Музыка как средство поликультурного воспитания дошкольников: опыт проведения Международного дня родного языка в старшей группе

Автор: Винокурова Наталья Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 88»

Населенный пункт: г. Севастополь

Автор: Бабинец Марина Олеговна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 88»

Населенный пункт: г. Севастополь

Введение

Год единства народов России и Международный день родного языка — это не только календарные события, но и значимый ресурс для решения задач поликультурного воспитания в дошкольной образовательной организации. Опыт проведения развлечения в старшей дошкольной группе показывает: дети старшего дошкольного возраста способны эмоционально воспринимать культурное многообразие и проявлять интерес к языкам разных народов при условии методически грамотного отбора содержания, музыкального материала и игровых форм.

Музыка как универсальный язык диалога культур

Музыкальный зал детского сада становится пространством для диалога культур. Задача музыкального руководителя — не ограничиваться разучиванием песенного и танцевального репертуара, а средствами искусства донести до детей главную мысль: Россия многонациональна, и каждый язык по-своему ценен и прекрасен.

В основе такой работы лежит интеграция образовательных областей. Речевое и социально-коммуникативное развитие выступает содержательной основой, а познавательное, художественно-эстетическое и физическое развитие дополняют и обогащают друг друга.

Содержательная модель развлечения

Развлечение «Международный день родного языка» построено как музыкально-литературное путешествие. В сюжет включены персонажи: Василиса Премудрая, Лесовичок из Беларуси и гости из Татарстана. Каждый персонаж представляет определённую культуру, а дети через игру, песню и хоровод открывают для себя многообразие языков и традиций народов России.

Методические приёмы музыкального руководителя

1. Музыка как вход в тему.
   Дети входят в зал под «Песню о русском языке» Г. Гладкова. Это создаёт эмоциональный настрой и обозначает главную тему. Затем звучит «Солнечный круг» на разных языках мира: знакомая мелодия помогает детям услышать, как один и тот же смысл существует в разных культурах.
2. Единство слова и музыки.
   Дети читают стихотворение М. Крюкова «Много языков на свете разных». Василиса Премудрая ведёт беседу о России как многонациональном государстве, где звучит более 130 языков. Музыкальный руководитель выступает не только как аккомпаниатор, но и как организатор диалога культур.
3. Народная игра как способ этнокультурного познания.
   Игры становятся живым мостиком между культурами. Русская игра «Кузовок» направлена на образование существительных с суффиксом -ок (сахарок, грибок, пирожок) и развитие фонематического слуха. Белорусская игра «Грушка» представляет собой хоровод с движениями, в котором дети изображают рост, ширь и танец груши, а затем «щипают» её; это способствует и физическому развитию, и знакомству с белорусским фольклором. Татарская игра «Тюбетейка» строится на передаче тюбетейки по кругу: музыка останавливается, и ребёнок произносит слово, которое гость переводит на татарский язык. Так дети слышат живое звучание другого языка.
4. Многозначные слова через движение и музыку.
   Игра «Многозначные слова» построена на картинках, которые дети находят под музыку: коса (причёска и инструмент), ключ (от двери и родник), лук (растение и оружие). Это не только речевое упражнение, но и музыкально-двигательная деятельность, где ритм помогает удерживать внимание.
5. Загадки по мотивам детских песен.
   Василиса загадывает загадки о друге, черепахе, улыбке, голубом вагоне. Дети отгадывают и исполняют соответствующие песни. Так музыкальный материал становится частью познавательного процесса.

Воспитательный потенциал

В Год единства народов России музыкальный руководитель выполняет миссию миротворца. Через музыкальные занятия решаются важные воспитательные задачи: формирование уважения к культуре разных народов; развитие эмпатии и понимания того, что у каждого народа есть свои песни, игры и обычаи; укрепление дружеских взаимоотношений в детском коллективе через совместное музицирование, хороводы и игры; воспитание патриотизма и гордости за свой родной язык и свою страну.

Финал: хоровод дружбы

Кульминация развлечения — хоровод «Мы — друзья». Дети берутся за руки, и ведущий говорит: «Разные языки — как разноцветные ниточки. Если их сплести, получится красивый узор. Давайте скажем вместе: „Мы разные, но мы дружим!“»

Эти слова становятся итогом всей работы музыкального руководителя: через песни, игры и хороводы дети приходят к простому и важному выводу — язык доброты понимают все.

Заключение

Год единства народов России — это время, когда музыкальный руководитель доказывает: искусство не знает границ. Проводя мероприятия с акцентом на День родного языка, педагоги закладывают в детях основы уважения к истории и культуре народов нашей страны.

В финале Василиса Премудрая говорит детям: «Все языки прекрасны, каждый язык красивый. Не забывайте, любите свой родной язык, берегите его, гордитесь им! Живите дружно в мире и согласии с детьми разных национальностей».

И когда детские голоса сливаются в едином хороводе, становится ясно: мы едины, пока звучит музыка.

Приложение: структура развлечения «Международный день родного языка»

1. Вход в зал. Дети входят и рассаживаются. Музыкальный материал: «Песня о русском языке» Г. Гладкова.
2. Встреча с Василисой. Приветствие, беседа о языках мира. Музыкальный материал: «Солнечный круг» на разных языках.
3. Чтение стихов. Стихотворение М. Крюкова. Фоновая музыка.
4. Игра «Кузовок». Образование слов с суффиксом -ок. Русская народная мелодия.
5. Игра «Слова наоборот». Подбор антонимов.
6. Выход Лесовичка. Белорусский гость, игра «Грушка». Белорусская народная музыка.
7. Выход гостей из Татарстана. Игра «Тюбетейка». Татарская музыка.
8. Загадки. По мотивам детских песен. Фрагменты песен.
9. Игра «Многозначные слова». Поиск пар картинок. Музыкальное сопровождение.
10. Финал. Хоровод «Мы — друзья». Хороводная мелодия.

Материал подготовлен на основе практического опыта проведения развлечения в старшей дошкольной группе.