Структурные этапы коррекционно-развивающего занятия

Планируемые результаты

Организация взаимодействия

Методы и приёмы, реализации задач и достижения результатов

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Организационный этап занятия

1.Ребенок

позитивно

настроен на

предстоящую

совместную

деятельность.

1. Приветствие, установление зрительного

контакта.

- Доброе утро и добрый час.

Мы приветствуем всех вас. Здравствуйте!

- Ребята, посмотрите, к нам пришли гости.

- А вы сами любите ходить в гости и принимать гостей?

- Гостей мы всегда встречаем с улыбкой. Пожалуйста, улыбнитесь!

- А если гости пришли нежданно, неожиданно? Что мы делаем? (Удивляемся). Покажите ваше удивление?

- Расставаться с друзьями всегда бывает грустно. Давайте изобразим грусть?

- Ребята, с какими людьми приятно общаться? С добрыми или злыми? (Добрыми).

- Изобразите, мне тех детей, с которыми вы не хотите дружить! Покажите злое выражение лица (злость).

- А теперь друзья мои, улыбнитесь поскорей, и тогда весь день будет веселей.

Произносят слова приветствия

Изображают эмоциональные состояния (радость, удивление, грусть, доброта)

Словесный метод:

Беседа

Показ образца выполнения упражнений

Введение в тему

Развивается чувство коллективизма и желание помогать тем, кто нуждается в помощи,

- К нам сегодня на воздушном шаре из волшебной страны прилетел фокусник Фома со своей помощницей обезьянкой по кличке Валик. Они нас уже заждались.

- У них случилась беда: они потеряли ключи от сундука, где хранится всё необходимое для фокусов. Ключи не простые, а волшебные. Их найти можно только пройдя испытания.

- Давайте же поможем Фоме и Валику.

- Предлагаю отправиться нам в путешествие полное препятствий и приключений на воздушном шаре.

Проявляют интерес к происходящему.

Словесный метод: принцип мотивации

Основной этап

Актуализированы имеющиеся у ребенка знания в умение определять по символам «гласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» в начале слова.

Закрепляется умение подбирать слова-антонимы.

Закреплен навык различения согласных звуков [В] и [Ф] по признакам «звонкий» и «глухой» звуки.

Развивается умение определять место звука [В] - [Ф] в словах (начало, середина, конец слова), делить слова на слоги.

Игра «Угадай звук по символам»

- Что бы занять места на воздушном шаре, необходимо приобрести билеты. Я контролёр.

- Послушайте внимательно!

- Вы подходите к столу, берёте по одной картинки, смотрите на символ звука и придумываете с этим звуком любое слово в начале слова.

– Каждый занимает своё посадочное место, по цветовым сигналам.

Лексическое упражнение «Скажи наоборот»

- Уважаемые пассажиры, чтобы определить как проходит наш полет, предлагаю поиграть в игру «скажи наоборот»!

Итак, наш полёт проходит

ни быстро, ни.(медленно)

ни тихо, ни…..(громко)

ни далеко, ни….(близко)

- Нам с вами ни жарко, ни……(холодно)

ни грустно, ни……(весело)

Здорово! Хочу вам сообщить, что наш полет окончен, благодарю, что выбрали нашу авиакомпанию.

Вот мы и прибыли на место. А кто запомнил как зовут фокусника и обезьянку, которым мы будем помогать? – Фома и Валик.

Сравнительная характеристика звуков

(В-Ф)

Ребята, какой первый звук слышится в имени фокусника Фомы? (Ф)

- С какого звука начинается кличка обезьяны Валика?

- Назовите характеристику звуку Ф?

- Дайте пожалуйста, характеристику звуку В?

- Чем эти звуки похожи? - Чем они отличаются? - Молодцы ребята!

-Друзья, похоже испытания начинаются, пойдёмте искать ключи.

-Посмотрите, впереди волшебный мяч, нам необходимо с ним поиграть, повторяйте за мной:

Дифференциация звуков

Игра « Повтори слоги, слова»

Ва-ва-фа ав-ав-аф

Фо-фо-во ов-ов-оф

Фу-ву-фу уф-ув-уф

Вы-фы-вы ив-ив-иф

- Что мы с вами повторяли?

- А теперь поиграем со словами:

Вата-фата-вата Ваня-Фаня-Фаня

Флот-вот-флот Сова-софа-софа

Ваза-фаза-фаза Вон-фон-фон

Флаги-влаги-флаги Фраки – враки-фраки

- Ребята, с первым испытанием мы справились, а вот и первый ключ!

- Отправляемся дальше.

- Посмотрите впереди ручей, нам необходимо перебраться на другой берег. Мы сможем починить мост из дощечек, которые здесь лежат и перебраться.

Игра «Угадай слово»

-Я буду произносить незаконченные слова, а вы добавляете слоги и произносите слово, а затем делите его на слоги, указав количество частей.

2 слога: сли… вы, шка… фы, бук…вы, шар…фы

3 слога: коро… вы, жира… фы, кана…вы

4 слога: фотогра… фы

- Молодцы ребята, справились с этим испытанием. А вот и второй ключ.

- Ребята, посмотрите, впереди цветочная поляна, кочки. Давайте присядем.

- Интересно, что это за испытание?

Игра « Цветы и кочки»

- У вас у каждого лежат под кочкой картинки.

- Возьмите свою картинку и определите, какие звуки В или Ф слышаться в словах, при этом определить место звука в слове (начало, середина, конец).

- Я предлагаю украсить волшебные цветы нашими картинками, обратив внимание на схемы.

- Правее от вас цветок любит картинки, где слышится звук В, а левее от вас волшебный цветок, принимает картинки, где слышится звук Ф.

Пример: Это фонарь. В этом слове слышится звук Ф в начале слова.

- Какие мы молодцы! А вот и третий ключ.

- Следующее нас ждёт испытание – музыкальное.

Самостоятельно выполняют задания.

Активно ищут ответ на поставленный вопрос.

Подбирают слова - антонимы

Отвечают на поставленный вопрос.

Сравнивают артикуляцию звуков, дают характеристику.

Воспроизводят на слух слоговые цепочки и слова громко и четко.

Добавляют последний слог и проговаривают всё слово.

Выполняют задания по инструкции

Определяют место звука в словах.

Наглядный, практический метод: работа с картинками

Словесный метод: дидактическое упражение

Словесные:

беседа, объяснение инструкции

Словесный метод: дидактическое упражнениеупражнение

Словесные:

Беседа, объяснение инструкции

Наглядный, практический: работа с картинками, показ образца выполнения упражнения

Динамическая пауза

Развивается умение координировать движения с музыкой

Музыкальная динамическая пауза «Обезьянки»

А вот и четвёртый ключ.

Совместно выполняют, координируя слова с движениями

Наглядный метод: аудио, игровая ситуация.

Метод здоровьесберегающей технологии.

Основной этап

Развивается умение выполнять звуко-слоговой анализ слов.

- Здорово мы размялись, а у меня есть уже условия для следующего испытания. И чтобы его выполнить нам необходимо присесть за столы.

Работа со схемой слов

Упражнение «Шифровальщики»

- Нам необходимо зашифровать слово «ВАТА», т.е сделать звуковой и слоговой анализ слова.

- А вот и пятый ключ.

- Ребята, мы собрали все ключи.

- Проверяйте Фома и Валик.

Выполняют звуко – слоговой анализ слова.

Практический метод:

работа с раздаточным материалом

Заключительный этап

Развивается умение производить оценку результата своей деятельности.

А в знак благодарности фокусник Фома и обезьянка Валик покажут вам фокус и (Фокусник Фока превращает муляжи фруктов в настоящие) и говорит: «Ребята, угощайтесь это вкусные фрукты!» (особо выделяя звуки [в] и [ф])

- Ребята, давайте поблагодарим Фому и Валика за приятный сюрприз!

- Какой добрый поступок мы совершили?

-Какое задание ты выполнял с большим интересом?

- Какое задание было сложным?

- Вы молодцы, справились со сложными заданиями.

«ВА-ФА-ВА. В группу возвращаться нам пора!»

Ребята благодарят Фому и Валика. Отвечают на вопросы. Производит самооценку и дает оценку занятию.

Повторяют волшебные слова и возвращаются в группу.

Аналитический метод: опрос, оценивание.

Словесные:

беседа, педагогическая оценка.

Сюрпризный момент