Путешествие в лес. Дикие животные

Автор: Кивкина Наталья Юрьевна

Организация: ГБДОУ 31 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: развитие связной речи детей, обобщение и систематизация знаний о диких животных.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять представления о диких животных (внешний вид, жилища, детеныши).

Совершенствовать навыки образования притяжательных прилагательных (заячьи уши, лисий хвост) и существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Учить составлять короткий описательный рассказ по мнемотаблице.

Развивающие:

Развивать связную речь, речевой слух и фонематическое восприятие.

Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе и животным.

Оборудование и материалы: Игрушка-старичок Лесовичок, картинки с изображением диких животных и их детенышей, мнемотаблица для описания животных, мяч, аудиозапись «Шум леса».

Ход занятия

1. Вводная часть (организационный момент) — 3 мин.

• Приветствие: Дети встают в круг.
• Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришел гость. Кто это, отгадайте загадку: Он в лесу дремучем бродит, от грибов до веток ходит. Старичок-лесовичок!»
• Появляется игрушка Лесовичок. Он просит помочь ему: злой волшебник заколдовал лесных зверей, они забыли, как их зовут и где их дома. Поможем лесным жителям?

2. Основная часть — 15 мин.

• Игра с мячом «У кого кто?» (на закрепление названий детенышей):
  • Воспитатель бросает мяч ребенку и называет взрослого зверя, ребенок возвращает мяч и называет детеныша во множественном и единственном числе:
    • У медведя — медвежонок (медвежата).
    • У волка — волчонок (волчата).
    • У лисы — лисенок (лисята).
    • У зайца — зайчонок (зайчата).
    • У белки — бельчонок (бельчата).
• Динамическая пауза «Звериная зарядка»:
  • Зайки скачут скок-поскок (прыжки на месте),
  • Мишка лапами трясет (круговые движения кистями),
  • Лиска хвостиком метет (повороты туловища),
  • На охоту волк идет (шаг на месте с высоким подъемом колена).
• Лексическое упражнение «Чьи части тела?» (образование притяжательных прилагательных):
  • Воспитатель: «У кого какой хвост? У лисы — лисий, у волка — волчий, у зайца — заячий, у медведя — медвежий».
  • Воспитатель: «А чьи уши? Заячьи, лисьи, медвежьи».
• Составление рассказов по мнемотаблице:
  • Воспитатель вывешивает на доску мнемотаблицу (схему: цвет, размер, где живет, чем питается, какую пользу приносит или как зимует).
  • Вызываются 2–3 ребенка для составления короткого описательного рассказа (например, про белку или медведя) из 4–5 предложений.

3. Заключительная часть (рефлексия) — 2 мин.

• Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вы расколдовали всех зверей. Кому мы сегодня помогали? Что вам понравилось больше всего?»
• Лесовичок благодарит детей и угощает лесными гостиницами (яблоками или печеньем).