Использование возможностей дистанционного образования для развития музыкальной культуры ребёнка (знакомство с музыкальными инструментами)

Автор: Тимакова Наталья Ивановна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №56 «Сказка»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Цель идеи: Использование возможностей дистанционного образования для развития музыкальной культуры ребёнка (знакомство с музыкальными инструментами)

Задача образовательной деятельности: развитие способности к восприятию музыки; приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности,развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

 

Обоснование актуальности

Ребенок растет и развивается в окружающей его музыкальной среде, которая в настоящее время достаточно противоречива. Поэтому так важно уже в дошкольном детстве приобщить детей к подлинному искусству, способствовать становлению их музыкальнойкультуры.

Главная задача педагогов - увлечь ребенка музыкой, а это возможно лишь «при погружении детей в мир классической музыки, воспитании на ее классических образцах». Дошкольное детство является благоприятным периодом для приобщения детей к истокам музыкальной культуры. Но в настоящее время ситуация с музыкальным воспитанием в семье далеко не благополучна, большинство родителей забывают о том, что духовная пища для ребёнка нисколько не уступает материальным потребностям. В большинстве семей сегодня утеряны лучшие традиции пения и музицирования, живое исполнение заменяют магнитофоны и телевизоры, видео и компьютеры заменяют досуг детей и взрослых.

Опыт показывает, что родители заинтересованы в углублённом музыкальном развитии ребёнка и готовы участвовать в совместных мероприятиях в детском саду, но для этого у них нет достаточных умений и знаний. Но благодаря общим усилиям этот процесс осуществляется более успешно, союз взрослых единомышленников позволяет достичь наилучших результатов в музыкальном развитии детей. Ребёнок, видя пример родителей, быстрее откликается и активнее включается в разные виды деятельности, в т. ч. и музыкальную.

Молодые родители воспитанников дошкольного учреждения люди грамотные и осведомленные, интересующиеся электронными и техническими новинками. И перспектива современного ребенка - общение, работа, творчество, жизнь в информационном обществе. Информационная открытость, использование современных электронных устройств позволяют не только изменить работу педагогов дошкольного учреждения с родителями, но и обеспечить эффективное взаимодействие взрослых в решении задач по музыкальному воспитанию. В ДОУ имеются условия для участия родителей в образовательном процессе через разнообразные формы совместной музыкальной деятельности с детьми.

 

Содержание

Оказавшись в новых условиях, решили организовать работу по музыкальному воспитанию, «примеряя» дистанционный формат взаимодействия.

Мы выбрали одну из таких форм – это образовательные циклы, где родители не являются сторонними наблюдателями образовательного процесса, а совместно с ребёнком становятся активными участниками в творческой деятельности, а так же получают комплексную поддержку и помощь в вопросах воспитания и развития детей.

Предлагаем вашему вниманию идею (опыт работы) по реализации занимательных занятий «Путешествие в страну струнных музыкальных инструментов Симфонического оркестра», которое входит в образовательные циклы по изучению музыкальных инструментов. Изначально данные мероприятия планировались, как творческие домашние задания, но в условиях пандемии они стали проводится в формате дистанционного образования.

Для реализации этого маршрута мы предварительно консультировали родителей. Связь с ними осуществлялась через родительскую группу в Вайбер и электронную почту. Каждую неделю рассылались вопросы и задания по определённым темам. Мы рекомендовали сайты, давали ссылки, благодаря которым родители вместе с детьми могли найти ответы на предложенные вопросы и задания. Для ребят и родителей это былиминутки совместного творчества. Работа длилась на протяжении нескольких недель, так как образовательный цикл предполагал несколько маршрутов-путешествий.

Теперь подробнее рассмотрим некоторые маршруты-путешествия (см. таблицу 1 -4)

Таблица 1

Тема маршрута	Цель	Указания педагога	Результаты совместных действий
«Тайна старого мастера (скрипка)»	Знакомство с музыкальным инструментом «скрипка»	В родительской группе (вайбер) музыкальный руководитель предлагал задания: - По данной ссылке https://youtu.be/gxlKULzJ-9k найти поучительный рассказ для детей «СМЫЧОК И СКРИПКА» - Ответить на вопросы: как выглядит скрипка, из чего делают скрипки, какие мастера делали этот инструмент, как она звучит.	- Дети совместно со взрослыми прослушали видеорассказ.     - Ответы записывали на аудио и выставляли в родительский чат.
		- По данной ссылке https://youtu.be/6QBxh5UIsi4 Послушай скрипичную музыку «Мелодия» Глюка. - Нарисуй то, о чём тебе рассказала скрипка.	- Дети совместно с родителями слушали музыку.     - Рисунки выставляли в родительский чат. Таким образом, была организована выставка детского изобразительного творчества.
		- Представь себя в роли музыканта-скрипача.	- Дети представляли себя в роли музыканта-скрипача и «играли» на воображаемом инструменте. - Фотографии и видео присылали в родительскую группу.

 

Таблица 2

Тема маршрута	Цель	Указания педагога	Результаты совместных действий
«Чарующие звуки виолончели»	Знакомство с музыкальным инструментом «виолончель»	В родительской группе (вайбер) музыкальный руководитель предлагал задания: - В интернете найти изображения скрипки и виолончели. - Ответить на вопросы:чем отличается скрипкаот виолончели? Как называют музыканта, который играет на виолончели? - Спроси у родителей имя известного виолончелиста.	- Дети вместе с родителями рассматривали картинки с изображением скрипки и виолончели. - Сравнивали их: находили сходство и различия. - В интернете находили нужную информацию для ответов.
		- Пройти по ссылке https://youtu.be/iN5MWwCTVKo и послушать «Лебедь» Сен-Санса из цикла «Карнавал животных». - Ответить на вопрос: какой инструмент является солирующим? Какие чувства возникают у тебя при прослушивании музыкального произведения?	- Дети совместно с родителями слушали музыкальное произведение   Правильный ответ: виолончель Варианты ответов:Музыка красивая и грациозная. Мелодия плавная, нежная. На душе очень спокойно.
		- Покажи, как играют на виолончели?	- Дети «играли» на воображаемом инструменте. - Фотографии и видео присылали в родительскую группу.
		- Под музыку Сен-Санса с помощью жестов, пластики изобрази грациозного Лебедя	Дети выполняли задание Родители делали видеозапись и выставляли в родительском чате

 

Таблица 3

Тема маршрута	Цель	Указания педагога	Результаты совместных действий
«Маэстро – контрабас»	Знакомство с музыкальным инструментом «контрабас»	В родительской группе (вайбер) музыкальный руководитель предлагал задания: - По данной ссылке https://youtu.be/v5-22CiQKSY послушать вокализ Сергея Рахманинова в исполнении Николая Киселева (контрабас)   - Ответить на вопросы: Чем отличается контрабас от других струнных музыкальных инструментов? Какой у него звук? Какова роль контрабаса в оркестре?	- Дети совместно со взрослыми слушали музыкальное произведение       - Ответы записывали на аудио и выставляли в родительский чат.
		Послушать несколько музыкальных файлов (музыкальные файлы прилагаются)со звучанием различных музыкальных инструментов. - Отгадать какой музыкальный инструмент звучит. - Посмотреть на картинки и выбрать нужный вариант ответа	- Ребята вместе с родителями слушали звучание музыкальных инструментов     - Из предложенных картинок выбирали правильный вариант ответа: (скрипка, виолончель, контрабас).
		- Выполнить задание: Представь себя в роли музыканта-контрабасиста	- Дети «играли» на воображаемом инструменте. - Фотографии и видео присылали в родительскую группу.
		Педагог предлагает раскраски по теме «Музыкальные инструменты».   - Выполнить задание: Какие из представленных инструментов входят в группу струнных смычковых? Выбрать правильный музыкальный инструмент и раскрасить его	Ребята вместе с родителями рассматривали раскраску.   Из предложенных картинок выбирали правильный вариант ответа: (скрипка, виолончель, контрабас). Обосновывали свой ответ и раскрашивали картинку

 

 

Таблица 4

Тема маршрута	Цель	Указания педагога	Предполагаемые действия и результаты
Волшебная палочка дирижёра	Знакомство с понятием «дирижёр» и его роли в оркестре	В родительской группе (вайбер) музыкальный руководитель предлагал задания: - посмотрите в родительской группе Презентацию «Волшебная палочка дирижёра» - Вместе с родителями прочитайте «Сказка о дирижере и веселых нотках» Автор Николай Губин   Ответить на вопрос: - Рассказать для чего дирижёру нужна дирижёрская палочка.	Дети вместе с родителями просматривали презентацию и читали рассказ о дирижере.         Правильный ответ: (Дирижер умеет заставлять инструменты играть так, как он этого хочет, хотя при этом не произносит ни одного слова. Он пользуется только палочкой.)
		- Выучить стихотворение о дирижёре Н.Самоний - «Мамина профессия», - «Я – дирижёр», - «Дирижёр»	- Дети вместе с родителями заучивали стихи - Делали аудио или видеозапись декламирования стихов и выставляли в родительском чате. Таким образом, получилась необычная Литературная гостиная
		- Дирижировать под музыку «Марш деревянных солдатиков», передавая её характер.	Дети представляли себя в роли дирижёра, «дирижировали» под предложенную музыку. (видеозапись выставляли в чате)

 

 

Результаты

Данная идея (опыт) уже апробирована и имеет практическую значимость. Представленный опыт работы направлен на решение программных задач художественно – эстетического развития дошкольника. Он был интересен всем его участникам. Совместная деятельность сблизила и взрослых, и детей, позволила объединить всех одной информационно- музыкальной темой. Общие музыкальные переживания по поводу слушания музыкальных произведений пошли на пользу не только детям, но и родителям и педагогам.

Проводя анализ нашей работы, мы пришли к выводу, что

У детей:

- накапливается опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох, стилей;

- развивается музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки, выразительного значения музыкальной формы, языка музыки, жанра и др.),

- развивается потребность в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла;

У родителей:

- наблюдается переход от роли пассивных наблюдателей к роли активных участников совместной образовательной деятельности;

- сформировалась педагогическая компетентность в вопросах музыкального обучения и воспитания детей, повысилась их педагогическая культура;

- родители открыли новые грани взаимодействия с детьми.

 

 

Список литературы

1. Костина Э.П. Учебно-методическое пособие к программе «Камертон». Часть 2. Дошкольный возраст. Выпуск 2. Игра на детских музыкальных инструментах. – Н. Новгород: Талам, 2005. – 66с.

2. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

Опубликовано: 01.12.2020