивидуальная или совместная деятельность в центрах детской активности.

«Анализ» - «Итоговый сбор» - итоги работы в центрах активности.

Проходит наше «планирование» в форме диалога и методики «Модель трех вопросов» - «Что мы знаем? Что мы хотим узнать? Что сделать, чтобы узнать?». В процессе динамичного обсуждения идей, мы с детьми выстраиваем совместный план необходимых действий. Дети и взрослые равноправные участники в выборе содержания и планировании действий. При работе с каждой выбранной темой, мы выстраиваем план-паутинку, в которой отображается вся предполагаемая деятельность в центрах развития. Мы информируем детей о том, какие центры сегодня функционируют, и даём обдумать свой выбор и определиться. В нашей группе есть «Доска выбора», в виде «Цветика-Семицветика», на которой обозначены центры активности. У детей есть их фотографии с именем. Ребенок прикрепляет своё фото на «лепесток» с обозначением выбранного им центра. В работе с «Доской выбора» определены правила: «Количество «открытых» центров на сегодня», «Численность детей, находящихся сегодня в каждом центре», дети их знают и выполняют. Работа с дошкольниками выстраивается на основе проектно-тематического подхода. Технология «План-дело-анализ» позволила изменить формы организации образовательного процесса с детьми. С помощью применения данной технологии образовательный процесс, который осуществляется через проекты, теперь планируются не для детей, а вместе с ними.

Для дальнейшей самостоятельной работы дети отправляются в «Центры активности». В центрах активности каждый из детей может заниматься самыми разнообразными видами деятельности, сделать свой собственный выбор центра, в котором он хочет заниматься, а также подобрать для себя любимое занятие. Для этого необходима подготовка и постоянное пополнение развивающей среды, размещение в свободном доступе множества самых разнообразных материалов, схемы рисования, алгоритмы действий, образцы и многое другое. Каждому ребенку при работе с подобранными заданиями в центрах активности гарантирован успех.

По результатам работы детей, а именно после реализации ими задуманного плана проводится «Итоговый сбор». Дошкольники с интересом рассказывают о своих работах. Детскими поделками и рисунками украшается группа, проводятся выставки для родителей. Хочется отметить, что с ведением нового планирования «План – Дело - Анализ » родители стали более активными в обсуждении и выборе темы вместе с детьми. В приемной группы определено место «Экран вопросов», родители, общаясь со своими детьми, узнают о том, что интересно их ребенку и записывают вопросы или предполагаемые темы.

У детей формируется навык работы в команде, а также они учатся действовать по правилам. По результатам проделанной работы у детей развиваются такие компетенции, как: Я умею!; Я могу!; Я люблю!; Я научился! Дети способны сделать выбор интересной для них деятельности, умеют планировать достижение цели, умеют демонстрировать результат своей работы. При внедрении в деятельность технологию «План – дело – анализ», можно проследить, как растёт инициативность детей, как меняется направленность интересов. Дети общаются, занимаются организацией игр и продуктивных видов деятельности. У них есть опыт в поиске интересных занятий, соответствующих собственному желанию, они с легкостью включаются в разговор и предлагают интересное дело.

Для реализации данной технологии нет необходимости в дорогостоящем оборудовании и эксклюзивных материалах, требуется лишь вера в детей! Всегда доверяйте своим детям! Не ограничивайте их в тех делах, которые они могут сделать сами, опираясь на личный опыт! Проживайте каждый день со своими детьми активно и счастливо!

Мы стараемся шагать в ногу со временем и внедрять в практику современные образовательные программы. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов!!!

1. file0.docx (22,1 КБ)

Опубликовано: 10.01.2024