Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей 3–5 лет с задержкой психического развития по лексической теме «Осень» «Осень в гости к нам пришла»

Автор: Иванова Любовь Алексеевна

Организация: СПБ ГБУ «ЦСРИиДИ Приморского района»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Направление: Коррекционно-развивающее.

Цель: Создание условий для закрепления представлений об осени и её дарах через развитие познавательных процессов, сенсорных эталонов и мелкой моторики для детей 3-5 лет с задержкой психического развития (ЗПР).

Задачи:

• Коррекционно-образовательные:

- закрепить знания детей о признаках осени, понятиях «овощи», «фрукты», «грибы», «шишки», «орехи» (дары осени);

- учить соотносить предметы с их природным местом обитания.

• Коррекционно-развивающие:

- развивать мелкую моторику (прищепки, снежколеп, пипетка), зрительное восприятие (пазлы, сортировка), слуховое внимание, длительный плавный выдох (дыхательная гимнастика), элементарные математические представления (счет в пределах 5, сравнение групп предметов по количеству).

• Коррекционно-воспитательные:

-Воспитывать бережное отношение к природе, умение работать в коллективе, слушать инструкцию педагога.

Оборудование: Заламинированные осенние листья, веревка, прищепки, разрезные пазлы «Листья» (на 2–4 части), легкие бумажные листочки (кленовые, березовые) для дыхания, снежколепы (по количеству детей), деревянные или пластиковые муляжи грибов, шишек, орехов, три корзинки с прикрепленными изображениями (белка, медведь, еж), пипетки, стаканчики с окрашенной водой (желтая, красная, оранжевая), ватные диски, мягкие игрушки (белочка, еж, мишка), аудиозапись «Шум ветра».

Возраст обучающихся: дети 3-5 лет с задержкой психического развития (ЗПР).

Формат работы: групповое занятие (группа 4-6 человек).

Ход занятия:

1. Организационный момент

Цель: Создание положительного эмоционального настроя, введение в тему.

Педагог: «Ребята, посмотрите, кто к нам прискакал? Это Белочка. Она очень расстроена. Наступила осень, скоро зима, а она не успела собрать запасы. Поможем Белочке?» (Дети соглашаются).

2. Разминка с элементами нейрогимнастики

Цель: Снятие мышечного напряжения, развитие координации речи с движением.

Педагог предлагает детям встать в круг и повторить движения: «Мы пойдем гулять в лесу. (Дети маршируют на месте) Деревья гнутся на ветру. (Наклоны корпуса вправо-влево с поднятыми руками) Листья падают ш-ш-ш… (Плавно опускают руки вниз, произнося звук) Мимо пробежала мышь. (Легкий бег на носочках на месте) Холодно в лесу порой. (Обхватывают себя руками, "дрожат") Мы согреемся игрой!» (Хлопают в ладоши, топают ногами).

3. Игра на развитие мелкой моторики и дыхания «Осенний ветер»

Цель: Развитие длительного выдоха, укрепление мышц пальцев рук.

• Дыхательная гимнастика «Сдуй листочек»: Дети подходят к столу, кладут на ладошку легкий бумажный листок. По команде делают глубокий вдох носом и плавный, длительный выдох ртом, чтобы листок улетел далеко.
• Игра «Развесь сушиться белье»: Педагог рассыпает заламинированные листья на ковре. Натягивает веревочку на уровне глаз детей. Задача: взять один лист, прищепкой (тремя пальцами) зажать его и повесить на веревочку.
• Дополнение: Игра «Найди пару». Педагог раздает детям листья разных деревьев (дубовый, кленовый, березовый). Под музыку дети кружатся, когда музыка стихает — находят на ковре точно такой же лист и встают рядом с ним.

4. Игра на зрительное восприятие «Собери листик»

Цель: Развитие целостности восприятия, наглядно-образного мышления.

Педагог раздает детям части разрезных картинок (пазлов) с изображением осенних листьев. Дети на ковре или за столом собирают целые изображения. Педагог хвалит: «Какой красивый кленовый лист получился у Маши! А у Пети — дубовый».

5. Динамическая пауза «Лесные звери»

Цель: Снятие статического напряжения, развитие слухового внимания.

Педагог: «А теперь давайте покажем, как готовятся к зиме звери». «Медведь ищет сочные корешки» (дети идут вперевалочку, косолапя). «Ежик сворачивается в клубок» (дети садятся на корточки и обхватывают колени). «Зайка меняет шубку» (дети прыгают на двух ногах, «прислушиваются» ушками — ладошками).

6. Познавательно-игровая ситуация «Поможем зверятам»
7. Цель: Развитие мелкой моторики (щипковый захват), сенсорики, ФЭМП, дифференциация понятий.

На ковре рассыпаны муляжи грибов, шишек и орехов. У педагога в руках снежколеп (или можно использовать щипцы, ложки). Педагог: «Белочка просит нас помочь. Посмотрите, все запасы перемешались. Давайте наведем порядок. Мишка любит грибы, Ежик — орехи, а Белочка — шишки». Дети с помощью снежколепа берут по одному предмету, называют его и кладут в нужную корзинку (сортировка).

Дополнение: Игра «Чудесный мешочек». Дети по очереди опускают руку в непрозрачный мешок, на ощупь определяют предмет (гладкий орех, колючая шишка, мягкий гриб), называют его и только потом достают.

8. Упражнение на ФЭМП «Посчитай и сравни»

Цель: Обучение счету до 5, сравнению групп предметов (больше, меньше, поровну). Педагог подводит детей к корзинкам. — Давайте посчитаем, сколько грибов мы собрали для Мишки? (Дети считают: один, два, три). — А сколько орехов для Ежика? (Один, два). — У кого больше запасов? (У Мишки больше). На сколько больше? (На один). Что нужно сделать, чтобы стало поровну? (Добавить один орех). Дети добавляют орехи и уравнивают количество.

9. Творческая работа «Разноцветные листья»

Цель: Развитие силы пальцев (работа с пипеткой), цветовосприятия, закрепление признака «цвет».

На столах лежат ватные диски (заранее вырезанные в форме кленовых или дубовых листьев), пипетки и стаканчики с окрашенной водой. Педагог: «Осень раскрашивает листья в яркие цвета. Давайте и мы украсим наши листочки». Дети набирают пипеткой окрашенную воду (желтую, красную) и капают на ватный диск, наблюдая, как краска красиво расплывается, смешивается и окрашивает «лист».

Дополнение: Игра «Светофор». Педагог называет цвет, а дети должны быстро капнуть на свой диск именно эту краску. Или «Дождик капает»: дети капают много мелких капель, имитируя осенний дождь.

10. Рефлексия и ритуал прощания

Педагог: «Ребята, посмотрите, как обрадовалась Белочка! Какие вы молодцы. Кому мы сегодня помогали? (Белке, медведю, ежу). Что мы для них собрали? (Грибы, орехи, шишки). Какого цвета листья у нас получились? Вам понравилось быть осенними помощниками?» Белочка (голос педагога): «Спасибо вам, ребята! Теперь я и мои друзья готовы к зиме.». Дети прощаются.

Методические рекомендации для педагога:

1. Инструкции должны быть короткими, четкими и сопровождаться показом.
2. Для детей с ЗПР важно частое переключение внимания (каждые 3–5 минут менять вид деятельности: движение -> стол -> ковер -> творчество).
3. Обязательно использовать положительную оценку даже самых маленьких успехов ребенка («Как крепко ты зажал прищепку!», «Какая ровная капля!»).
4. Если ребенок быстро утомляется, в середине занятия можно провести пальчиковую гимнастику «Осенние листья»: Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальчики) Будем листья собирать. Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. (пальчики «шагают» по столу).