Северное сияние и горное эхо: музыкально-игровое путешествие к саамам и адыгам

Автор: Дементьева Надежда Витальевна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Лункина Ольга Геннадьевна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Шумская Светлана Викторовна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Цель и задачи практики

Цель: средствами музыкально-игровой деятельности сформировать у детей дошкольного возраста первичные представления о России как о многонациональной стране, воспитать интерес и доброжелательное отношение к культуре разных народов (саамов и адыгов) и подвести к пониманию единства народов России при сохранении их культурного своеобразия.

Задачи:

1. Образовательные - познакомить детей с особенностями природы, быта, музыки и игр саамов и адыгов; расширить представления о многонациональном составе России; учить различать характер музыки разных народов и передавать его в движении, танце, игре на детских музыкальных инструментах.
2. Развивающие - развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, эстетическое восприятие народной музыки, умение чувствовать её характер и выражать впечатления в исполнительской и игровой деятельности; развивать познавательный интерес к окружающему миру через «путешествие» по карте России.
3. Воспитательные - воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к культуре разных народов, чувство гордости за культурное многообразие родной страны; формировать умение играть рядом и вместе со сверстниками, действовать согласованно, договариваться, проявлять сотрудничество и взаимопомощь в народных и подвижных играх.
4. Коррекционно-развивающие (при необходимости) - развивать слуховое внимание, чувство ритма, координацию движений, речевую активность через звукоподражания, словесные игры и хороводные движения.

Адресат: дети 3 – 7 лет (задачи дифференцированы по возрастным группам - см. раздел «Воспитательные задачи по возрастам»), педагоги дошкольных образовательных организаций, родители воспитанников.

Ценности: единство народов России, культура, дружба.
Информационный повод: практика приурочена ко Дню народного единства (4 ноября) и проводится в рамках Года единства народов России. В 2026 году федеральный план воспитательной работы дошкольных образовательных организаций рекомендует проведение мероприятий, направленных на формирование у детей представлений о многонациональном составе страны и дружбе народов.

Основная идея

Через образное «музыкальное путешествие» по карте России показать детям, что наша страна огромна и многонациональна: на холодном Севере живут саамы-оленеводы, а в тёплых горах Кавказа - адыги. Несмотря на то что природа, жилища, одежда и музыка у этих народов разные, все они - жители одной большой и дружной страны.

О чём говорим детям:

• «Где мы живём?» - Россия большая; на карте есть север (там холодно, снег, северное сияние) и юг (там горы, тепло, солнце). Вместе с детьми «путешествуем» по карте, находим два края.
• «Кто такие саамы?» - народ, который живёт на Севере; пасёт оленей, живёт в чумах, играет на бубне. Музыка у них спокойная, плавная, «волшебная», как северное сияние. Игры - про оленей, ветер, снег.
• «Кто такие адыги?» - народ, который живёт в горах Кавказа; смелые, любят коней и танцы. Музыка быстрая, звонкая, весёлая. Игры - про джигитов, горное эхо, скачки.
• «Чем похожи, чем отличаются?» - сравниваем: у саамов - олень, у адыгов - конь; у саамов - бубен, у адыгов - ложки; на Севере - снег, на Кавказе - горы. Подводим к выводу: народы разные, но все они живут в России, и мы можем с ними «подружиться» через музыку и игру.
• «Мы - путешественники» - у детей есть «Сундучок путешественника» (см. Приложение 1), в который они «складывают» впечатления: карточки-настроения, рисунки, атрибуты. В конце путешествия сундучок открывается, и дети вспоминают, где они побывали.

Воспитательные задачи по возрастам

3–4 года

• Формировать первичные представления о том, что Россия - большая страна, в которой есть холодный Север и тёплые горы, где живут разные народы (саамы и адыги).
• Воспитывать интерес и доброжелательное отношение к людям другой культуры через знакомство с оленем и конём, народными играми и музыкой.
• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера (спокойную саамскую и быструю адыгскую), побуждать к простым движениям под музыку.
• Воспитывать умение играть рядом и вместе со сверстниками, действовать по сигналу взрослого в народных и подвижных играх.

4–5 лет

• Формировать первичные представления о том, что Россия - это большая многонациональная страна, в которой живут разные народы (саамы, адыги), имеющие свои традиции, музыку и игры.
• Воспитывать чувство гордости и уважения к культурному многообразию родной страны, подводя детей к пониманию того, что, несмотря на различия в природе и быте (Север и Кавказ), все народы живут дружно.
• Развивать умение различать характер музыки разных народов и передавать его в движении, игре на детских музыкальных инструментах (бубен, ложки).
• Воспитывать доброжелательность и умение договариваться в совместных народных и хороводных играх, действовать согласованно.

5–6 лет

• Расширять представления о многонациональном составе России, знакомя с особенностями культуры, быта и музыки саамов и адыгов.
• Воспитывать уважительное отношение к культуре разных народов, интерес к их традициям, играм и музыкальным инструментам (бубен, пхачич, пшынэ).
• Развивать эстетическое восприятие народной музыки, умение чувствовать её характер и выражать впечатления в движении, танце, игре на инструментах.
• Воспитывать умение действовать в команде, проявлять сотрудничество и взаимопомощь в народных и подвижных играх.

6–7 лет

• Формировать целостные представления о России как о многонациональной стране, в которой каждый народ имеет свою самобытную культуру (саамы, адыги и др.).
• Воспитывать чувство гордости за культурное многообразие России, понимание ценности дружбы и уважения между народами.
• Развивать интерес к народному музыкальному творчеству, умение различать музыку разных народов и передавать её характер в исполнительской и игровой деятельности.
• Воспитывать навыки сотрудничества и доброжелательного общения со сверстниками в совместных играх, танцах и театрализованной деятельности.

Отношение и поведение ребёнка

В ходе практики у детей формируется эмоционально-ценностное отношение к России как многонациональной стране; уважительное и доброжелательное отношение к культуре саамов и адыгов; эстетическое отношение к народной музыке; социальное отношение к сверстникам через совместные игры; познавательное отношение к окружающему миру через «путешествие» по карте России.

Роль и действие ребёнка отражаются в поведении: он с интересом участвует в «путешествии», различает характер саамской и адыгской музыки и передаёт его в движении; в играх принимает роль оленевода или джигита, бережно относится к атрибутам; в совместных играх действует согласованно, проявляет доброжелательность; задаёт вопросы о народах России и отражает впечатления в самостоятельной деятельности (рисовании, игре).

Взрослый - ребёнок: познаём вместе

Развивающая беседа «Кто живёт далеко?» (3–4 года)

Тезис 1. Наша страна большая, в ней есть холодный Север и тёплые горы.
Ход беседы: показываю карту, говорю: «Это Россия - наша страна. Она большая. Наверху - снег, там холодно. Внизу - горы, там тепло». Спрашиваю: «Где снег? Покажи. Где горы? Покажи».

Тезис 2. На Севере живут саамы, они пасут оленей.
Ход беседы: показываю картинку оленя: «Это олень. Он живёт на Севере. Там живут люди - саамы. Они пасут оленей». Спрашиваю: «Кто пасёт оленей? Как олень цокает копытцами?» (дети цокают языком).

Тезис 3. В горах живут адыги, они любят коней и весёлую музыку.
Ход беседы: показываю картинку коня: «Это конь. В горах живут адыги. Они любят скакать на конях». Включаю быструю мелодию: «Какая музыка - быстрая или медленная?» (быстрая). «Давайте поскачем, как кони!»

Тезис 4. Музыка у народов разная: на Севере - спокойная, в горах - весёлая.
Ход беседы: включаю две мелодии по очереди. Спрашиваю: «Это какая музыка - тихая или громкая? А эта?» Подвожу к выводу: «Музыка разная, но все народы живут в России».

Развивающая беседа «Путешествие по России: Север и Кавказ» (4–5 лет)

Тезис 1. Россия - многонациональная страна: в ней живут разные народы.
Ход беседы: «Ребята, мы живём в России. Это большая страна. В ней живут не только русские, но и другие народы. Сегодня мы отправимся в путешествие и познакомимся с двумя народами - саамами и адыгами». Спрашиваю: «Как называется наша страна? Какие народы мы встретим?»

Тезис 2. Саамы живут на Севере, пасут оленей, живут в чумах, играют на бубне.
Ход беседы: показываю иллюстрации: чум, олень, бубен. «Саамы живут там, где снег и северное сияние. Они пасут оленей, живут в чумах. Их музыка спокойная, потому что её играют на бубне». Спрашиваю: «На чём играют саамы? Какая у них музыка?»

Тезис 3. Адыги живут в горах Кавказа, любят коней, танцы и весёлую музыку.
Ход беседы: показываю горы, коня, ложки. «Адыги живут в горах. Они смелые, любят скакать на конях и танцевать. Их музыка быстрая, весёлая». Спрашиваю: «Где живут адыги? Какая у них музыка?»

Тезис 4. Народы разные, но все они живут в одной стране - России.
Ход беседы: сравниваем: «У саамов - олень, у адыгов - конь. У саамов - бубен, у адыгов - ложки. Музыка разная. Но саамы и адыги - жители одной страны, России. Мы можем с ними подружиться через музыку и игру». Спрашиваю: «Чем похожи народы? Что у них общего?» (живут в России).

Развивающая беседа «Северное сияние и горное эхо: два народа одной страны» (5–6 лет)

Тезис 1. Саамы - коренной народ Севера, их культура связана с оленеводством и природой тундры.
Ход беседы: «Саамы - древний народ Севера. Они живут в тундре, где холодно и лежит снег. Главное занятие саамов - оленеводство. Олень даёт им мясо, шкуры для одежды, и на оленях они ездят. Саамская музыка - это песнопения „йойк“, которые похожи на звуки природы: ветра, снега, оленей». Спрашиваю: «Почему музыка саамов похожа на звуки природы?»

Тезис 2. Адыги - народ Кавказа, их культура связана с горами, конями и народными танцами.
Ход беседы: «Адыги живут в горах Кавказа. Они издавна славились как смелые воины и наездники. Адыгская музыка - быстрая, ритмичная. Под неё танцуют народные танцы - удж, зафак. Музыкальные инструменты - пхачич (трещотка) и пшынэ (гармонь)». Спрашиваю: «Почему адыгская музыка быстрая и ритмичная?»

Тезис 3. Музыка и игры народов отражают их образ жизни и природные условия.
Ход беседы: «Как вы думаете, почему у саамов музыка спокойная, а у адыгов - быстрая?» Подвожу к выводу: «Музыка рассказывает о жизни народа. У саамов - снег, олени, тишина. У адыгов - горы, кони, скачки. Поэтому и музыка разная». Спрашиваю: «Что музыка рассказывает о жизни народа?»

Тезис 4. Несмотря на различия, все народы России - часть одной страны, и их культуры достойны уважения.
Ход беседы: «Саамы и адыги живут далеко друг от друга, у них разная природа, музыка, игры. Но они - жители одной страны, России. Мы можем узнать о них через музыку, игры, сказки. Уважать культуру другого народа - значит интересоваться ею и относиться к ней доброжелательно». Спрашиваю: «Почему важно уважать культуру разных народов?»

Развивающая беседа «Россия - страна народов: культура саамов и адыгов» (6–7 лет)

Тезис 1. Культура саамов - уникальная часть культурного наследия России, связанная с северной природой.
Ход беседы: «Саамы - один из коренных народов России. Их культура внесена в список нематериального культурного наследия. Саамские песнопения „йойк“ - это не просто песни, а способ общения с природой. Саамские сказки „майнс“ передают мудрость народа. Знакомство с культурой саамов помогает нам понять, как человек живёт в суровых условиях Севера». Спрашиваю: «Что саамская культура рассказывает о жизни на Севере?»

Тезис 2. Культура адыгов - неотъемлемая часть культурного наследия России, связанная с Кавказом.
Ход беседы: «Адыги - древний народ Кавказа. Их культура включает народные танцы, музыку, эпос (нартский эпос). Адыгские танцы „удж“ и „зафак“ известны далеко за пределами Кавказа. Музыкальные инструменты - „пхачич“, „пшынэ“ - отражают характер народа: смелость, силу, радость». Спрашиваю: «Что адыгская культура рассказывает о характере народа?»

Тезис 3. Культурное многообразие России - это богатство страны, которое нужно беречь и уважать.
Ход беседы: «В России живут более 190 народов. У каждого - свои традиции, музыка, игры, язык. Это делает нашу страну богатой и уникальной. Знакомясь с культурой разных народов, мы учимся понимать друг друга и жить в мире». Спрашиваю: «Почему культурное многообразие - это богатство страны?»

Тезис 4. Уважение к культуре другого народа начинается с интереса и доброжелательного отношения.
Ход беседы: «Уважать культуру другого народа - значит интересоваться ею, не смеяться над традициями, которые кажутся необычными, и относиться к людям другой национальности как к равным. Через музыку и игры мы можем „подружиться“ с культурой саамов и адыгов, не выезжая из своего города». Спрашиваю: «Как ты можешь проявить уважение к культуре другого народа?»

Ребёнок и другие дети: играем вместе

3–4 года

• Сюжетно-ролевая игра «Едем в гости к оленеводам» - дети «садятся в сани», «правят оленями», «приезжают в чум», «пьют чай».
• Театрализованная игра «Олень и конь» - дети изображают оленя (идут, высоко поднимая ноги) и коня (скачут галопом) с простыми масками.
• Народная игра «Северный ветер» (саамская) - дети-«снежинки» под тихую музыку кружатся, по сигналу «ветер» приседают.
• Подвижная игра «Оленья упряжка» - дети в парах («олень» и «каюр») бегут по залу под ритм бубна.
• Дидактическая игра «Найди оленя и коня» - разложить картинки животных по двум «домикам» (Север и горы) (см. Приложение 3).
• Словесная игра «Кто как говорит?» - взрослый называет животное, дети звукоподражают («олень - цок-цок», «конь - иго-го»).
• Музыкальная игра «Тихо - громко» - под спокойную саамскую музыку дети ходят медленно, под быструю адыгскую - прыгают.

4–5 лет

• Сюжетно-ролевая игра «Путешественники» - дети с «сундучком» и «билетами» отправляются на Север и в горы, «знакомятся» с саамами и адыгами.
• Театрализованная игра «В гостях у саамов» - дети разыгрывают короткую сценку: «встреча гостей», «угощение», «песня у костра» (с атрибутами).
• Народная игра «Ловкий джигит» (адыгская) - под быструю музыку «джигиты» скачут, по сигналу встают на «камень» (кружок).
• Подвижная игра «Горное эхо» - дети бегут по кругу, по сигналу «эхо» повторяют движение ведущего.
• Дидактическая игра «Собери сундучок» - разложить атрибуты (бубен, ложки, шапочка оленя, платок) по отделениям «Север» и «Юг».
• Словесная игра «Чем похожи, чем отличаются?» - взрослый называет пару (олень - конь, бубен - ложки), дети говорят, чем похожи и чем различаются.
• Музыкальная игра «Оркестр дружбы» - одна группа играет на бубнах под саамскую мелодию, другая - на ложках под адыгскую.

5–6 лет

• Сюжетно-ролевая игра «Экспедиция по России» - дети распределяют роли (капитан, переводчик, фотограф), «ведут дневник путешествия», «делают открытия».
• Театрализованная игра «Легенда о северном сиянии» - дети разыгрывают короткую саамскую сказку с элементами музыки и движения.
• Народная игра «Подлог шапки» (адыгская) - дети передают шапку по кругу под музыку; у кого шапка остаётся по окончании музыки - тот «джигит».
• Подвижная игра «Оленьи гонки» - эстафета: дети «запрягают оленей», обегают «снежные сугробы» (кегли), возвращаются.
• Дидактическая игра «Музыкальные инструменты народов» - соотнести инструмент (бубен, пхачич, ложки, пшынэ) с народом (саамы, адыги) (см. Приложение 3).
• Словесная игра «Я - путешественник» - ребёнок рассказывает от первого лица: «Я побывал на Севере и узнал, что…».
• Музыкальная игра «Угадай мелодию» - по фрагменту определить, чья музыка: саамская (спокойная) или адыгская (быстрая).

6–7 лет

• Сюжетно-ролевая игра «Туристическое агентство» - дети «разрабатывают маршрут» по России, «презентуют» его, «оформляют путёвки» на Север и Кавказ.
• Театрализованная игра «Сказки народов России» - инсценировка саамской сказки майнс или адыгской легенды с музыкальным сопровождением.
• Народная игра «Удж» (адыгский) - дети водят хоровод с элементами народного танца под адыгскую мелодию.
• Подвижная игра «Северное сияние» - командная игра: «собрать сполохи» (ленты разных цветов) под спокойную музыку, «успеть спрятаться от вьюги».
• Дидактическая игра «Карта народов России» - разместить карточки народов (саамы, адыги, русские и др.) на карте в соответствующих регионах (см. Приложение 3).
• Словесная игра «Интервью у путешественника» - один ребёнок - «путешественник», остальные задают вопросы о Севере и Кавказе.
• Музыкальная игра «Дирижёр оркестра дружбы» - ребёнок-дирижёр управляет «оркестром»: показывает, когда играют бубны (Север), а когда - ложки (Юг).

Взаимодействие с родителями

1. Родительское собрание «Путешествуем вместе» - знакомство с темой, показ «Сундучка путешественника», раздача памяток с играми и заданиями для дома.
2. Консультация «Как рассказать ребёнку о народах России» - краткие рекомендации: что говорить, какие вопросы задавать, как поддержать интерес.
3. Совместное изготовление атрибутов - родители с детьми делают элементы «Сундучка» (шапочку оленя, платок, карточки-символы), что усиливает включённость семьи.
4. «Семейный маршрут выходного дня» - памятка с играми, чтением, поделками для дома и прогулки.
5. Выставка «Мы разные, но мы вместе» - детско-родительские рисунки, поделки, коллажи по итогам практики.
6. Итоговое мероприятие «Хоровод дружбы» - совместное развлечение с родителями, где дети показывают игры и танцы, а родители участвуют.

Нормативно-методическая основа

• Федеральная рабочая программа воспитания (дошкольное образование) - целевые ориентиры воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
• Проект «Добрые игры»: официальный портал. URL: добрыеигры.рф

По культуре саамов (для подготовки содержания и игр):

• Культура саамов Мурманской области: официальный портал Правительства Мурманской области. Раздел «Саамы». URL: gov-murman.ru/region/saami (информация о национальных праздниках, фестивалях, фольклорных коллективах).
• Саамские сказки и музыкальный фольклор: материалы Культура.РФ. URL: culture.ru (обзор саамских песнопений йойк и сказок майнс, доступный для педагогического ознакомления).
• Музей истории, культуры и быта кольских саамов (с. Ловозеро): страница на портале Культура.РФ. URL: culture.ru (описание экспозиции: быт, одежда, оленья упряжка, верования).
• Конспект музыкального занятия «Путешествие в саамскую деревню» (музыкальный руководитель МБДОУ № 18, пгт. Мурмаши). - Практический пример использования саамского фольклора на музыкальных занятиях с дошкольниками.

По культуре адыгов (для подготовки содержания и игр):

• Планирование использования национально-регионального компонента (адыгейская музыка, танцы, игры): методические материалы. - Содержит перечень адыгейских народных игр («Подлог шапки», «Волчок» и др.), танцев («Удж», «Зафак») и музыкальных инструментов (пхачич, пшынэ).
• Государственный академический ансамбль народного танца Адыгеи «Нальмэс»; Государственный ансамбль народной песни Адыгеи «Исламей»: информация о коллективах. - Может использоваться как источник для подбора аудиозаписей и описания характера адыгской музыки.

Музыкально-педагогические пособия:

• Джигунова М. З. Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на музыкальных занятиях в дошкольных образовательных учреждениях. - Майкоп: АРИПК, 2008. - Указано в методических материалах как практическое пособие по адыгейскому музыкальному репертуару.