Технология образовательного процесса по формированию способностей детей в речевой деятельности в рамках реализации основной образовательной программы ДОУ

Автор: Трухина Анна Александровна

Организация: МБОУ лицей №3

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Теоретической и методологической основой разработки технологии образовательного процесса по формированию способностей детей в речевой деятельности в рамках реализации основной образовательной программы ДОУ явились материалы исследований авторов комплексной образовательной программы «Детство» В.И. Логиновой, О.Н. Сомковой.

В определении приоритетов в речевом развитии дошкольников мы опираемся на психологический подход. Суть которого заключается в развитии речи в единстве с познанием и мышлением ребенка. Основная задача – развитие связной речи.

Структура программы по речевому развитию, реализуемая в образовательном дошкольном учреждении, имеет свою специфику: на каждом возрастном этапе отдельно выделен раздел «Речевое развитие». Вместе с тем, развитие речевых умений заложено и в остальных разделах программы и реализуется в их содержании.

Необходимость разработки педагогической технологии речевого развития дошкольников обуславливается рядом факторов:

1. особой актуальностью решения задач речевого развития, овладения литературными нормами русского языка, навыками общения, начиная с дошкольного возраста;
2. недостаточным освещением современных способов решения данной задачи в соответствии с методологическим подходом к проблеме речевого развития авторов программы «Детство»;
3. необходимостью систематизации и обобщения опыта работы педагогического коллектива по развитию речи дошкольников и формированию субъектной позиции детей в речевой деятельности.

Реализация цели развития коммуникативной компетенции дошкольника осуществляется путем решения задач, обозначенных в программе: развитие словаря, формирование грамматически правильной речи, воспитание звуковой культуры речи, развитие связной речи, подготовка к обучению грамоте.

Предложенная нами технология отражает основные направления по развитию речи в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте.

Деятельностный подход является важнейшим условием успешной реализации раздела программы «Речевое развитие».

Согласно исследованиям авторов программы, интенсивность развития речи ребенка зависит от степени освоения им позиции субъекта этой деятельности. Условием проявления субъектной позиции является развитие основных компонентов речевой деятельности: мотива, цели, содержания, средств и результата.

В технологии представлены модели формирования субъектной позиции ребенка через развитие всех компонентов речевой деятельности: раскрыто становление мотивационно-потребностной сферы в зависимости от возрастного этапа развития ребенка; отражено содержание целевого компонента в виде линии усиления самостоятельности и осознанности в постановке цели, ее реализации и соотнесении с результатом, содержательного компонента за счет расширения представлений об окружающей действительности, развития эмоциональной сферы и становления ценностной ориентации, компонента средств – языка и невербальных способов передачи мыслей, а так же результата – умения оценить результативность речевой деятельности и внести коррективы в соответствии с поставленной целью.

Педагогами ДОУ накоплен опыт формирования субъектной позиции ребенка в разных видах деятельности, в т.ч. и в речевой. Выделены показатели субъектности, условия формирования, свойства субъекта.

Соотношение форм работы по развитию речи определяется современными требованиями стандартов к организации образовательного процесса и моделью педагогического процесса ДОУ. Нами реализуется сборная модель (на основе блоков совместной, учебной и самостоятельной деятельности). Поэтому основное содержание программы по речевому развитию решается в различных формах совместной деятельности педагога с ребенком.

Организация процесса формирования способностей детей в речевой деятельности в ДОУ имеет системный характер. С целью отслеживания эффективности реализации технологии определены критерии оценки.

Творческой группой разработаны рекомендации по созданию предметно-развивающей среды в соответствии с реализуемой программой. Определены и систематизированы оборудование и материалы по развитию речи детей всех возрастных групп по представленным разделам.

В технологии представлена система мониторинга деятельности коллектива по формированию способностей детей в речевой деятельности. Она помогает отслеживать эффективность и качество педагогического процесса, вносить своевременные коррективы.

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 08.02.2023