Воспитание духовно-нравственной личности ребенка через знакомство с культурным наследием родного города

Автор: Щербина Наталья Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Пушкин

Автор: Угляница Валентина Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 27 комбинированного вида Пушкинского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Пушкин

Актуальность:

В современном мире, при постоянно растущем темпе жизни, человек окружен изобилием поступающей информации. Приходится находить все новые и новые способы для того, чтобы ребенок смог осмыслить и оценить огромное культурное наследие, накопленное человечеством, сформировать потребность в общении с ним.

Идея:

Воспитание духовно-нравственной личности ребенка и осознание сопричастности к своему историческому наследию.

Цель:

Создание условий для формирования и воспитания дошкольника, заинтересованного в изучении и знании своего исторического наследия.

Задачи:

Систематизировать знания детей об историческом объекте (Екатерининском дворце).

Развивать умение созерцать предметы (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различие их качеств.

Побуждать, применять разнообразные способы обследования предметов.

Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности; умение соотносить органы чувств с видами искусства.

Способствовать развитию образного мышления, воображения, инициативы, самостоятельности, любознательности ребенка.

Вызвать эмоциональный отклик через общение с предметами искусства.

Способствовать формированию и воспитанию любви к своему городу и развитию чувства прекрасного.

Вызывать желание дружеских взаимоотношений между детьми, привычку взаимодействовать вместе.

Предварительная работа

Экскурсии по Екатерининскому дворцу вместе с экскурсоводом (1 раз в месяц). Предварительное обсуждение этих мероприятий с родителями на первом родительском собрании (их согласие и понимание значимости для детей).

Творческие работы детей и записанные со слов детей родителями рассказы после каждой экскурсии (рисунки детей, аппликации, самые яркие впечатления).

Чтение сказки Ш. Перро «Золушка». Обсуждение, рассматривание иллюстраций книги, просмотр художественного фильма «Золушка» 1947 года.

Рассматривание хрустальной туфельки по алгоритму (второй опыт после рассматривания предмета из хрусталя «Рыбка-икорница»).

Подготовка презентации к занятию.

Особенности организации занятия

Занятие проводилось в форме виртуальной экскурсии по Екатерининскому дворцу с использованием мультимедийной установки в группе со всеми детьми.

Дети нарядно одетые, приглашенные на необычное мероприятие.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас в другую группу, где вас ждет что-то необычное и интересное.

Обратите внимание на столе предмет, закрытый полупрозрачной тканью. Вам интересно узнать, что там находится? (мотивация)

Давайте рассмотрим этот предмет, видели ли вы его раньше?

Дети: Это хрустальная туфелька, которая может принадлежать Золушке.

Слайд 1. Золушка в голубом платье.

Воспитатель: Давайте представим себе необычную ситуацию и пригласим Золушку в какой-то из наших дворцов (Екатерининский или Александровский) и будем сопровождать ее по залам дворца.

А в какой именно дворец предлагаю отгадать по цвету платья Золушки.

Дети: Екатерининский дворец.

Воспитатель: Сейчас мы разделимся на две команды с помощью купонов, лежащих на столе. У кого купоны голубого цвета будут собирать макет дворца с помощью бросового материала. А команда с золотыми купонами соберёт фотографию дворца из разрезных картинок.

Слайд 2. Екатерининский дворец
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас во дворец. С чего начинается экскурсия во дворце?

Дети: С Парадной лестницы.

Слайд 3. Парадная лестница.

Воспитатель: Давайте вспомним, что интересного и красивого есть на Парадной лестнице?

Неожиданно включается музыка (П.И. Чайковский «Вальс цветов»). (Слушание музыки)

Воспитатель: Откуда может доносится эта музыка и какая она?

Дети: Из Тронного зала. Музыка волшебная, красивая, спокойна, старинная….

Слайд 4. Тронный зал.

Воспитатель: Что необычного есть в Тронном зале?

Дети: Зал большой, весь в зеркалах, много свечей….

Воспитатель: Давайте тоже потанцуем

«включаем музыкальную физ. минутку «Жила была принцесса».

Воспитатель: Посмотрите, какая у меня в руках необычная золотая нить с бусинками. Давайте внимательно её рассмотрим. Что могла увидеть Золушка, похожее на эту нить.

Дети: Золотая анфилада.
Слайд 5. Золотая анфилада.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам отгадать, что может быть в «Чёрном ящике»?

Блиц –вопросы…..

Предлагают рассмотреть фарфоровую чашечку.

Идут дальше и видят необычное теплое сияние. Спрашивают детей, что это может быть?

Слушают разные ответы, но приходят к единому мнению. что это Янтарная комната.

Здесь предлагают детям вспомнить об органах чувств, которые каким-то образом относятся к этой комнате. (Слушают, нюхают, трогают, чувствуют вкус).

В конце путешествия по дворцу говорят детям о каком-то красивом платье, которое очень понравилось Золушке. Предлагают вспомнить, что это за платье и кому оно принадлежало. (Платье императрицы Елизаветы)

Дети говорят о том, что Золушке очень хочется новое платье и могут ли они ей как-то помочь. После утвердительного ответа предлагают детям домашнее задание (нарисовать или сделать аппликацию) нового платья для Золушки.

Слушают звон часов и понимают, что путешествие подходит к концу.

Но, несмотря на то, что Золушка должна покинуть дворец вовремя, воспитатели говорят о том, что с ними в группе останутся предметы относящиеся к сказке и к Екатерининскому дворцу (хрустальная туфелька, бусинки на золотой ниточке, фарфоровая чашечка, янтарные украшения, кусочек золотого материала, бросовый материал для макета Екатерининского дворца).

Далее делают инсталляцию из этих материалов.

Выводы:

Дети с удовольствием рассматривали, трогали, говорили про предметы, находящиеся на инсталляции.

Сами обсуждали с другими детьми про достоинства этих вещей.

Приглашали детей другой группы и родителей на свои мини-экскурсии.

Придумывали из других предметов музейные экспонаты и сами проводили экскурсии.

Нарисовали платья для Золушки (кто сам, кто с помощью родителей или старших сестер или братьев).

У детей было приподнятое настроение, желание говорить, проявлять инициативу и самостоятельность.

Эмоциональный отклик детей.

1. file0.docx.. 10,0 МБ
2. file1_2e0ab2c6-e6e0-4d5e-9.. 20,9 МБ

Опубликовано: 28.11.2023