Особенности влияния современной детской игрушки на воспитание дошкольников

Автор: Крулева Ангелина Сергеевна

Организация: Казанский (Приволжский) федеральный университет

Населенный пункт: Республика татарстан, г. Казань

Игрушка - неизменный спутник ребёнка с первых дней рождения. Её специально создаёт взрослый в воспитательных целях, чтоб подготовить малыша к вхождению в общественные отношения. Хорошая игрушка побуждает ребёнка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это способствует развитию познавательных процессов.

Игра как самостоятельная детская деятельность формируется в ходе воспитания и обучения ребёнка, она способствует освоению им опыта человеческой деятельности. Игрушка в данном случае выступает в качестве своеобразного эталона тех предметов, узнать назначение которых и освоить различные действия, с которыми надлежит ребёнку.

Игрушка важна для развития личности ребёнка. Многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что игрушка всегда была действенным средством развития психики и широко использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщения ребёнка к жизни взрослых.

Так, исследования Коссаковской Е.А. по вопросам игры и игрушки, основанные на изучении опыта организации игровой деятельности детей в условиях общественного воспитания и в семье, показал, что не может быть одинакового для всех возрастов подхода к созданию и отбору игрушек, а обязательно должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности.

Менджерицкая Д.В., известный педагог в области изучения игрушки, считала, что игрушка помогает воспитанию у детей интереса к труду, способствует формированию пытливости, любознательности. Давая детям представления о людях разных профессий, разных национальностей, она в тоже время может помочь воспитанию чувства симпатии, уважения к ним.

Как говорила известный психолог Урунтаева Г.А., что главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребёнка действовать с игрушками. Для этого педагогу надо знать, как использовать игрушку в качестве средства психолого-педагогической работы.

В каждом возрасте ребёнку нужны различные по своей тематике и назначению игрушки: сюжетные (куклы, фигурки животных, мебель, посуда); технические (транспортные, конструкторы, технические агрегаты); игрушки – «орудия труда» (совочек, сачок, молоток, отвёртка, щётка, игрушки имитирующие простейшие средства труда взрослых); игрушки-забавы; театральные, музыкальны, спортивные игрушки для детей всех возрастов.

Крупногабаритные игрушки, такие как самокаты, детские автомобили, тракторы, большие легко трансформирующиеся конструкторы для строительства способствуют борьбе с гиподинамией, учат ребёнка движениям и ориентировке в пространстве. Сидя за столом ребёнку удобнее играть маленькими игрушками, хорошо обозримыми со всех сторон. Для игр на полу нужны более крупные игрушки, соизмеримые с ростом ребёнка в положении сидя и стоя. Подвижные игры во дворе требуют игрушек крупных, мелкие не годятся. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, а также нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно со всеми детьми. Отбор игрушек тесно связан с задачами эстетического, нравственного воспитания ребёнка, с его стремлением к игре коллективной, в которой всеми игрушками он пользуется совместно с другими детьми.

При отборе игрушек должны учитываться возрастные закономерности развития игровой деятельности. Не все дети имеют возможность увидеть живых зверей и птиц. Познакомиться с ними помогают книги, игрушки, телевиденье. Дети четырёх-пяти лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но их игровые действия могут быть уже обозначены и жестом, и словом. В этом возрасте особенное значение приобретают те предметы, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки, бусы, фартуки, халаты. В этот период необходимы игрушки, отражающие специфику той или иной профессии. Для капитана не так важен корабль, как важно иметь подзорную трубу, бинокль, фуражку. Врачу необходимы халат, стол для приёма, палочка-градусник, шприц, и непременно нужны пациенты, терпеливо сносящие заботу врача и медсестры. Этими пациентами могут быть большие куклы. У больных «детей» должны быть свои «мамы» и «папы». Однако никакое обилие игрушек, позволяющее, казалось бы, развернуть самые сюжетные игры, не заменит ребёнку товарищей по игре. Вынужденная необходимость играть одному, иногда, может привести к перевозбуждению его нервной системы. Играя один, ребёнок возбуждается от обилия взятых на себя ролей. Естественно, после игры он будет излишне подвижным, раздражительным, «крикливым». Но такая же игра в коллективе сверстников не вызывает у ребёнка подобной реакции.

Ценность игрушек в воспитании детей имеет исключительную значимость. Они являются не только важнейшим инструментом игры, но и незаменимым спутником детства. Игрушки бывают разные. Они подразделяются по области их использования в разных типах игровой деятельности. В настоящее время огромное разнообразие игрушек. Многие учёные выделяют как положительное, так и негативное их влияние на личностное развитие подрастающей личности.

Нужно обратить внимание, что в этом возрасте начинают проявляться относительные черты личности. Старший дошкольник – это такой возраст, когда ребёнок как бы взрослеет на глазах воспитателя и родителей. Он практически может отдавать себе отчёт о своих впечатлениях, осознаёт то, что хочет получить, управляет собой и планирует свои действия. Как показывает практика, старший дошкольник - это все-таки возраст игры и игрушки. Именно в этом возрасте достигаются вершины их разнообразия.

Подбор конкретной игры и игрушки осуществляется целенаправленно, в соответствии с возрастными особенностями детей. Назначение игрушек – способствовать развитию не только различных типов и видов игр, но, главное, удовлетворению индивидуальных потребностей и интересов детей, стимулирования их к коллективным играм. В таком случае игрушки будут способствовать физическому, умственному, нравственному и эстетическому воспитанию подрастающей личности. Таким образом, все виды игрушек должны соответствовать всем классификационным требованиям к их использованию с учетом возрастных характеристик дошкольников.

Игрушки позволяют ребёнку познавать мир, добавлять и демонстрировать свои творческие способности, выражать чувства, учиться общаться и узнавать о себе. Для психического и физического развития дошкольников необходимы игрушки, которые создают условия для постоянного стимулирования не только их активности, но и формирования различных видов деятельности. Такие игрушки, предназначенные для каждого из периодов детства, должны несколько опережать уровень развития, уже достигнутый ребенком с точки зрения функциональности, то есть вести их через трудности освоения игрушек до следующего уровня развития.

В воспитательном процессе игрушка приобретает огромную значимость. Целенаправленное изменение игровой среды, подбор игрушек и их разнообразие, содержание и виды игровых материалов, нацеливает дошкольников на самостоятельное, личностное и креативное решение различных игровых задач и ситуаций. Этот процесс усиливается с помощью поощрений различных способов воспроизведения реальности в игре. Предметно-игровую среду необходимо менять с учетом практического и игрового опыта детей. Важно не только расширить тему игрушек, но и выделить их с разной степенью обобщения изображения.

Многочисленные исследования свидетельствуют, что игрушка всегда являлась и является эффективным средством развития психики подрастающей личности и широко используется в педагогике социального воспитания и ознакомления дошкольника с окружающей взрослой жизнью

Игрушка - это предмет, специально разработанный для детских игр. Его использование помогает расширять кругозор детей, стимулирует интерес к объектам и явлениям реальности, отражённым в нем, способствует развитию независимости. В совместных играх с игрушками у детей формируются дружеские отношения, умения координировать свои действия.

Процесс воспитания зависит от сплочённой работы дошкольных образовательных учреждений и семьи при наличии единой воспитательной среды. Игрушка – значимый помощник воспитателя и родителей в личностном развитии будущего гражданина нашей страны.

1. file0.docx (16,8 КБ)

Опубликовано: 26.12.2023