Конспект занятия по речевому развитию в средней группе «Путешествие в сказку «Три медведя»

Автор: Диамбекова Яна Германовна

Организация: МБДОУ детский сад №106

Населенный пункт: РСО - Алания г.Владикавказ

Образовательная область: Речевое развитие.
Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие, Физическое развитие.

🎯 Цель и задачи

Цель: Развитие связной речи, фонематического слуха и грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста через театрализованную и игровую деятельность.

Задачи:

• Образовательные:
  • Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки полными предложениями.
  • Упражнять в словообразовании (учить образовывать уменьшительно-ласкательные суффиксы: стул — стульчик, чашка — чашечка).
  • Закреплять умение менять высоту и тембр голоса, подражая героям сказки (Михайле Ивановичу, Настасье Петровне, Мишутке).
• Развивающие:
  • Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.
  • Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений.
• Воспитательные:
  • Воспитывать культуру речевого общения, умение слушать воспитателя и сверстников.
  • Воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь попавшим в беду.

📦 Оборудование и материалы

• Демонстрационный материал:
  • Декорация избушки медвежьего семейства.
  • Три игрушечных медведя разного размера (большой, средний, маленький).
  • Три стула разного размера.
  • Три миски (большая, средняя, маленькая) и три ложки.
  • «Волшебный клубок» ниток.
• Раздаточный материал:
  • Дидактическая игра «Чьи вещи?» (карточки с изображением медведей и предметов быта разной величины).

🧠 Используемые современные технологии

1. Игровые технологии: Сюжетно-ролевое вхождение в сказку, дидактические игры «Скажи ласково», «Угадай, чей голос?».
2. Здоровьесберегающие технологии: Тематическая физминутка для снятия мышечного и эмоционального напряжения, динамическая пауза.
3. Технология личностно-ориентированного взаимодействия: Создание ситуации успеха для каждого ребенка, поддержка речевой инициативы.
4. Технология ТРИЗ (элементы): Моделирование сказочной ситуации, поиск выхода из проблемной ситуации (как Машеньке незаметно уйти из дома медведей).

Ход занятия (Сценарий)

1. Вводная часть (Организационный момент)

(Дети вместе с воспитателем заходят в группу и встают в круг).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим свои улыбки!
Дети: Здравствуйте! (Улыбаются, машут руками).

Воспитатель:
Станем рядышком, по кругу,
Скажем «Здравствуйте!» друг другу.
Нам здороваться ни разу
Не лениво и не скучно:
Если мы растем все вместе,
Значит, мы живем дружно!

Ребята, вы любите сказки?
Дети: Да, очень любим!
Воспитатель: Сегодня нас ждет удивительное путешествие. А в какую сказку мы отправимся, вы узнаете, если отгадаете мою загадку. Слушайте внимательно:

Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки:
Кто герои этой сказки?

Дети: Это сказка «Три медведя»!
Воспитатель: Правильно, молодцы! А как мы можем добраться в сказочный лес? Пешком далеко, на машине шумно... Ой, посмотрите, что это у меня на столе лежит? (Показывает красивый яркий клубок). Что это?
Дети: Это клубочек ниток!
Воспитатель: Это не просто клубок, он волшебный. Он укажет нам дорогу в сказку. Давайте дружно скажем: «Катись, катись, клубок, через лес и сквозь лужок, приведи нас в сказку!»
Дети: (Повторяют хором за воспитателем).

2. Основная часть (Речевые игры и упражнения)

(Воспитатель катит клубок в сторону декорации избушки. Дети идут за ним и садятся на стульчики перед декорацией).

Воспитатель: Вот мы и пришли. Смотрите, избушка! А кто же в ней живет? Давайте вспомним, как звали медведей из этой сказки.
Ребенок 1: Папу звали Михайло Иванович.
Ребенок 2: Маму звали Настасья Петровна.
Ребенок 3: А сыночка звали Мишутка.

Воспитатель: Отлично! Ребята, а медведи одинаковые по размеру?
Дети: Нет, они разные.
Воспитатель: Какой Михайло Иванович?
Дети: Он большой, огромный, сильный.
Воспитатель: А Настасья Петровна какая?
Дети: Она поменьше, средняя.
Воспитатель: А Мишутка?
Дети: Он самый маленький, крошечный.

Дидактическая игра «Угадай, чей голос?» (Развитие высоты голоса)

Воспитатель: Медведи ушли в лес гулять, но оставили нам свои голоса. Давайте поиграем. Я буду говорить фразы из сказки, а вы угадайте, кто это говорит. И попробуйте повторить точно так же!
(Воспитатель говорит грубым, низким голосом): «Кто хлебал в моей чашке?»
Дети: Это Михайло Иванович!
Воспитатель: Правильно. А теперь, [Имя ребенка], скажи так же грозно, как папа-медведь.
Ребенок: (Грубым голосом) Кто хлебал в моей чашке?

Воспитатель: Слушаем дальше. (Воспитатель говорит голосом средней высоты): «Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?»
Дети: Это Настасья Петровна!
Воспитатель: Молодцы. А теперь послушайте вот это. (Воспитатель говорит тоненьким, писклявым голосом): «Кто ложился в мою постельку и смял её?»
Дети: Это Мишутка!
Воспитатель: Здорово у вас получается угадывать! Давайте все вместе тоненьким голоском повторим Мишуткины слова.
Дети: (Хором, пищат) Кто ложился в мою постельку и смял её?

Дидактическая игра «Скажи ласково» (Словообразование)

Воспитатель: Медведи любят порядок и очень дорожат своими вещами. Машенька в избушке все перепутала, и нам нужно назвать вещи медведей ласково, чтобы они не сердились. Я называю вещь Михайлы Ивановича, а вы превращаете её в вещь для Мишутки.

• У Михайлы Ивановича — стул, а у Мишутки — ...
  Дети: Стульчик!
• У Михайлы Ивановича — чашка, а у Мишутки — ...
  Дети: Чашечка!
• У Михайлы Ивановича — ложка, а у Мишутки — ...
  Дети: Ложечка!
• У Михайлы Ивановича — кровать, а у Мишутки — ...
  Дети: Кроватка!
• У Михайлы Ивановича — подушка, а у Мишутки — ...
  Дети: Подушечка!

Воспитатель: Умницы! Медведи точно обрадуются таким ласковым словам. А сейчас они зовут нас на лесную полянку сделать зарядку.

🏃 Физминутка «Три медведя»

(Дети встают со стульчиков и выходят на свободное пространство)

Движения	Слова воспитателя и детей
Идут по кругу вперевалочку, имитируя походку медведя.	Три медведя шли домой.
Поднимают руки вверх, тянутся на носочках.	Папа был большой-большой.
Руки на уровне груди, слегка приседают.	Мама с ним — поменьше ростом.
Приседают на корточки, руки к коленям.	А сынок — малютка просто.
Имитируют движения руками (держат воображаемую погремушку).	Самый маленький он был, с погремушками ходил.
Прыгают на месте, хлопают в ладоши.	Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь!

Воспитатель: Ох, как весело мы размялись! Садитесь обратно на свои места.

Настольно-печатная игра «Чьи вещи?» (Закрепление материала)

Воспитатель: Ой, ребята, пока мы с вами танцевали, сильный ветер ворвался в избушку и перепутал все миски и ложки медведей! Поможем им разобраться, где чья посуда?
Дети: Поможем!

(Воспитатель раздает детям карточки. На карточках изображены три медведя и три миски разного размера).
Воспитатель: Посмотрите на свои карточки. [Имя ребенка], какую миску ты отдашь Михайле Ивановичу?
Ребенок: Я отдам Михайле Ивановичу самую большую миску.
Воспитатель: А почему?
Ребенок: Потому что он сам большой.
Воспитатель: Правильно. [Имя другого ребенка], а какую миску ты поставишь перед Мишуткой?
Ребенок: Я поставлю Мишутке маленькую синюю мисочку.
(Дети выполняют задание на карточках: соединяют линиями или раскладывают плоскостные фигурки посуды к соответствующим медведям. Воспитатель подходит к каждому, проверяет, хвалит за правильную речь).

Элемент ТРИЗ (Проблемная ситуация)

Воспитатель: Вспомните, ребята, а что случилось в конце сказки, когда медведи вернулись домой и увидели Машеньку?
Дети: Они зарычали, а Машенька испугалась, выпрыгнула в окно и убежала!
Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, как можно было Машеньке поступить, чтобы медведи не сердились, а подружились с ней? Что ей нужно было сделать, когда она только пришла в домик?
Ребенок 1: Нельзя было трогать чужие вещи без разрешения.
Ребенок 2: Надо было дождаться медведей и вежливо поздороваться.
Ребенок 3: Можно было прибрать в домике, и они бы обрадовались.
Воспитатель: Какие вы у меня мудрые! Конечно, в гостях нужно вести себя вежливо и аккуратно.

3. Заключительная часть (Рефлексия)

Воспитатель: Ну вот, наше путешествие подходит к концу. Наш волшебный клубочек зовет нас обратно в детский сад. Давайте закроем глаза и дружно посчитаем до трех: «Раз, два, три — снова в группе мы!».
Дети: (Считают вместе, открывают глаза).

Воспитатель:

• В какой сказке мы сегодня побывали?
• Кому мы сегодня помогали в лесу?
• Какое задание вам понравилось больше всего?

(Дети наперебой делятся впечатлениями: «Мне понравилось говорить как Мишутка!», «А мне — расставлять большие и маленькие миски!», «Мне понравилась физминутка про мишек»).

Воспитатель: Вы сегодня замечательно работали, говорили четко, правильно и красиво! Медведи передали вам из леса угощение — вкусные сладкие яблочки. Скажем нашим гостям «До свидания!».
Дети: Спасибо! До свидания!