Возможности использования цифровой среды в формировании основ безопасного поведения детей дошкольного возраста

Автор: Николаева Ралина Евгеньевна

Организация: КФУ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В настоящее время одной из насущных психолого-педагогических проблем является формирование основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Основная цель формирования основ безопасного поведения детей дошкольного возраста – сформировать у детей знания опасных жизненных ситуаций и умение выходить из них. Важно не пропустить момент, в который у детей происходит активное развитие когнитивных способностей, таких как внимание, память, мышление, восприятие, речь, а также воображение. В этой связи цифровая среда играет немаловажную роль, так как дети уже с первого года жизни начинают интересоваться планшетами, мобильными телефонами, в то время как для маленького ребенка они не несут должного развивающего эффекта. Однако цифровая среда не всегда может положительно влиять на развитие ребенка, поэтому возникает необходимость делать мультипликацию и компьютерные игры максимально полезными в развивающем плане для детей дошкольного возраста, которые бы их учили наглядно в том числе и правилам поведения в окружающей среде.

В настоящее время проблема безопасного поведения дошкольников становится наиболее актуальной поскольку цивилизация достигла таких оборотов и прогресса, что на дорогах огромное количество машин движутся с максимальной скоростью, по тротуарам как «стрелы» пролетают скутеры, опасная бытовая техника, химия, мир в буквальном смысле слова опутал себя в сети проводов и электро-звуковых волн. Все это требует определенных знаний и мер предосторожности с самого маленького возраста, начиная с младенчества ребенку необходимо объяснять, что есть определенные предметы, к которым необходимо относиться с особой осторожностью, предпринимая меры предосторожности, чтобы сохранять свою жизнь и жизнь окружающих людей. Ребенок дошкольного возраста, в силу своих физиологических возможностей и особенностей психоэмоциональной восприимчивости окружающей действительности, не способен оценить и самостоятельно определить всю меру опасности определенных действий, но у детей достаточно хорошо развита способность к познаниям, поэтому мы должны вовремя, интересно и доходчиво рассказать детям о пользе и мерах предосторожности взаимодействия с электроприборами, колющими и режущими предметами, правилами поведения на детской площадке, правилами поведения в жилом помещении, магазине, на прогулке по городу в целом формировать у детей основы безопасного поведения.

В ФОП в требованиях к структуре образовательной программы дошкольного образования определены основные задачи в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» по формированию основ безопасности у дошкольников. Задачи формирования основ безопасного поведения относятся к задачам образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

Под цифровыми ресурсами понимается мультимедийные занятия с детьми дошкольного возраста (презентации, видеоролики), на которых ребенок может наглядно увидеть и представить себе ситуацию, например, неосторожного обращения с огнем, или несоблюдение правил поведения на улице. Ребенок дошкольного возраста является беззащитным перед миром взрослых людей. Детям необходимо объяснять, что старших надо слушаться, но к незнакомым взрослым людям подходить нельзя, так как внешность обманчива. Использование цифровых ресурсов позволит эффективно достичь целей развития детей, но необходимо грамотно использовать цифровую среду, ведь детям важно также контактировать с реальными окружающими его объектами.

Для успешного освоения данных знаний, умений и навыков необходимо планомерно и систематически проводить занятия по основам безопасности жизнедеятельности с использованием цифровых технологий, то есть ежедневных мультимедийных занятий длительностью 25 минут, где просмотр занимает не более 10 минут.

В детском саду должна вестись грамотная работа по сохранению и укреплению здоровья детей, подбираться специализированные методики их развития, образования и воспитания: соблюдение гигиенических норм и требований, сбалансированное питание, пропаганда здорового образа жизни, спортивно-массовая и культурно-массовая работа.

Список литературы

1. Габова, М. А. Дошкольная педагогика. Развитие пространственного мышления и графических умений : учебное пособие для вузов / М. А. Габова. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 151 с.
2. Ермолаева, М. В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников: учеб. пособие для вузов [Текст] / М. В. Ермолаева.– М.: Москва , 2006. – 223 с.
3. Козлова, С. А. Педагогика предметной деятельности детей раннего и дошкольного возраста / С. А. Козлова, А. Ш. Шахманова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2020. – № 2. – С. 4-9.
4. Кочетова, Т. В. Современные технологии в работе с детьми раннего возраста / Т. В. Кочетова, С. В. Павлюкова // Инновационные подходы в современной науке : борник статей по материалам LXXX международной научно-практической конференции, Москва, 20 октября 2020 года. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Интернаука», 2020. – С. 22-27.
5. Теоретические предпосылки формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста / М. И. Макарова, Е. В. Голованова, Н. Н. Куцубина, М. В. Бирюкова // Актуальные вопросы физического и адаптивного физического воспитания в системе образования : Сборник материалов II Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Волгоград, 16–17 апреля 2020 года. – Волгоград: Волгоградская государственная академия физической культуры, 2020. – С. 52-56.

1. file0.docx (17,0 КБ)

Опубликовано: 15.12.2023