Проект «Мой дом, моя улица»

Автор: Государева Анна Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №318»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Автор: Полежаева Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №318»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Тип проекта: информационный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный, с 1.02 по 13.02.

Возраст детей: средний, старший дошкольный возраст.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Актуальность. Всё начинается с родного дома. Дом – это то, с чем связаны первые впечатления ребёнка об окружающем мире. Его защита, тепло и радость. Это его родные и близкие. Дом – это всё, что составляет мир маленького человека, его малая Родина. С понятием «дом» у детей связано очень много разных впечатлений. Привычность и простота окружения позволяют показать детям, как много интересного и полезного можно узнать, если приглядеться к тому, что рядом.

Дошкольный возраст — это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к родным и к культурным ценностям родного края.

Поэтому, мы считаем, что реализация проекта сделает жизнь наших воспитанников интересной, многогранной и содержательной, наполненной впечатлениями, интересными делами и поступками, радостью творчества.

Проблема. Дети плохо знают свой адрес и адрес детского сада; затрудняются описать дорогу домой; у детей слабое ориентирование на местности, невнимательность к окружающему пространству, поверхностные представления о названиях улиц и достопримечательностях микрорайона. В разговоре с родителями некоторые взрослые затруднялись ответить на вопрос - почему так называется та или иная улица района, кроме того, выяснилось, что не все уделяют должное внимание ознакомлению ребенка с ближайшим территориальным окружением, с правилами безопасного поведения на улице, дороге.

Все это показало, что есть проблема, решать которую мы будем сообща через реализацию проекта «Моя улица, мой дом».

Цель: Расширение, обобщение и систематизация знаний о своем микрорайоне, улице, ближайшем территориальном окружении.

Задачи проекта:

Для детей:

  • закреплять знание домашнего адреса;
  • познакомить с тем, что дома строят из доступных материалов (кирпича, бетона, блоков);
  • познакомить с прилегающими улицами, домами, инфраструктурой, достопримечательностями;
  • развивать игровые, познавательные, речевые и творческие способности детей;
  • воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому и улице, умение видеть прекрасное в ближайшем окружении;
  • способствовать формированию коммуникативных навыков;
  • развивать разговорную речь детей;
  • расширять активный словарь детей;
  • развивать творческие способности.

Для взрослых:

  • развить поисково-творческий потенциал педагогов и родителей;
  • способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с детьми в условиях семьи и детского сада;
  • сформировать положительные коллективные взаимоотношения между педагогами и родителями.

Ожидаемый результат:

  • дети знают и умеют называть свой домашний адрес;
  • дети знают о видах домов;
  • закреплено представление детей о безопасном поведении дома и на улице;
  • обогащены знания детей о семье, о родственных отношениях;
  • отношения между всеми участниками проекта обогащены опытом совместной творческой деятельности;
  • сформированы положительные коллективные взаимоотношения между педагогами и родителями.
  • педагоги ориентированы на личностный рост.

Продукты реализации проекта:

  • карта микрорайона;
  • макеты домов;
  • выставка детских рисунков.

Интеграция с образовательными областями.

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

Расширять представления о малой Родине.

Развитие коммуникативных способностей.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; умение самостоятельно находить общие интересные занятия, развивать желание помогать друг другу.

Создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей. Формирование детско-взрослого сообщества.

Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе совместно с родителями.

Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей.

Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда и творчества.

Воспитывать уважение к результатам труда и творчества сверстников.

Расширять представления детей о труде взрослых, результатах их труда, его общественной значимости. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.

Продолжать формировать навыки безопасного поведения на дорогах.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Закреплять умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, месяц рождения, имена и отчества родителей, домашний адрес, телефон.

ОО «Познавательное развитие»

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения

предметов.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, внимание, воображение,

мышление, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее

достижения (как делать).

Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные

способности детей.

Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально

положительный отклик на игровое действие.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать

смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его

по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения

(вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять свое местонахождение среди

окружающих людей и предметов; обозначать в речи взаимное расположение предметов.

Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены

предметы.

Знакомить с некоторыми предметами прошлых времен, с тем «как жили наши

предки».

Создавать условия для детской исследовательской деятельности, развивать

восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать,

сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов.

ОО «Речевое развитие»

Продолжать развивать речь как средство общения.

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.

Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Развивать умение поддерживать беседу.

Совершенствовать диалогическую форму речи.

Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развивать монологическую форму речи.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать знакомить с архитектурой.

Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и др.

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).

Подводить дошкольников к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т.д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения.

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.

ОО «Физическое развитие»

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Воспитывать у детей стремление участвовать в играх.

Формы и методы, используемые в работе с детьми, в рамках реализации проекта:

Наглядные: демонстрация наглядного материала (иллюстрации, виртуальные карты, мультфильм).

Словесные: беседы, чтение художественной литературы.

Практические: рисование домов, совместное изготовление макета детского сада.

Игровые: дидактические, сюжетно-ролевые и подвижные игры.

Этапы проекта.

Подготовительный этап.

1. Формулирование актуальности проекта, постановка темы, цели, задач проекта, определение методов решения поставленных задач.

2. Подбор методической и художественной литературы для чтения детям по теме проекта.

3. Подбор пособий, материалов и атрибутов по теме проекта, подготовка презентаций с учётом задач проекта.

4. Разработка тематического планирования мероприятий.

5. Работа с родителями:

- устный опрос родителей по теме проекта

Практический этап.

Реализации проекта проходила через все виды детской деятельности.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. (5,9 МБ)
Опубликовано: 25.04.2023