Педагогический проект по познавательному развитию «Мы — наследники Победы» (посвящен 85-летию начала строительства Сурского и Казанского оборонительных рубежей)

Автор: Полевая Людмила Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Шумерля

Автор: Соловьева Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Шумерля

Автор: Беляева Тамара Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 11 «Колокольчик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Шумерля

Участники проекта: воспитанники старшей группы (5–6 лет), педагоги ДОУ, родители (законные представители).
Срок реализации: 1 месяц (ноябрь).
Тип проекта: познавательно-исследовательский, информационно-творческий, патриотический.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность

В 2026 году Чувашская Республика отмечает 85-летие со дня начала масштабного строительства Сурского и Казанского оборонительных рубежей. В суровую зиму 1941–1942 годов сотни тысяч жителей Чувашии (женщины, старики, подростки) вручную вырыли миллионы кубометров мерзлой земли, чтобы защитить тылы страны от возможного прорыва врага.

Для современных дошкольников Великая Отечественная война — это далекая история. Однако именно в старшем дошкольном возрасте закладываются основы нравственности и патриотизма. Знакомство с трудовым подвигом земляков помогает детям понять, какой ценой досталась Победа, воспитывает чувство гордости за свою малую родину и уважение к старшему поколению. Проект адаптирует сложный исторический материал в понятную для детей игровую и познавательную форму.

1.2. Проблема

В ходе предварительной беседы с детьми было выявлено, что воспитанники имеют поверхностные представления о Великой Отечественной войне (в основном на уровне «была война, воевали солдаты»), но совершенно не знают о героическом труде жителей Чувашии в тылу, о строительстве Сурского и Казанского рубежей. Родители также редко обсуждают эту тему в семье.

1.3. Новизна проекта

Новизна заключается в применении технологии «музейной педагогики» на краеведческом материале. Проект предполагает создание в группе интерактивного мини-музея («Уголок памяти») и использование метода «погружения в эпоху» через сюжетно-ролевые и дидактические игры, что позволяет детям прожить и прочувствовать историю своего края.

2. Целевой компонент

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ гражданственности и патриотизма через приобщение к историческому прошлому родного края — строительству Сурского и Казанского оборонительных рубежей.

Задачи:

1. Обучающие:

• Познакомить детей с понятиями «оборонительный рубеж», «труженики тыла», «землянка».
• Дать доступные возрасту исторические сведения о строительстве рубежей в Чувашии (кто строил, с помощью каких инструментов, в каких условиях).
• Расширить знания детей о том, где проходили рубежи (с опорой на карту Чувашии, включая родной город Шумерля).

2. Развивающие:

• Обогащать и активизировать словарный запас (рубеж, окоп, противотанковый ров, лопата, носилки, мобилизация, тыл).
• Развивать связную монологическую речь (учить составлять рассказы по картинкам и фотографиям).
• Развивать познавательные психические процессы: память, внимание, логическое мышление, воображение.
• Стимулировать творческие способности в продуктивной деятельности.

3. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к трудовому подвигу земляков, чувство гордости за свою республику и страну.
• Воспитывать бережное отношение к хлебу, теплу и миру, как к главным ценностям, добытым старшим поколением.
• Содействовать укреплению детско-родительских отношений через совместную исследовательскую деятельность.

3. Содержательный компонент (Календарно-тематическое планирование)

4. Организационный компонент

Развивающая предметно-пространственная среда (РППС):

• Мини-музей «Уголок памяти»: фотографии строительства рубежей, иллюстрации, макеты (землянка, окопы, противотанковый ров), старинные предметы (деревянная ложка, лапти, платок, лопата).
• Книжный уголок: книги о войне, стихи о Сурском рубеже, альбом «Наш край в годы войны».
• Центр творчества: раскраски, трафареты, пластилин, цветная бумага для создания коллективных работ.
• Игровой центр: атрибуты для сюжетно-ролевых игр (пилотки, носилки, строительные каски, лопатки).

Методы и приемы:

• Словесные: рассказ педагога, беседы, чтение художественной литературы, вопросы поискового характера.
• Наглядные: показ презентаций, рассматривание картин и фотографий, просмотр видеороликов.
• Практические: продуктивная деятельность, опыты, моделирование ситуаций.
• Игровые: дидактические игры («Собери рюкзак бойца», «Найди лишнее»), сюжетно-ролевые игры, подвижные игры.

5. Взаимодействие с родителями

1. Анкетирование «Что мы знаем о Сурском рубеже?» (в начале проекта).
2. Консультация в родительский уголок «Как рассказать ребенку о трудовом подвиге его земляков».
3. Семейный проект: «Книга памяти группы» (сбор информации и фотографий о родственниках, тружениках тыла).
4. Мастер-класс для родителей и детей «Макет Сурского рубежа» (изготовление из картона и природных материалов).
5. Участие в итоговом мероприятии (гостиная).

6. Результативный компонент

Ожидаемые результаты (целевые ориентиры):

• Дети знают, что такое «Сурский оборонительный рубеж» и для чего он строился.
• Понимают, что победа ковалась не только на фронте, но и в тылу героическим трудом обычных людей.
• Проявляют интерес к истории своей семьи и родного края.
• В речи используют новые слова (рубеж, окоп, землянка, тыл).
• С гордостью рассказывают о подвиге земляков.
• Родители вовлечены в образовательный процесс, активно участвуют в создании «Книги памяти» и мини-музея.

Продукты проекта:

1. Интерактивный лэпбук «Сурский рубеж: как это было».
2. Выставка детских рисунков и поделок «Память в наших сердцах».
3. Мини-музей в группе «Уголок памяти».
4. «Книга памяти» (альбом с семейными историями).
5. Сценарий итоговой музыкально-литературной гостиной.

7. Диагностический инструментарий

Для оценки эффективности проекта используется метод наблюдения и беседы (в начале и в конце проекта).
Критерии оценки:

1. Когнитивный: ребенок называет, что такое рубеж, кто его строил.
2. Эмоциональный: ребенок выражает сочувствие и гордость за строителей, проявляет интерес к историческим фактам.
3. Деятельностный: ребенок участвует в создании поделок, играет в сюжетно-ролевые игры на военную тематику.

(В начале проекта большинство детей показывают низкий уровень знаний по данной теме, в конце — высокий и средний).

8. Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155).
2. Андреев О. В., Касимов Е. В., Козлов Ф. Н., Широкова М. А. «Подвиг тружеников Чувашии: строительство Сурского и Казанского оборонительных рубежей». — Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2021.
3. Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников». — М.: Перспектива, 2008.
4. Интернет-ресурсы: портал Министерства культуры Чувашии, материалы Музея воинской славы Чувашской Республики.