Конспект группового занятия для детей 6-7 лет с задержкой психического развития (ЗПР) «Дифференциация звуков «З» и «Ж»

Автор: Вальчук Наталья Борисовна

Организация: СПБ ГБУ «ЦСРИиДИ Приморского района»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Конспект группового логопедического занятия для детей 6-7 лет с задержкой психического развития (ЗПР) «Дифференциация звуков [З] – [Ж] и букв З – Ж».

Целевая аудитория: Дети 6–7 лет с задержкой психического развития (ЗПР).

Тема: Дифференциация звуков [З] – [Ж] и букв З – Ж.

Цель: Формирование умения различать звуки [З] и [Ж] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

- закрепить акустико-артикуляционные характеристики звуков [З] и [Ж];

- учить детей давать сравнительную характеристику звукам;

- упражнять в звуковом анализе простых слов.

• Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух, слуховое внимание и память;

- развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику;

- развивать речевое дыхание; формировать навыки самоконтроля за произношением.

• Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение слушать логопеда и товарищей, работать в коллективе;

- формировать положительную мотивацию к занятиям.

Оборудование: Зеркала (по количеству детей); Символы звуков (комарик для [З], жук для [Ж]); Индивидуальные карточки с буквами З и Ж; Подносы с фасолью и плоскостные буквы из бархатной бумаги; Подносы с мелкими речными камушками; Предметные картинки (зонт, замок, зубы, жаба, жук, пижама, лыжи); Мяч.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Логопед: Здравствуйте, ребята! Встанем в круг. — Собрались все дети в круг, Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Садитесь на свои места. Сегодня к нам на занятие прилетели два гостя. Отгадайте, кто это: Не жужжу, когда сижу, не жужжу, когда хожу, Если в воздухе кружусь, тут уж вдоволь нажужжусь. (Жук) Летит, пищит, ножки длинные тащит. Случай не упустит: сядет и укусит. (Комар) Правильно, это жук и комар. Они поспорили, чей звук красивее, и просят нас помочь им разобраться.

2. Дыхательная разминка

Логопед: Чтобы наш язычок и горлышко хорошо работали, нужно правильно дышать. Упражнение «Холодный ветер» (для звука [З]): Логопед: Комарик летит и звенит, потому что дует холодный ветер. Вытяните губы «трубочкой», кончик языка опустите за нижние зубки. Сделайте глубокий вдох носом и подуйте на ладошку холодным ветерком: «З-з-з-з». Щеки не надуваем. (Повторить 3–4 раза). Упражнение «Теплый ветерок» (для звука [Ж]): Логопед: Жук жужжит, потому что ему тепло. Сделайте губы «рупором» (бубликом), поднимите язычок вверх в форме «чашечки» за верхние зубки. Вдох носом, выдох ртом: «Ж-ж-ж-ж». Теплый воздух греет ладошку. (Повторить 3–4 раза).

3. Артикуляционная гимнастика

Логопед: Давайте сделаем зарядку для язычка перед зеркалом, чтобы он стал сильным и умелым.

• «Заборчик» — «Трубочка» (чередование).
• «Лопаточка» — «Чашечка» (язычок лежит расслабленно, затем собираем его чашечкой).
• «Качели» (язычок вверх-вниз).
• «Маляр» (красим «потолок» во рту).
• «Грибок» (присосать язык к нёбу).
• «Гармошка» (улыбка, язык приклеен к нёбу, открывать и закрывать рот, не отрывая язык).

4. Акустико-артикуляционный образ звуков

Логопед: Давайте расскажем гостям, чем похожи и чем отличаются их песенки.

• Звук [З] — губы в улыбке, язычок за нижними зубками, горлышко дрожит (звенит), воздух холодный. (Характеристика: согласный, звонкий, твердый). Символ — комарик.
• Звук [Ж] — губы круглые («рупор»), язычок «чашечкой» за верхними зубками, горлышко дрожит (гудит), воздух теплый. (Характеристика: согласный, звонкий, всегда твердый). Символ — жук. Вывод: Звуки похожи тем, что оба согласные, звонкие и твердые. А отличаются тем, куда поднимается язычок (вниз или вверх) и какой воздух дует (холодный или теплый).

5. Развитие фонематического слуха

Логопед: Я буду называть звуки, слоги и слова. Если услышите песенку комарика [З] — хлопните в ладоши. Если песенку жука [Ж] — топните ногой. Звуки: М, З, П, Ж, Б, З, В, Ж. Слоги: ЗА, ЖУ, АЖ, ИЗ, ЗЫ, ОЖ. Слова: Жаба, зонт, пижама, зубы, жук, замок, лыжи.

6. Пальчиковая гимнастика

Логопед: Наши пальчики устали, давайте их разбудим. «Комарик» (для [З]): Летит муха вокруг уха, жжж (круговые движения пальцем вокруг уха). Летят осы вокруг носа, ззз (круговые движения пальцем вокруг носа — логопедическая оговорка для контраста: пусть дети делают вид, что ловят комара, сжимая и разжимая кулачки). Более четкий вариант: «Комар» — сжать кулачок, указательный палец вперед. Водим в воздухе и пищим: «З-з-з». «Жук» — сжать кулачок, мизинец и указательный вперед (рожки). Водим и жужжим: «Ж-ж-ж». «Паучок» (общеразвивающая): Паучок ходил по ветке, (руки скрещены, пальцы бегут по предплечью) А за ним ходили детки. (пальцы бегут к плечу) Дождик с неба вдруг полил, (кисти свободно стряхивают) Паучков на землю смыл. (хлопок ладонями по коленям/столу).

7. Работа с буквами. Тактильное восприятие

Логопед: Звуки мы слышим, а буквы видим. Посмотрите на доску. Чем похожи буквы З и Ж? (Состоят из полукругов и крючков). Чем отличаются? (У З полукруги смотрят в одну сторону, у Ж есть длинные ножки-лучи). Выкладывание из фасоли: Перед вами карточки с шершавыми буквами З и Ж. Возьмите фасоль. Сначала обведите букву пальцем по фасолинке, а теперь выложите контур буквы фасолью на столе. (Логопед проходит, проверяет, помогает. Спрашивает 2–3 детей: «Какую букву ты выложил? Какой звук она обозначает?») Выкладывание из камушков: А теперь давайте украсим наши буквы. На подносах лежат камушки. Выложите ими букву З (или Ж) на бархатной бумаге. Камушки тяжелые, пальчикам нужно постараться.

8. Динамическая пауза

Логопед: Встаньте из-за столов. Игра «Комары и жуки». Когда я скажу «Проснулись комары!» — вы летаете по комнате, руки в стороны, и пищите «З-з-з». Когда я скажу «Вылетели жуки!» — вы гудите «Ж-ж-ж» и ходите вразвалочку, как тяжелые жуки. (Проводится 2–3 раза).

9. Дифференциация в словах

Логопед: Садитесь. Игра «Разложи картинки». На доске два домика: на одном символ комарика, на другом — жука. Дети по очереди выходят, берут картинку (зонт, жаба, жук, замок, пижама, лыжи, зубы), называют слово, четко проговаривая звук, и ставят картинку к нужному домику. Речевая отработка: «Я беру жука. В слове "жук" звук [Ж]. Я ставлю его к домику жука».

10. Игра с мячом «Наоборот»

Логопед: Я бросаю мяч и называю слог со звуком [З], а вы возвращаете мне мяч и меняете [З] на [Ж]. За — Жа Зу — Жу Зы — Жи Зо — Жо А теперь наоборот: я говорю с [Ж], вы — с [З].

11. Итог занятия

Логопед: Ребята, жук и комар помирились. Они поняли, что оба звучат красиво, просто по-разному. — С какими звуками мы сегодня работали? ([З] и [Ж]) — Чем они похожи? (Оба звонкие, твердые согласные). — Чем отличаются? (Положением языка). — Что вам понравилось делать больше всего? (Выкладывать буквы из камушков, играть с мячом). Логопед хвалит детей за старание, четкое произношение и красивые буквы. Самые аккуратные работы из фасоли и камушков можно выставить на стенд. Каждому ребенку дается наклейка-награда. Домашнее задание: найти дома 3 предмета, в названии которых есть звук [З] или [Ж].