Управление в образовании

Автор: Власихина Валентина Михайловна

Организация: ГОУ РК «СКШИ №5» г. Сосногорска

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сосногорск

Современное дошкольное общеобразовательное учреждение – это сложный организм, слаженную работу которого сможет обеспечить только грамотный руководитель, находящийся в постоянном поиске и стремлении сделать работу детского сада ещё эффективнее.

Руководитель образовательного учреждения – это своего рода буфер, который взаимодействует как с педагогическим коллективом и другим персоналом ДОУ, так и органами управления образованием на государственном уровне. Именно руководитель должен гармонизировать работу между двумя структурами, во благо детей и их родителей.

Итак, каким мы видим современного управленца ДОУ? Прежде всего, хотелось бы упомянуть, что руководитель ДОУ должен быть человеком ответственным, обладать творческим подходом к работе, находиться в постоянном развитии, стремлении наладить результативную воспитательно-образовательную работу в дошкольном учреждении, а также обладать глубокими знаниями, касающимися, прежде всего, развития и воспитания детей, а также менеджмента и образовательных тенденций в целом.

Заведующий дошкольным учреждением – это очень ответственная должность. Безусловно, такой руководитель должен сам в совершенстве знать нюансы работы воспитателя, чтобы оказывать поддержку своим сотрудникам в любых сложных ситуациях, возникших в работе не только с детьми, но и с семьями воспитанников.

Руководителю также необходимо разбираться в документообороте ДОУ, умело его осуществлять. Руководитель должен находиться в постоянном развитии, ведь только личный пример самосовершенствования в работе будет мотивировать на такой же рост и его коллег.

На данный момент, в быстро меняющемся современном обществе, большое внимание необходимо отводить мастерству управления. Именно благодаря управленческому мастерству, руководитель сам может подстроиться под новые вводные, тенденции, условия, помочь адаптироваться под них коллективу, от чего в дальнейшем будет зависеть успех и процветание ДОУ, а также его социальный статус. Для этого руководитель должен уметь оперативно принимать решения, быть нацелен на творческий подход, настраивать себя и коллектив на непрерывное развитие.

Каждый руководитель индивидуален, поэтому вырабатывает свой собственный подход в управлении, который опирается на уважение к сотрудникам, доверие и успех. Такие управленцы делают особый упор на создание комфортных, позволяющих творить условий для воспитателя. Когда педагоги чувствуют благоприятную почву для развития, они начинают работать с детьми и их семьями с большей отдачей. При этом очень важно показать коллективу, что архаичные условия диктатуры давно остались позади, как бы перевести коллектив из одной фазы профессионального общения в другую.

Многие учёные утверждают, что гармоничной работы всего дошкольного учреждения можно добиться, только если руководитель умеет планировать свою работу и знает, как качественно проверить работу своих сотрудников, с внесением корректив и оптимизацией рутинных задач. Также необходимо умение организовывать людей на отдельные виды работы и дополнительные активности.

Учреждение чётко работает, если руководитель осуществляет грамотный контроль, с внесением объективной критики и помощью в устранении недостатков. Кроме того важно согласовывать и координировать работу всех сотрудников.

Эффективность работы руководителя довольно часто соотносят с его способностью осознавать личные цели, правильно распределять силы на работу, сочетая её с такой необходимой частью жизни, как отдых. Важно здесь помогать педагогам находить тот же баланс в жизни, обучая их тайм-менеджементу и донося информацию о ценности собственного ресурса, который в последующем тратиться на качественную работу и личные достижения.

Современному руководителю в своей деятельности нужно уделять внимание еще одному немаловажному фактору, а именно тенденциям социального преобразования в обществе. Учитывать необходимо всё, начиная от запросов родителей воспитанников по отношению к работе ДОУ и заканчивая сферами интересов детей и профессиональных планов педагогов. Важно проявить управленческую культуру, освоить методы и понятия, заложенные обществом в сфере управления.

К сожалению, довольно часто встречаются руководители, которые справляются с контролем и управлением работы ДОУ, но не берут на себя роль творца, инициатора чего-то нового, способного создать условия, которые дают импульс к развитию личности педагога и ребенка в соответствии с их собственными потребностями, а также потребностями развивающегося социума. Этим и обуславливается актуальность темы, данной статьи, так как необходимо подробное рассмотрение проблемы того, как же руководителю осуществлять успешное управление образовательной организацией по канонам прошлого, но с учётом новых потребностей общества, новых целей и задач, осуществляемых в ДОУ.

В новых условиях большую популярность набирает демократический стиль руководства. В этом стиле можно выделить следующие направления работы:

 заключение договоров о взаимодействии и сотрудничестве с государственными, частными, общественными организациями, для расширения спектра освоения ДОУ новых сфер и развития в целом;

 руководство и осуществление принципиально новой образовательной (коммерческой) и хозяйственной видов деятельности, для привлечения дополнительных материальных средств, необходимых для развития ДОУ;

 осуществление управления и контроля за работой педагогического и вспомогательного коллектива, достижение благоприятных условий для их личностного и профессионального роста;

 координация воспитателей, родителей и детей, как участников образовательного процесса;

 определение этапов развития ДОУ, осуществление контроля за этой деятельностью, при необходимости корректировка плана развития, проверка результатов;

 координация работы совета специалистов по внедрению новых программ и инноваций в сфере дошкольного образования, поддержка данной работы;

 обеспечение условий для осуществления педагогами экспериментальной и исследовательской деятельности в сфере ближайшей точки профессионального развития;

 привлечение дополнительного персонала в ДОУ для работы в сфере инновационного развития и осуществления коммерческой деятельности;

 осуществление взаимодействия с научными и учебными учреждениями, передовиками и инноваторами в педагогической сфере, успешно реализующими работу современного ДОУ в новых условиях и вводных.

В условиях, где руководитель находится в тесной связи со своими сотрудниками, помогает им реализовывать собственные педагогические задумки, включать в работу инновационные формы работы и технологии, а также помогает самостоятельно преодолевать координационные вопросы, сотрудники постепенно начинают учиться компетенции управления собственной деятельности, на личном примере своего успешного руководителя.

В благоприятном течение данной работы, заведующий может делегировать часть своих косвенных задач и полномочий. При этом руководитель уверен, что работа будет выполнена на высшем уровне, так как в подробностях объяснил и отработал схему взаимодействия и выполнения конкретной обязанностей с конкретным сотрудником ДОУ. Здесь руководитель действует очень прогрессивно, ведь он помогает педагогам и другим работникам развиваться, служит идейным вдохновителем для всего коллектива.

Любая работа, особенно такая сложная и разноплановая, как работа руководителя, должна включать в себя чёткое планирование. Система управленческой деятельности, которую руководителю непременно нужно планировать заранее, обычно включает в себя:

 постановку и прогнозирование целей работы, как будущих результатов, непременно различающихся по срокам реализации: краткосрочных, среднесрочных и долгосрочных;

 описание необходимых для реализации условий, включающих в себя: технологии, формы работы, среду, содержание, средства и методы;

 чёткую формулировку непосредственных действий (план работы), в которой заложены сроки реализации конкретных действий;

 фиксацию методов и критериев для оценки собственной работы;

 способы коррекции образовательной и управленческой системы учреждения, то есть, кто будет реализовывать конкретные решения, какая деятельность станет приоритетной, каковы внешняя среда, потенциальные возможности организации, конкурентоспособность.

Безусловно, при составления плана, нужно, прежде всего, опираться на те требования, которые предъявляет к дошкольной организации общество и государство. Ведь именно они характеризуют качество услуг, которые предоставляет ДОУ.

1. Первым и одним из самых важных качеств является целеустремлённость руководителя. К сожалению, даже самый грамотно составленный план не все могут реализовать, так как всегда есть новые вводные, условия постоянно меняются и не содействуют продвижению работы по плану.

2. Экономичность. Важно в погоне за целью не потратить неоправданное количество средств. Затраты должны быть соразмерны с целью.

3. Следование алгоритму. Сам руководитель и все сотрудники ДОУ должны придерживаться разработанного плана.

4. Лаконичность и ясность плана. Все предполагаемые участники по реализации плана должны чётко представлять собственные задачи.

5. Сплочённость и единство. Все участники реализации плана должны чувствовать поддержку в команде, стремиться достигнуть поставленную цель. Безусловно, все службы дошкольного учреждения должны слаженно работать.

6. Непрерывность работы по плану реализации улучшения и выхода работы ДОУ на новый качественный уровень.

7. Определение и выполнение самых важных процессов и действий перед теми, которые не имеют строгих рамок реализации.

В условиях, где план руководителя всё-таки доводится до конца, все участники успешно справляются со своими локальными задачами, все учреждение и весь коллектив выходит на новый уровень работы. Образовательная организация становится привлекательной для поступления перспективных работников в штат, интереснее и комфортнее работать в ней становится уже имеющемуся педагогическому коллективу. Организация обретает индивидуальность, открываются перспективы для новых творческих решений и реализации новых проектов на её базе.

К сожалению, не всегда руководители приходят к таким блестящим результатам. Ниже хотелось бы указать типичные ошибки, которые мешают процессу реализации плана на разных его этапах:

 большая вариативность целей и задач, охватывает слишком большой спектр работы, непосильный конкретному руководителю и коллективу по объективным причинам отсутствия достаточного количества ресурсов (временных, материальных и т.д.);

 смещение фокуса с цели на процесс её осуществления, затягивание реализации;

 отсутствие установки по сортировке задач на срочные и долговременные;

 отсутствие логики в осуществлении управленческих решений, взаимосвязи управленческих действий руководителя.

В конце статьи хотелось бы подвести итог и выделить суть работы грамотного, прогрессивного, знающего своё дело управленца в сфере дошкольного образования.

1. Хороший руководитель способен разработать качественный план работы ДОУ, как единого организма и каждого его сотрудника в частности, с одной единственной целью: осуществлять свою деятельность на более высоком уровне, оказывать достойные услуги населению по воспитанию, образованию и присмотру за детьми дошкольного возраста.

2. Осуществлять контроль за выполнением разработанного плана, его аспектов и статей, то есть обеспечивать оптимальную работу учреждения.

3. Поддерживать взаимоотношения с вышестоящими организациями с целью получения бюджетного финансирования в случае нехватки собственных средств, выполнение и соблюдение законодательства Российской Федерации, в выполнении своей работы и работы всего ДОУ, а также контролировать соответствие деятельности нормативно-правовым актам принятым законодательством РФ.

4. Поддерживать и контролировать создание высокопрофессионального коллектива путем, качественного отбора персонала, подготовкой, переподготовкой и повышением квалификации собственного имеющегося персонала, организацией обучения персонала, обмена опытом с российскими и зарубежными ДОУ. Создавать благоприятные условия труда и комфортную психологическую атмосферу в коллективе.

Реализуя вышеперечисленные пункты, современный руководитель ДОУ достигнет не только высокого уровня выполнения собственной работы, но и работы всего педагогического и вспомогательного коллектива, что в итоге положительно скажется на работе с детьми и их родителями.

Список использованных ресурсов:

1. Аралова, М.А. Формирование коллектива ДОУ. - М: ТЦ Сфера, 2005.

2. Езопова, С. А. Менеджмент в дошкольном образовании. - М.: Академия, 2014.

3. Корепанова, М.В. Управление коллективом ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2004.

1. file0.docx (26,4 КБ)

Опубликовано: 13.06.2023