Тема проекта в соответствии с возрастом детей: «Как живут животные и птицы зимой?»

Возраст: 5-6 лет;

Тип проекта: познавательно – творческий;

Актуальность проекта: в задачах образовательной программы указано о необходимости расширения и систематизации знаний детей о животном мире. Несмотря на то, что дети в этом возрасте имеют уже большое количество представлений об окружающем мире, миссия педагога - продолжать расширять и углублять знания детей.

Кроме того, учебные задачи, для детей, постепенно начинают приобретать учебно – познавательный характер, игровая мотивация направляется на потребность в познании мира. Этим обусловлена необходимость продолжать «пополнять» знания детей, через использование привлекательной практической деятельности, проблемно – игровых ситуаций.

Важно предлагать детям интересное содержание деятельности, которая активизирует познавательный интерес. Для этого хорошо подойдет детская познавательная книга, иллюстрации. Содержание книг позволит организовать различные формы детской деятельности на одном тематическом содержании, а также повысить познавательный интерес детей, вызвать положительный эмоциональный настрой на деятельность, через просмотр иллюстраций, которые дают возможность подробно рассмотреть то, что сложно увидеть в реальной жизни.

Цель проекта: расширение представлений детей о животных и птицах в холодное время года;

Задачи проекта:

Инвариантные задачи:

формирование элементарных математических представлений: закреплять умение считать в пределах десяти; умение понимать отношения рядом стоящих чисел; умение ориентироваться в пространстве;

воспитывать у детей доброту, сочувствие к птицам и животным, желание и готовность помогать им в трудное для них время.

Познавательные задачи:

расширить представление о диких животных: о том, что делают звери, которые не впадают в спячку зимой (что едят, как себя ведут, как приспосабливаются к сезонным изменениям); о том, как изменяется жизнь птиц зимой; подвести детей к пониманию того, что нужно помогать птицам в определенных условиях; рассказать детям о том, чем можно и нельзя кормить птиц;

Художественно – эстетические:

учить детей создавать сюжетные композиции по книге с использованием различных способов рисования кистью (все ворсом, тонкие – концом кисти);

учить детей лепить животных и птиц (конструктивный способ); передавать в лепке выразительность образа животных, объединять небольшие группы предметов в один сюжет.

Речевое развитие:

обогащать природоведческий словарь детей: существительными (дупло, берлога, логово, нора); прилагательными (лохматый, неуклюжий, злой, голодный, маховое, пуховое); глаголами (притаиться, охотиться, выглядывать).

продолжать учить детей само­стоятельно составлять коллективные заметки по иллюстрациям книги;

поддерживать интерес к художественному слову при помощи рассматривания иллюстраций и зачитывания отрывков из книг с яркими описаниями, сравнениями, эпитетами про животных зимой;

поддерживать стремление детей делиться впечатлениями о жизни животных и птиц в зимнее время года, полученными из деятельности проекта;

развивать у детей способность высказывать свою точку зрения при ответе на вопрос: «Как живут звери и птицы зимой?», подбирать образные слова и выражения;

Социально – коммуникативное развитие:

способствовать проявлению инициативности и самостоятельности в составлении совместного плана продукта проекта (энциклопедии);

развивать способность договариваться о выборе персонажей для лепки и рисования, использовать жребий для разрешения спорных ситуаций.

Проблема проекта: в ходе беседы о животных зимой было установлено, что дети имеют ошибочное представления о жизни животных и птиц зимой (птицы улетают в теплые страны, потому что им холодно; нужно кормить уток хлебом/булкой, бобры ловят зимой рыбу, утки не перелетные птицы). В связи с этим, детям была поставлена проблема «Как живут зимой животные и птицы?»

Продукт проекта:

совместное изготовление воспитателя и детей энциклопедии о животных и птицах в зимнее время года;

совместное изготовление воспитателя и детей макета «Животные в лесу» для пополнения предметно – пространственной среды;

видео - презентация энциклопедии родителям (запись выступлений детей на камеру);

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: