Экспериментальная деятельность в детском саду

Автор: Щербина Галия Руслановна

Организация: КГКП «Ясли-сад №8»

Населенный пункт: Республика Казахстан, г. Костанай

Современная система дошкольного образования ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности и инициативности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности и основ научного мировоззрения. В условиях реализации требований ГОСО РК к дошкольному образованию особое значение приобретает организация познавательно-исследовательской деятельности детей. В своей практике совместно с коллегой А. Н. Филатовой мы разработали и апробировали методическую программу детского экспериментирования со старшими дошкольниками «Научные забавы».

Актуальность и научный уровень работы

Главная цель программы — развитие у старших дошкольников интереса к познанию окружающего мира через экспериментирование и практическую деятельность. Программа способствует формированию умений наблюдать, сравнивать, выдвигать предположения, устанавливать причинно-следственные связи и делать элементарные выводы. Экспериментальная деятельность рассматривается нами как ведущий метод формирования исследовательской позиции ребенка, его самостоятельности и познавательной инициативы.

В структуре программы выделяются три ключевых уровня:

• Модификационный: адаптация элементов исследовательской деятельности и экспериментирования к возрастным возможностям детей.
• Комбинированный: интеграция познавательного развития с речевым, коммуникативным, социально-эмоциональным развитием и элементами естественно-научного и математического образования.
• Радикальный: использование экспериментирования как основного инструмента формирования познавательной активности.

Новизна и методологические основы

Программа «Научные забавы» не имеет аналогов в регионе и по масштабу вызываемых преобразований относится к системным, охватывающим весь процесс организации познавательно-исследовательской деятельности в ДО.

Методологический фундамент работы опирается на ключевые педагогические принципы:

• Принцип целостного развития личности ребенка.
• Принцип активности, самостоятельности и исследовательской позиции.
• Принцип интеграции образовательных областей.
• Принцип доступности и наглядности обучения.

Содержание работы представлено в виде тематического планирования и комплексов практических опытов, соответствующих возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость и результаты

Практическая ценность программы заключается в ее доступности для воспитателей и педагогов дополнительного образования. Эксперименты позволяют детям не только получать новые знания, но и учиться работать в группе, аргументировать свою точку зрения и договариваться.

Формы апробации и презентации результатов включают:

• Проведение открытых занятий и мастер-классов.
• Разработку методических рекомендаций.
• Презентацию докладов, фото- и видеоматериалов.
• Мониторинг динамики развития познавательной активности дошкольников.

Опыт реализации программы «Научные забавы» показывает высокую результативность и устойчивый интерес детей к исследовательской деятельности, в связи с чем данная методика может быть рекомендована к широкому применению и обобщению в дошкольных образовательных организациях.