«Инициатива из коробки» или «Картонная коробка как средство стимулирования инициативы детей старшего дошкольного возраста

Автор: Музер Зоя Петровна

Организация: МБДОУ ДС №21

Населенный пункт: Краснодарский край, с. Александровка

Поддержка детской инициативы в различных видах деятельности является одним из основных принципов ФГОС ДО. Способность проявлять инициативу является важнейшим показателем развития ребенка. Поэтому для педагога важно умение поддерживать инициативу детей, при необходимости направлять в нужное русло и быть готовым обеспечить условия для реализации детских замыслов. Самое интересное, что, не смотря на стихийность детской инициативы, ею можно управлять и использовать для решения множества педагогических задач. Чтобы детская инициатива способствовала развитию ребенка, освоению им новых способов действия, как сказал Л.С. Выготский, нужно действовать в зоне ближайшего развития, опираясь на детские смыслы. Необходимо, учитывая текущие знания и умения детей, создавать такие условия, при которых детям придется искать ответ на свой вопрос или осваивать новые действия. В этом может помочь простая картонная коробка!

Идея использовать коробки в своей педагогической деятельности была подсказана мне моим пятилетним сыном. Однажды мне пришли посылки, и коробки от них я собралась выкинуть. Но сын попросил эти коробки, чтобы поиграть. Он придумал и сделал машину, ноутбук, светоскоп с геометрическими фигурами, игру и кормушку для кота. Я была поражена такому количеству педагогических кейсов и решила воссоздать ситуацию с коробками в своей группе.

И вот несколько коробок «случайно» оказались в нашей беседке! А еще ножницы, скотч, клей, карандаши и другие материалы. Коробки моментально вызвали интерес детей. И сразу же появились идеи для реализации игрового замысла.

Так началась наша картонная история.

Сначала ребята сделали из коробок домики для кукол.

Потом придумали, как из картонных коробок сделать мебель. Ярослава отрезала от своей юбки кусочек ткани, чтобы сделать шторки в домике! (Вот она детская инициатива!) Красиво, конечно, получилось, но я посоветовала детям больше не резать свою одежду и на следующий день принесла много кусочков разной ткани. Разнообразили интерьер домиков шторами на окошках и покрывалами на диванчиках и кроватках. Стали думать, как сделать подушечки и матрасики. Увлеклись шитьем. Помимо подушек и матрасиков сшили одежду для картонных куколок, игрушки и даже детали одежды для себя!

Тем временем дети совершенствовали свои домики: появились балконы, лестницы и качели. И, конечно, дети с удовольствием использовали свои строения в сюжетно-ролевой игре. И вот именно в игре, когда у кого-то из ребят появилась идея «поехать в гости на машине», было решено

сделать машинки. Это были изначально достаточно простые конструкции. Когда ребята показали мне свое первое творение, я спросила: «А колеса у нее крутятся?» После этого вопроса ребятами была поставлена амбициозная задача – сделать так, чтоб колеса крутились, и машинка ехала, а еще – чтобы светились фары! Интересно было наблюдать, как дети работали над решением этих задач. Марк, Вика и Уля рассмотрели, как устроена игрушечная машина: решили сделать ось из деревянной палочки, которую продели через отверстия в нижней части картонной машинки, прикрепив к ней колеса. Но машина не ехала. Попросили мой смартфон и посмотрели мастер-классы по изготовлению машины из картона на You Tube. Все найденные мастер-классы оказались сложными для дошколят. Но зато из мастер-классов ребята поняли, что нужно продеть ось через полую трубку (трубочки для коктейлей подошли!). Фару сделали из фонарика, который принес из дома Марик. А на следующий день – вторую, из Викиного фонарика. Результатом проб и ошибок и освоения детьми новых способов действий стала картонная машина с настоящими святящимися фарами и крутящимися колесами! Это была первая достаточно сложная конструкция, созданная детьми самостоятельно!

За полгода было реализовано множество идей. Это ролевые и подвижные игры с использованием коробок, картонный театр, книжки и блокноты, гербарий и календарь природы, и даже картонный мультфильм.

Помимо коробки необходимо иметь под рукой еще и другие материалы и инструменты: ножницы, скотч, деревянные шпажки, веревочки, скрепки, клей, кусочки ткани, различные элементы декора и др. Важно, чтобы эти материалы были в доступе у детей. Педагог должен быть готов отреагировать на запросы детей: подобрать подходящие материалы, ответить на вопросы, самому вовремя задать вопрос, который разбудит в детях желание действовать!

В условиях, когда дети имеют возможность воплощать в жизнь свои идеи, развивается способность к инициативе, которая разрастается, как дерево, в детском коллективе. Потому что дети подхватывают инициативу еще и друг у друга.

Работа с коробками как раз дает это поле для свободной деятельности и возникновения инициативы. Имея ярко выраженную фактуру, объем и колористику, картонная коробка является в тоже время нейтральным фоном для реализации детских замыслов. Работа с коробками – это тренировочный плацдарм! Коробку не жалко испортить, можно взять другую, если что-то не получилось. Все это рождает у детей желание экспериментировать, пробовать новое и проявлять инициативу!

Литература:

  1. Выготский Л. С., Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.
  2. Голинкофф, Роберта Михник, Знать или уметь? 6 ключевых навыков современного ребенка/ Роберта Михник Голинкофф, Кэти Хирш Пасек; пер. с англ. И. Матвеевой. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 368с.
  3. Головина М.Ф. и др. Детский сад, живущий жизнью детей. СПб.: Образовательные проекты, 2013.
  4. Современный детский сад. Каким он должен быть/ под редакцией О.А. Шиян. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 312с.
Опубликовано: 01.12.2020