Авторский инновационный проект «Создание условий для повышения профессиональной компетентности участников образовательных отношений ДОУ в командном взаимодействии» «Навстречу друг другу»

Автор: Карпенко Нина Адамовна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Астанакулова Полина Владимировна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Сачук Наталия Федоровна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Заметина Елена Александровна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

Автор: Ковалевская Оксана Николаевна

Организация: МБДОУ «ДСКВ №46»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Братск

«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку; единение умов и рук, сосредоточение их сил может стать почти всемогущим . .»

/Д. Уибстер/

Пояснительная записка

Современное общество характеризуется высокой мобильностью и динамичностью. Именно поэтому на сегодняшний день, одним из главных условий успешной образовательной деятельности дошкольного учреждения является возможность взаимодействия со всеми субъектами педагогического процесса. Организация взаимодействия субъектов педагогического процесса в детском саду осуществляется непосредственно через партнерство участников образовательного процесса. Такое партнерство выступает основным компонентом образовательной среды. Образовательный процесс как взаимодействие — представляет собой многоплановое сотрудничество всех сторон: детей – педагогов — специалистов, родителей, выступающих в позиции субъектов.

Данный проект предназначен для старших воспитателей, воспитателей, специалистов ДОУ. Проект осуществляется в рамках образовательной программы детского сада, которая построена с учетом ФГОС ДО в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования

Авторы проекта: Творческая группа педагогов ДОУ.

Вид проекта: долгосрочный

Актуальность

Актуальность инновационного проекта заключается в том, что основным механизмом организации взаимодействия субъектов педагогического процесса в детском саду является поиск новых форм, методов и технологий организации взаимодействия субъектов педагогического процесса, способствующих качественным изменениям в деятельности детского сада, что выражается в его переходе в режим развития, внедрения и реализации программы «Вдохновение». Необходимость существенных изменений в организации взаимодействия субъектов педагогического процесса в детском саду обусловлена происходящими трансформациями в системе дошкольного образования и потребностью в развитии самой образовательной системы, что отражается в осознании педагогической общественностью.

Взаимодействие участников образовательного процесса характеризуется активностью, осознанностью, целенаправленностью и согласованностью взаимных действий. Важнейшим направлением деятельности модели становится подготовка всех участников образовательного процесса к работе в рамках реализации ФГОС ДО. В рамках внедрения ФГОС ДО назрела необходимость в обновлении содержания деятельности, в выборе современных форм методического воздействия, построении более совершенных механизмов взаимодействия со всеми участниками образовательных отношений. Это обусловлено современными требованиями к качеству дошкольного образования, реализацией таких принципов образовательной деятельности, как «адаптивность», «интегративность», «комплексность», принципов «содействия и сотрудничества детей и взрослых», «сотрудничества организации с семьей», которые выступают в качестве ведущих принципов современной государственной политики Российской Федерации в области образования.

Новизна разработанной нами модели заключается в создании механизмов эффективного взаимодействия субъектов в образовательной среде ДОУ.

Ведущая идея проекта - идея диалога, принятия коллективных решений воспитателей и специалистов, привлечения родителей воспитанников к партнерским отношениям в соответствии программы «Вдохновение».

Практическая значимость заключается в разработке действующей модели сопровождения и формирования профессиональных компетенций всех субъектов образовательных отношений.

«Спираль проекта»: планирование, деятельность

Цель

Создать условия для повышения профессиональной компетентности участников образовательных отношений ДОУ в командном взаимодействии с использованием единой системы в образовательной деятельности посредством чек – листов.

Задачи

- Создание условий для обеспечения максимального и качественного удовлетворения интересов и образовательных потребностей педагогов через дифференцированные формы взаимодействия педагогов с детьми;

- формирование ценностных установок взаимодействия педагогов с детьми в соответствии с принципами программы «Вдохновение»;

- формирование и развитие игровой компетентности педагогов как «новой компетентности» современного образования;

- создание методического банка данных по образовательной деятельности;

-развивать компетенции взаимодействия с родителями как субъектами образовательной деятельности на партнерских позициях.

Основными принципы сотрудничества участников образовательного процесса являются:

- понимание участниками образовательного процесса единой цели, которая призывает к совместной деятельности;

- взаимное желание достичь поставленную цель – это хорошая мотивация совместной деятельности;

- эффективное проектирование совместной деятельности участников образовательного процесса, которая основана на проявлении ответственности и приложения усилий каждого участника к общему результату совместной деятельности;

- стиль взаимоотношения участников образовательного процесса является активно положительной или гуманистической, которая предполагает в свою очередь проявление доброжелательности и взаимной помощи всех участников образовательного процесса по отношению друг к другу, при решении возникающих трудностей;

- взаимодействие участников образовательного процесса друг с другом, их общение, совместный труд, а также принятие коллективных решений.

Критерии оценки эффективности педагогического взаимодействия

- активность субъектов взаимодействия, предполагающая интерес, желание участвовать и участие в совместной деятельности;

- способность реализовывать полноценную субъективную позицию: свобода выбора и действий, ответственность и самостоятельность;

- умение занимать активную позицию: быть объектом воздействия;

-результативность взаимодействия: степень достижения поставленных целей, эффективность достижения результатов, оптимальность соотношения приложенных усилий и полученных результатов, удовлетворенность участвующих сторон процессом и результатами совместной деятельности;

- продуктивность взаимодействия: видимые результаты совместной деятельности, взаимопомощь в развитии друг друга;

- отсроченные результаты: возможность использования полученных знаний, методик, технологий в личностной практике.

Эффективность такого взаимодействия обеспечит:

Для детей:

приобретение социального опыта, повысит качество и эффективность развития, воспитания и обучения, сформированность активно-познавательной позиции и значимые навыки инициативности, самостоятельности, активности.

Для воспитателей и специалистов:
позволит оценить свои профессиональные возможности и достижения, постоянно совершенствовать свое профессиональное мастерство;

сформировать партнерские, доверительные отношения между коллегами, детьми и воспитателями; создать пространство для интеграции педагогических технологий, используя ИКТ; осуществлять поиск новых идей, работать над совместными проектами.

Для руководителей поможет создать:

коллектив творческих единомышленников; комфортный психологический климат в коллективе; повысить эффективность образовательных проектов и создать привлекательный имидж учреждения.

Ресурс

- Кадровый потенциал

- Научно-методический

- Материально- техническое оснащение

- Мотивационное обеспечение

I этап

Проектировочный

-формирование творческой группы;

-разработка новых подходов к планированию и взаимодействию педагогического коллектива;

-разработка механизма эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса, направленного на совершенствование качества образования;

- оценка необходимой ресурсной базы и поиск путей дополнительного привлечения ресурсов.

II этап

Основной этап

- внедрение новых форм взаимодействия с участниками образовательных отношений

- развитие ресурсной базы, обеспечивающей реализацию данного проекта;

- мониторинг проектной деятельности; анализ промежуточных итогов проекта.

III этап

Аналитический этап

- оценка, обработка и анализ результатов;

- выявление влияния созданных условий на эффективность взаимодействия

всех участников образовательного процесса; выявление взаимосвязи между повышением эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса и повышением качества образовательных результатов воспитанников.

Модель командного взаимодействия участников образовательных отношений в рамках реализации программы Вдохновение

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 7,1 МБ
2. file1.pdf.. 6,0 МБ

Опубликовано: 28.12.2023