Благотворительность как часть финансовой культуры дошкольника

Автор: Ильючик Ольга Сергеевна

Организация: МАДОУ д/с №100

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

Автор: Жукель Людмила Викторовна

Организация: МАДОУ д/с №100

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

Автор: Келасьева Елена Валерьевна

Организация: МАДОУ д/с №100

Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград

В России благотворительная деятельность регулируется Федеральным законом №135 от 11.08.1995 г., т.е. благотворительность рассматривается как часть государственной политики.

Благотворительность — это способность творить благо, т. е. делать добро, действовать по-доброму. Благотворительностью называют главным образом дела, совершаемые в пользу других людей.[2]

Добровольчество и участие в благотворительной деятельности в современном обществе дает возможность любому из нас выразить свою гражданскую и духовную позицию, познать значимость принадлежности к своему сообществу. Здесь важным является необходимость привития чувств милосердия и сопереживания ребенку уже в дошкольном детстве. Среди целевых ориентиров дошкольного образование ФГОС выделяет способность ребенка «сопереживать неудачам и радоваться успехам других». [3]

С приобретением опыта участия в благотворительной деятельности у дошкольников формируются устойчивое отношение помощи нуждающимся, воспитываются чувства сопричастности, милосердия, неравнодушия к чужим бедам.

Участие ребенка в акциях доброты способствует приобщению к особой финансовой культуре – благотворительности, которая позволяет ребенку познать сущность взаимосвязи между экономическими понятиями: «труд», «товар», «деньги», «стоимость», «цена», «прибыль» – с одной стороны, и этическими категориями: щедрость, бережливость, честность, ответственность - с другой.

Несмотря на врожденный дар милосердия и сострадания, дети нуждаются во вдохновении и определенном побуждении к участию в благотворительных акциях, ответственность за предоставление которых лежит на родителях и педагогах. Здесь важен не только личный пример, но и мягкие, деликатные пояснения, которые помогут ребенку осознать свою потребность сделать хорошее, доброе дело. Такие маленькие добрые дела стали настоящей традицией нашего сада, это экологические акции «Покормите птиц зимой», «Посади кедр - укрепи иммунитет», «Сохраним лес», «БумБатл», «Сбережем елочку» и т.д. Организовывалась адресная помощь воспитаннице нашего ДОУ, внезапно попавшей в беду. Были организованы сборы детской одежды для малообеспеченных и нуждающихся семей воспитанников. Все эти мероприятия проходят у нас в саду совместно с родителями.

Организовывая участие дошкольников в благотворительной деятельности, необходимо учитывать ряд условий:

  1. Забота о самих детях. Даже в благотворительной деятельности не должны быть задеты интересы ребенка, не должно быть действий в ущерб дошкольников.
  2. Добровольность участия в тех или иных акциях.
  3. Выбор формы. Они должны быть посильными, близкими, увлекательными. [1]

Ребенок должен выбрать то, к чему он захочет приложить усилия.

Безусловно, определяющая и лидирующая роль в благотворительной деятельности в ДОУ отдается работникам учреждения, однако без поддержки родительского сообщества полноценная деятельность весьма неустойчива. Педагоги лишь осуществляют организаторско-просветительскую миссию, а исполнители – дети и родители. Именно положительный пример участия родителей в благотворительности учит детей быть сопричастным к нуждающимся.

Дошкольники могут принимать участие в благотворительной деятельности в следующих формах:

  • участие в благотворительных фестивалях, акциях и марафонах, направленных на сборы средств для больных и нуждающихся детей, на поддержку животных в приютах. Цель таких мероприятий – сбор финансовой помощи;
  • оказание помощи нуждающимся. Это сборы необходимых вещей, потребностей для малообеспеченных семей, Помощь в ведении домашнего быта престарелым людям, например, помощь в уборке урожая ли заготовки дров, Это могут быть дети в разных сложных жизненных ситуациях, с которыми нужно поделиться одеждой или игрушками и канцтоварами, могут быть животные и даже растения.
  • изготовление поделок для продажи на благотворительных ярмарках. Отдельная форма благотворительной деятельности, поскольку неизвестен объект помощь. [1]

Непосредственно благотворительной деятельности должны предшествовать разнообразные тематические занятия, игры, НОД. В нашем саду во всех группах проходят тематические занятия и беседы, чтение сказок на тему «Добро», экскурсии и родительские клубы. Но самой эффективной формой, по нашему мнению, является сотрудничество волонтеров благотворительных фондов с детскими садами. Самый известный в нашем городе – «Благотворительный цент «Верю в чудо»[1] - Калининградская общественная благотворительная организация, оказывающая помощь детям с ОВЗ. Благодаря сотрудничеству с фондом «Верю в чудо» педагоги совместно с воспитанниками были организованы и проведены такие мероприятия как акции и марафон «Ты нам нужен», благотворительные квесты и спектакли, концерты, сборы, ярмарки и т.д.

Специально для реализации на благотворительных городских ярмарках воспитанниками нашего детского сада были подготовлены продукты детского творчества, Главным критерием для изготовления атрибутов являлось низкая себестоимость. Были использованы природные материалы, лоскутки тканы, старые джинсы, мелочь со старых игрушек. Но при этом получался эстетичный продукт, имеющий практическую ценность. Мы изготавливали елочные игрушки, Рождественские венки и композиции, броши из георгиевских лент (ленты были бесплатно получены в дни акций «Георгиевская ленточка»), изготавливали аксессуары для детских тематических вечеринок: «Алиса в стране чудес», «Пиратство», «Джинсовая вечеринка», «Оранжевое настроение», «Ромашковое поле», а так же атрибуты к семейным детским спектаклям, в частности «Волк и семеро козлят», «Как червячки весну спасали».

Дети с удовольствием принимают участие, как в продуктивной деятельности, так и в решении последующей судьбы продуктов собственного творчества. Они могут самостоятельно определять цену своей работы и предлагать как товар для благотворительной ярмарке, а могут использовать атрибуты сами для благотворительных акций.

Особо подчеркиваем, что себестоимость всех предлагаемых нами продуктов стремиться к нулю. Это мы делаем для того, чтобы ребенок, оценивая продукт своего труда, не включал в нее реальных затрат на материалы, а учитывал только свои трудовые вложения. Продукт стоит столько, во сколько ребенок оценит свой труд. Все продукты детского труда мы передаем волонтерам и очень просим продать на городских благотворительных ярмарках за ту цену, которую ребенок сам определил.

Для детей все выглядит как игра, но в то же время они понимают причастность к важному делу. Формирование правильного оценивания происходит не сразу. Первый свой продукт почти каждый ребенок оценивал в «сто тыщ миллиона до неба». Сейчас такого не наблюдается. Детям был предложен простой механизм оценивания, который был легко освоен. Суть его в том, что если ребенок работал над продуктом один день, то этот продукт не может стоить больше минимальной условной цены –100 рублей.

В целом же, наша работа направлена на воспитание ценности труда, как фундамента для формирования финансовой культуры. Желание дарить продукты собственного труда не менее ценно желанию творить добро. Щедрость также можно рассматривать как элемент финансовой культуры. Деньги – далеко не единственный способ оказания поддержки нуждающимся, особенно со стороны дошкольников, которые не имеют возможности самостоятельного заработка. Но труд дошкольника вполне может стать альтернативой деньгам. А при грамотном сотрудничестве с волонтерами детские работы найдут своего покупателя, и у дошкольников появится возможность еще и помогать деньгами.

Список литературы

  1. Сиверская, Е. С. Участие дошкольников в благотворительной деятельности как форма социально-нравственного воспитания / Е. С. Сиверская, И. М. Дубовицкая, Н. С. Зинзиверь. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2019. — № 6 (26). — С. 11-13. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/146/4586/
  2. Талеева Э. Г. Участие дошкольников в благотворительной деятельности как форма социально-нравственного воспитания https://www.maam.ru/detskijsad/uchastie-doshkolnikov-v-blagotvoritelnoi-dejatelnosti-kak-forma-socialno-nravstvenogo-vospitanija.html
  3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. N 1155; с изменениями и дополнениями от 21.01.2019 г., 08.11.2022 г.
 

[1] Благотворительный центр «Верю в чудо» / https://www.deti39.com/


Приложения:
  1. file0.doc.. 53,0 КБ
Опубликовано: 09.03.2023