Конспект образовательной деятельности по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников «От узелка до ЭВМ»

Автор: Шумская Светлана Викторовна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Адова Инна Владимировна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста с эволюцией счетных устройств.

Задачи:

Образовательные задачи:

- дать представление детям об истории счетных устройств, с процессом их преобразования человеком (подача материала производится с опорой на имеющий опыт дошкольников)

- расширить знания детей о видах труда человека от древности до наших дней

Развивающие задачи:

- активизировать познавательную деятельность детей

- развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира, с последующей проспекцией современной жизни

-развивать познавательные процессы (зрительное восприятие, внимание, память, мышление, активное продуктивное воображение, связную речь)

-развивать навыки самоконтроля в процессе организованной деятельности

Воспитательные задачи:

- воспитание уважения к своему и чужому труду, коллективизму в быту

- воспитание нравственно-экономических качеств личности: трудолюбия, деловитости, предприимчивости, добросовестности, уверенности в себе, поиск наилучшего выхода из ситуации;

- воспитывать умение работать сообща, в подгруппах

Материалы и оборудование: камни, веревочки, контейнер с манкой и мелкими предметами, счеты, счеты абакус, атрибуты для игры «Магазин», калькуляторы, ноутбук, практическое задание «Математические цепочки»

Предварительная работа:

- знакомство с понятием «счетное устройство»

-показ ознакомительного мультимедийного ресурса «Древние счетные устройства»

- образовательная деятельность занятие «Что такое счет?», «Современный компьютер» (знакомство с компьютером, его устройством)

- знакомство с разными видами счет, принцип вычисления на них

- знакомство с калькулятором, принципом простейшего вычисления на нем

-знакомство с мифами Древней Греции и устным народным творчество Древней Руси.

- отгадывание загадок

- взаимодействие с семьями воспитанников: изготовление счет своими руками, изготовление кипу семьи

Ход занятия

I. Вводная часть.

Организационный момент.

Педагог: Ребята, вы сегодня станете пассажирами «машины времени». Мы отправимся на много-много лет назад, в прошлое. На нашей планете только сейчас зарождается жизнь, появляются первые живые организмы и конечно же человек. Посмотрите, как это могло быть. (включить видео «Возникновение жизни», ссылка на видео https://drive.google.com/file/d/1O-0TmzDh7E5ulbRf2HNky2ouuIzWBXUA/view?usp=sharing)

(Текст к видеоролику) Много миллионов лет назад не было ничего, только тьма. И в этой тьме раздался взрыв и появилась Солнечная система и планета Земля, на которой не было жизни. Бесконечные дожди заливали Землю. В воде появились первые живые организмы. Но случилось великое оледенение – вся планета покрылась льдом. Со временем под воздействием солнца льды стали таять. Появился кислород. Микроорганизмы превращались в простейших животных. На суше появились первые растения, они быстро разрастались и покрыли всю Землю. Животные вышли из воды на сушу, приспособились к жизни и стали огромными. Наступил долгий период существования динозавров. После очередной катастрофы динозавры вымерли. Прошло не мало времени, чтобы начался новый период возрождения жизни. Появились млекопитающие: слоны, тигры, львы, обезьяны. И появился первый человек!

На экране появляется изображение первобытного человека

Педагог: Ребята, где мог жить первый человек? (Ответы детей: человек жил в пещере, на берегу реки, в лесу)

Педагог: Жил он один. Но ему было скучно одному, и тогда люди стали объединяться в племена. Каждое племя занималось определённым делом. Скажите, какие виды труда могли быть в далеком прошлом?

(Ответы детей: Ловил рыбу-занимался рыболовством; охотился на животных – охота, обрабатывал землю – земледелие)

Педагог: Человеку всегда хотелось посчитать свои запасы, сколько рыбы он поймал, сколько овощей собрал. Как же он это делал? Что использовал человек для счета?

(Ответы детей: Пальцы.)

Педагог: Я вам показываю цифру, а вы показываете то количество пальцев, которое обозначает цифра.

Педагог: Представим, что кто-то из вас первобытный человек и его основной вид труда земледелие. Что делает человек, который занимается земледелием?

(Ответы детей: Земледелие это, когда люди что – то делают на земле, капают, сажают, обрабатывают.)

Педагог: Чем обрабатывал древний человек землю? (Ответы детей: кости животных, палки, мотыги.) Обрабатывая землю человек мог там, что-то найти. А как вы думаете, что? (Ответы детей: камни, корни растений, и т.д.)

Выходит, ребенок (в костюме первобытного человека).

Игра (с элементами песочной терапии): «Дары земли»

Ребенку предлагается имитировать обработку земли, с помощью импровизированной мотыги, с целью поиска драгоценных камней. Все найденные камни огладываются отдельно от других найденных предметов.

Педагог: Ребята, посмотрите, как много драгоценных камней нашлось в земле. Много это сколько? Как узнать количество? Что нам сделать?

Ответы детей: Посчитать

Педагог: Пальцев всего десять, а камней очень много? Что можно использовать?

Ответы детей: Можно использовать кипу или узелковое письмо! С помощью кипу люди не только считали, но и записывали количество своего имущества!

Педагог: Что люди могли посчитать и записать.

Ответы детей: Членов семьи, урожай, домашний скот, количество пойманной рыбы и т.д.

Упражнение «Посчитай»

Выходит, ребенок и демонстрирует как посчитать и зафиксировать результат с помощью кипу. Ребенок считает найденные драгоценные камни.

Педагог: Ребята мы посчитали камешки и завязали узелки. Сколько узелков получилось. Мы с вами как можем обозначить количество.

Ответы детей: Цифрой.

Педагог выставляет на мольберт цифру.

Считать приходилось много, становилось все сложнее и сложнее, и совершенно естественно возникла потребность в изобретении устройств, помогающих счету, т. е. счетных устройств.

Звучит музыка к танцу «Сиртаки». Появляется девочка в греческом костюме.

Девочка: Здравствуйте! Я приехала к вам из солнечной Греции. У всех народов принято приходить в гости с дарами. Я тоже пришла не с пустыми руками. Моя стран славится оливковыми деревьями и их плоды я преподношу вам. (Дары Греции оливки и маслины). Ребята, что вы знаете о Греции.

Ответы детей: Мы знаем героев Греции аргонавтов, которые отправились за золотым руном. На огромной горе Олимп живут древнегреческие Боги. Самый главный бог Зевс, бог моря Посейдон, богиня красоты Афродита и богиня войны Афина.

Девочка: Греция известна не только мифами, но и изобретениями. Посмотрите, вот они наши счеты «Абак». «Абак» - слово греческое, переводится как «счетная доска». Это была обычная доска с полосками, вдоль которых складывались камешки.

Современный абак выглядит вот так.

Звучит русская народная музыка. Гостья садиться на стул. Появляется ребенок в русском народном костюме. Звучит музыка «Москва Златоглавая»

 

Ребенок: Здравствуйте, люди добрые! Поделюсь я с вами знаниями древними и поведаю, что на Руси тоже считать умели и использовали мы дощечки-счеты и называлось это «дощатый счет».

Долгое время использовали мы дощечки, но не всегда это было удобно. Гости заморские показали нам свой абак и на его примере мы сделали счеты. (демонстрирует счеты).

Педагог: Сравним абак и счеты, чем похожи и чем отличаются. Гости дорогие, расскажите нам о своих счетных устройствах.

Гости рассказывают о строении абакуса и счет и как ими пользоваться.

Появляется ребенок (звучит современный трек) и достает из кармана калькулятор.

Ребенок: Привет! Посмотрите, что у меня есть! Это калькулятор! Мне он нужен, чтобы считать, он считает очень быстро!

Дети: Мы тоже считаем быстро!

Ребенок: Я вам не верю, у меня устройство с «электронными мозгами» и мне думать не надо, а вам думать надо и косточки двигать!

Педагог: Не спорте, предлагаю проверить.

Дети берут свои счетные устройства (счеты, абакус, калькулятор), перед ними математические цепочки. Дети выполняют практическое задание, сравнивают результат.

Педагог: Ребята вы все любите играть и знаете много игр. В какой игре можно использовать счеты?

Ответы детей: «Магазин», «Супермаркет», «Кафе».

Педагог: Поиграем в магазин. Выходят дети в роли продавца и покупателя. Игра проводиться с использованием счет и игровых (сувенирных) денег.

Педагог: Молодцы, ребята наше путешествие закончилось! Пора возвращаться домой! Садимся в машину времени. Вот и оказались мы в нашем детском саду, в современном мире. Посмотрите, здесь лежит конверт, на нем загадка:

Он рисует, он считает.

Проектирует заводы,

Даже в космосе летает.

И дает прогноз погоды.

Миллионы вычислений,

Может сделать за минуту.

Догадайся что за гений?

 

Посмотрим, что в конверте? В конверте лежит картинка, разрезанная на части, наверное, это ответ. Сложите картинку и узнайте, что на ней.

Дети: Мы знаем ответ! Это компьютер!

Педагог: Компьютер кроме счета имеет множество других функций, о которых мы узнаем, совершив путешествие в будущее. Наше занятие закончилось. Вам понравилось путешествие в прошлое счетных устройств. Что для вас было интересно?

 

Список литературы:

1.Приключения доисторического мальчика. Автор Эрнест Д'Эрвильи Издательство: Стрекоза, 2000г.

2.Кошка, которая гуляет сама по себе. Автор: Джозеф. Издательство: Детиздат, 2009 г.

3.Мифы Древней Греции для детей. Автор: Дэвидсон Сузанна, Фритф Алекс, Пантер Рассел Переводчик: Стадольникова Т. А. Издательство: Редакция Вилли Винки, 2017 г

4.Как жили на Руси. Автор: Елена Качур. Издательство: «Манн, Иванов и Фербер», 2019г.

5.Ментальная арифметика. Считаем быстрее калькулятора. Автор: Багаутдинов Рустам Равильевич, Невмержицкая Анна Юрьевна. Издательство: Малыш, 2022 г.

6.Что такое деньги. Детская энциклопедия. Автор: Попова Татьяна Львовна

Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2022 г.

1. file0.doc.. 58,0 КБ
2. file1_254ac83d-720d-42e6-a.. 38,4 МБ

Опубликовано: 05.10.2023