Воспитание звуковой культуры речи – ведущая задача речевого развития детей младшего дошкольного возраста

Автор: Шепель Марина Владимировна

Организация: ГБДОУ Детский сад №130 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Смирнова Ольга Михайловна

Организация: ГБДОУ Детский сад №130 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация: В статье говорится о необходимости и значимости проведения занятий по формированию звуковой культуры речи. Представлены некоторые приёмы и пути работы: упражнения для развития артикуляционного аппарата, речевого дыхания, игры для воспитания речевого слуха, которыми могут воспользоваться как педагоги дошкольных учреждений, так и родители.

Ключевые слова: звуковая культура речи, развитие, артикуляционный аппарат, речевое дыхание, игровые предметы.

Воспитание звуковой культуры речи - составная часть общей речевой культуры и является одной из главных задач развития речи детей дошкольного возраста.

Развитие звуковой культуры речи включает формирование чёткой артикуляции звуков родного языка, правильного их произношения, чистого и ясного произношения слов и фраз, правильного речевого дыхания, а также умения использовать нормальный темп речи, достаточную громкость голоса и различные интонационные средства выразительности.

Для развития у детей правильной речи необходимо:

1. Развивать артикуляционный аппарат;

2. Формировать правильное речевое дыхание, умение производить короткий вдох и продолжительный плавный выдох для умения говорить фразами;

3. Формировать правильное произношение всех звуков родного языка;

4. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные компоненты: слуховое внимание (умение определить на слух то или иное звучание и его направление, фонематический слух).

 

1. Для развития артикуляционного аппарата необходима отработка движений и положений языка, губ, щёк и зубов следующими упражнениями:

«Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.

«Заборчик» - губы в положении улыбки, верхние и нижние зубы обнажены;

 Губы в положении улыбки, медленно открываем и закрываем рот;

 Рот открыть, произнести (а – а – а), закрыть;

«Трубочка» - губы трубочкой вытягиваем вперёд;

«Качели» - движение языка: от носа к подбородку;

«Бублик» - зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны;

«Кролик» - зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы;

«Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка;

Часики» - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта;

«Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу;

«Чистим зубы» - приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону;

«Маляр» - улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд – назад;

«Автомат» - рот открыт. Губы в улыбке. Напряженным кончиком языка постучать в бугорки за верхними зубами, многократно и отчётливо произнося звук (т - т – т) - сначала медленно, постепенно убыстряя темп;

«Сытый хомячок» - набрать в рот воздух, раздуть щёки и удержать немного. Затем надувать по очереди, то левую щёку, то правую.

«Голодный хомячок» - щёки втягиваются внутрь.

«Шарик» - щёки надуваются, потом нужно слегка ударить по ним кулачками.

 

2. Правильно поставленное речевое дыхание создаст все условия для хорошего звукообразования, громкости, плавности речи и интонационной выразительности.

Для этого необходимо выработать плавный, удлинённый выдох, используя различные игровые предметы, такие как султанчики, вертушки, подвешенные снежинки, листики.

Также можно в сочетании с движениями использовать пропевание гласных звуков.

Все гласные звуки пропеваем на выдохе.

Звук «А». Стоя, руки опущены вниз. Поднимая руки вверх через стороны, делаем вдох. Опуская руки вниз, на выдохе произносим (а - а - а);

Звук «У». Стоя, руки внизу, ноги на ширине плеч. Поднимая прямые руки перед собой, делаем вдох. Наклониться вниз, выдохнуть, произнести: (у - у - у);

Звук «О». Стоя, руки опущены. Развести руки в стороны. Сделать вдох. Затем поднести руки ко рту, образую букву «о», произносим: (о - о - о);

Звук «Э». Руки вдоль туловища. Вздохнуть, развести руки в стороны. Выдыхая, поём звук (э - э - э), руки медленно ведём к груди, соединяем ладошками.

Звук «Ы». Руки вдоль туловища. На вдохе, медленно поднимаем руки вперёд. Выдыхая. Медленно отводим руки в стороны и произносим: (ы - ы - ы);

Звук «И». Стоя, руки опущены вниз, вздохнуть. Медленно поднимая руки вверх, на выдохе произнести: (и - и - и).

 

3. Формировать чёткость и яркость речи, правильное произношение всех звуков можно с помощью чистоговорок:

 

Ма-ма-ма - вот и кончилась зима,

мы-мы-мы - тут высокие холмы,

му-му-му - родную маму обниму,

ми-ми-ми - руки вверх ты подними.

 

Ба-ба-ба - мы присели у гриба,

Бе-бе-бе - дам игрушку я тебе,

бу-бу-бу - я пойду сейчас в избу,

бы-бы-бы – у верблюда есть горбы.

 

Да-да-да - в реке холодная вода,

до-до-до - у вороны есть гнездо,

ду-ду-ду - в гости я сейчас пойду,

ди-ди-ди – ты спокойно посиди.

 

Ва-ва-ва - в поле выросла трава,

ве-ве-ве - сидит кузнечик в зелёной траве,

ву-ву-ву - я на лодочке плыву,

во-во-во - как люблю я волшебство.

 

Са-са-са - очень хитрая лиса,

со-со-со – у нас спустило колесо,

сы-сы-сы - хвост пушистый у лисы,

су-су-су - съем сегодня колбасу.

 

Ла-ла-ла - молоко я допила,

ле-ле-ле - я плыву на корабле,

ло-ло-ло – в руки я возьму весло,

лю-лю-лю - маму очень я люблю.

 

Жа-жа-жа - не погладить нам ежа,

жи-жи-жи - куклу спать ты уложи,

же-же-же - мы на пятом этаже,

жу-жу-жу - я на стуле посижу.

 

4. Для воспитания слухового внимания, восприятия, речевого слуха проводятся игры:

«Что так звучит». За ширмой лежат детские музыкальные инструменты. Необходимо угадать на слух какой инструмент звучит.

«Узнай по голосу». С помощью презентации рассмотреть изображения животных и прослушать их голоса. Затем включить запись голосов животных, ребёнок угадывает по звуку кто говорит и называет животного.

«Угадай звук». Загадать звук. Произносится ряд звуков: —а, о, у, и, э и т.д. Ребёнку необходимо хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук.

«Кто говорит и где». Произносятся звуки разными по высоте и громкости. Низким-кошка, высоким-котёнок. Громко-близко, тихо-далеко. Необходимо угадать кто говорит и где.

 

Занятия по воспитанию звуковой культуры речи представляют собой системную, планомерную работу, осуществляемую с первых дней пребывания ребёнка в детском саду, и являются необходимы как для воспитания разносторонней личности, так и для успешной подготовки ребёнка к школе.

 

Используемая литература:

1. Година, Г. Н. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста кн. для воспитателя дет. сада / Г. Н. Година, Э. Г. Пилюгина - М. Просвещение, -1987.

2. Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.

3. Максаков А. И., Фомичева М. Ф. Звуковая культура речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина. М., 1984.

4. Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Владос, 2014.


Приложения:
  1. file0.docx (20,2 КБ)
Опубликовано: 08.06.2023