Практикум «Скоро в школу: вместе готовимся к важному этапу»

Автор: Мальцева Татьяна Юрьевна

Организация: МБ ДОУ «Детский сад № 46» АМО СО

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребенка необходимо их взаимодействие. В условиях реализации ФГОС ДО задача детского сада «повернуться лицом» к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка. Необходимо, чтобы детский сад и семья стали открытыми друг другу и помогли раскрытию способностей и возможностей ребенка.

Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, зачастую, осуществляют воспитание ребенка «вслепую» - интуитивно. Это не приносит желаемых результатов.

Одной из задач ФГОС ДО является обеспечение психолого – педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

В данной работе нашло отражение непосредственного взаимодействия с родителями воспитанников в рамках совместного практикума: «Скоро в школу».

В подготовительной к школе группе актуальным стало создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Родители считают, что для подготовки дошкольника к школе и развития школьных навыков необходимо и достаточно научить его читать по слогам, считать, а также развить мелкую моторику, тем самым подготовив руку к письму.

На примере организации практикума родителям становится понятным, что подготовку к школе надо начинать заранее и проводить регулярно, индивидуально для каждого ребёнка, ведь у каждого малыша свои особенности развития, и чтобы ребенок успешно усваивал школьную программу, ему, в первую очередь, необходимо развивать интеллект в целом: восприятие, память, внимание, мышление, воображение, речь. Лучше всего это делать в игре.

Данная форма взаимодействия с родителями создает условия для формирования партнерских взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей, участие в жизни детского сада; повышение педагогической культуры родителей.

Упражнения для практикума подобраны из числа рекомендованных для профилактики типичных трудностей, возникающих в процессе школьного обучения.

 

Конспект практикума для родителей с детьми подготовительной к школе группы:«Скоро в школу».

Цель. Расширить информационное поле педагогической культуры родителей в вопросах подготовки детей к школе.

Задачи.

• Создание эмоционально положительного настроя участников.

• Повысить родительскую компетентность по вопросам психологической готовности детей к школе. Научить родителей играм, развивающим у детей познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь) волю.

• Оптимизация детско-родительских отношений.

Форма проведения: групповая, игра – соревнование.

Участники: воспитатель, родители, дети.

Подготовка к мероприятию.

1. Создание презентации с заданиями и ответами для игр.

Материал: набор картинок с изображением разных предметов (игра «Угадай по описанию), ватман (игра «Волшебный лес), листы белой бумаги, фломастеры для детей,

медали за правильные ответы, столы для двух команд, стулья по количеству детей.

Условия проведения.

• Практикум должен проводиться в просторном помещении, где предусмотрена зона для практической работы за столами и место для двигательной деятельности.
• Все задания выводятся на экран мультимедиа.
• Музыкальное сопровождение.

Ход .

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами.

Скажите громко и хором, друзья

Деток своих все вы любите? (да)

С работы пришли, сил совсем нет,

Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)

Я вас понимаю. Как быть, господа?

Проблемы деток решать нужно нам? (да)

Дайте мне тогда ответ.

Помочь, откажитесь нам? (нет)

Последнее спрошу вас я

Активными все будем? (да)

Наши дети стали взрослее еще на один год. Совсем скоро в школу! Как сложится обучение ребенка в первом классе, во многом зависит от наших с вами усилий. Поэтому сегодня мы здесь с вами собрались, чтобы поговорить о том, как же лучше подготовить наших детей и себя к школе. Сегодня первоклассникам предъявляют гораздо более высокие требования, чем 20 лет назад. Но как вы, родители, можете ему помочь справиться с этими требованиями? Ответ прост: поиграть вместе с ребѐнком! Ведь Игра – это ведущий вид деятельности для ребенка дошкольного возраста. Игра – это не только удовольствие и радость, это жизнь ребенка, его существование, это мир, в котором он живет, через который постигает жизнь, учится строить взаимоотношения с другими людьми. В игре развиваются качества, без которых обучение невозможно. В игре дети: учатся применять имеющиеся у них знания; сталкиваются с необходимостью поиска новых знаний; получают богатый чувственный опыт, прежде всего касающийся свойств и качеств разнообразных предметов, окружающих их. в игре развиваются все психические процессы – внимание, память, мышление, речь и, что особенно важно, воображение. В зал приглашаются ваши дети (в зал входят дети).

Воспитатель. (обращается к детям) Вы любите играть? Сегодня мы с вами поиграем. Дети, вы сейчас должны разделиться на две команды, занять места за столами и придумать название своей команде (родители рассаживаются за детьми, дети придумывают названия командам). За каждый правильный ответ вашей команде будет вручаться 2 медальки, если вам нужна будет помощь родителей, то за правильный ответ будет 1 медалька. Начинаем нашу игру и узнаем какая команда станет сегодня победительницей.

1 Игра. «Скажи наоборот» (Развивает словарный запас ребенка, скорость ассоциативных реакций), (задание читают родители для своих команд))

Пример: холодный - горячий. Задание для детей: старый(молодой), гладкий ( шершавый), весёлый (грустный), здоровый (больной), тихий (громкий), чистый ( грязный), сильный(слабый). Задание для родителей: жадность (щедрость),чистота – грязь, известность (забвение), сон (бодрствование),покой (шум), ребёнок (взрослый)

свобода (рабство)

2 Игра. «Четвертый лишний» (проводят родители)

Книга, портфель, чемодан, кошелек; река, мост, озеро, море; трамвай, автобус, трактор, троллейбус; дедушка, учитель, папа, мама; секунда, минут, вечер, час; бабочка, линейка, карандаш, ластик.

3 Игра. «Сделай так же» (формирование самоконтроля) (задания даёт воспитатель)

Детям раздаются карточки с нарисованными незакрашенными кружочками. Задание. Закрасить, ориентируясь на образец.

(музыкальная пауза)

4 Игра.«Угадай по описанию».(формирование общих умений)

Ребенок от команды, а потом родители дают определения предмету не называя предмет.

5 Игра. «Волшебный лес». (воображение, творческое мышление), ( проводит воспитатель) Перед вами лес. Злой волшебник превратил всё живое и неживое в этом лесу в геометрические фигуры. Расколдуйте их. На ватмане изображены геометрические фигуры. Задание. Дорисовать «превратить» их в те предметы, существа, которые можно встретить в волшебном лесу.

6.Методика «Графический диктант» (развитие произвольной сферы, перцептивной и моторной организации пространства»

Воспитатель. Подвести итог. Награждение команд.

Воспитатель. Не забывайте, что детство – это удивительное время в жизни каждого человека – не заканчивается с поступлением в школу. Уделяйте достаточно времени для игр, проводите больше времени вместе. Ведь именно сейчас ваше внимание, любовь, забота нужны ребенку больше всего. Играйте с ребенком, не жалейте затраченного времени, оно многократно окупится, когда ваш ребенок переступит порог школы уверенным в своих силах. Учение будет для него радостью, и у вас не будет оснований расстраиваться по поводу его успеваемости. По окончании нашего мероприятия нам бы хотелось раздать вам памятки: «Знания и умения, которыми должен обладать ребёнок, поступающий в школу» (вручение памяток родителям)

ПРИЛОЖЕНИЕ.

ПАМЯТКА. Знания и умения, которыми должен обладать ребёнок, поступающий в школу

1. Знать дату своего рождения, своё отчество, домашний адрес и номер телефона, имена и отчества родителей.
2. Знать герб и флаг России, иметь представление о президенте.
3. Участвовать в коллективном разговоре. Задавать вопросы, отвечать на них, аргументировать свой ответ.
4. Уметь последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о каком-либо событии, факте, явлении.
5. Знать 10-20 букв.
6. Готовность к слиянию (чтению слогов типа ма-, ро-).
7. Письмо отдельных слов печатными буквами (своё имя, мама, папа)
8. Правильное послоговое чтение, короткие слова целиком.
9. Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с данным звуком. Определять место звука в слове.
10. Употреблять синонимы, антонимы.
11. Делить слова на слоги.
12. Составлять звуковые схемы слов.
13. Писать буквы письменным способом (как в прописи).
14. Пересказывать небольшие литературные произведения. Составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете. Составлять рассказ по картине, серии картин.
15. Прямой счёт до 100.
16. Состав чисел первого десятка из отдельных единиц (3=1+1+1)
17. Знать принцип натурального ряда чисел (если к числу прибавить 1, то получим следующее число, если вычитаем 1 получим предыдущее число).
18. Цифры от 0 до 9, знаки +,-, =.
19. Иметь представление о форме трапеция, ромб, пятиугольник, шестиугольник.
20. Знать последовательность дней недели, времен года, называть текущий месяц.
21. Измерять длину предметов с помощью линейки.
22. Ориентироваться на листе бумаги в клетку.
23. Складывать и вычитать числа второго десятка.
24. Составлять числа из двух меньших (в пределах 10)
25. Уметь решать составные задачи (в 2 действия) в пределах 10.
26. Конкретизировать обобщающие понятия (деревья: осина, клён, дуб...) не менее 5-7 слов.
27. Обобщать понятия как узкого объёма (мебель, одежда и т.д.), так и широкого (птицы, звери- животные; деревья, кусты- растения ...)
28. Уметь понимать и принимать учебную задачу, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.
29. Выполнять задания по словесной инструкции взрослого.
30. Произвольно регулировать свою деятельность и поведение.