Конспект «В гости к Тимке»

Автор: Куризова Валентина Васильевна

Организация: ГБПОУ «1-й МОК»

Населенный пункт: г. Москва

Цель: В игровой форме закрепить умение детей проводить звуковой анализ слова, делить слова на слоги, определять количество слогов и место ударения в слове.

Задачи:

Обучающая задача: проводить звуковой анализ слова, различать гласные и согласные, твёрдые, мягкие, звонкие и глухие звуки. Закреплять умение делить слова на слоги, определять количество слогов и место ударения в слове. Упражнять в чтении слогов, слов.

Развивающая задача: Развивать связную речь (монологические и диалогические формы), закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением, развивать фонематический слух, обогащать словарь, развивать внимание, мышление, память.

Воспитывающая задача: Воспитывать любознательность, творческую активность, воспитание навыка самостоятельной деятельности, воспитывать у детей умения работать в коллективе, воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Оборудование: Ширма, домик, шифровка, звуковые пеналы, письмо Тимки, распечатки, простые карандаши.

Ход занятия

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим путешествие к одному мальчику. Вы согласны со мной отправиться в путь? Но сначала каждый из вас займет место за столом по первому звуку в имени. (В уголках стола кружки красного, зеленого и синего цвета)

Игра: "Назови имя"

Воспитатель: Ребята, посмотрите, появился домик (ширма, домик)

Интересно, кто там живет? Туда-то мы и отправимся. Пойдем в гости?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите, здесь какое-то письмо. Давайте посмотрим, что в нем. (воспитатель достает записку и читает.)

Хотите в домик вы попасть?

Должны вы имя мое отгадать.

Воспитатель: Ну, что, отгадаем имя загадочного хозяина домика? (Да)

1.Дидактическая игра «Угадай, имя?»

На столах картинка с изображением мальчика, внизу на листе звуковые домики. Воспитатель показывает картинки по первым буквам этих картинок дети печатают и называют имя хозяина домика. (Тимка)

картинки: Тапки, иголка, морковь, кошка, апельсин

 

 

Воспитатель: Как зовут мальчика?

Дети: Тимка

Воспитатель: Что-то Тимка не хочет нам дверь открывать. Может в письме еще, что-то написано (воспитатель достает еще одну записку)

Назовите звуки, которые живут в моем имени и разберите их.

Воспитатель: Вот так Тимка, молодец, не дает нам скучать. Ну что,

делаем звуковой разбор слова Тимка. (Выполняется звуковой анализ слова. Воспитатель делает у доски, дети на своих местах, можно чтобы у доски работал один из воспитанников.)

Воспитатель: (смотрит в конверт и достает еще одну записку)

Молодцы, а теперь определите количество слогов в слове и назовите ударный слог.

Прежде чем выполнить задание Тимки, нужно вспомнить, что мы знаем про слоги.

(Дети высказывают свое мнение).

Молодцы, но вам ребята, о слогах нужно знать еще кое-что. Послушайте меня внимательно. В каждом слоге есть гласный и согласный звук. Согласных звуков может быть и два и даже три, но гласных всегда в слоге один звук. Поэтому количество слогов определяется по количеству гласных в слове.

Давайте прохлопаем слово Тимка. Хлопок нужно делать, когда произносится гласный звук. (прохлопывается слово). Сколько раз мы хлопнули? (два раза). Посмотрите, сколько гласных звуков в слове? (два). Назовите их. (И и А). Сделайте вывод. Сколько в слове слогов? (в слове два слога). Осталось только определить ударный слог. Вы спросите: «Что это такое?»

Ударение – это выделение голосом гласного звука. На какую гласную падает ударение, тот слог и ударный. Давайте определим ударный звук. Для этого нужно голосом попробовать «ударить» каждый гласный звук в этом слове. Послушайте, как буду делать я: ТИм-ка, Тим-кА. (дети делают вывод, что первый гласный ударный, поэтому и первый слог ударный).

Появляется кукла-мальчик Тимка.

Воспитатель: А вот и Тимка. Значит, все задания мы выполнили правильно. Тимка встречает нас не с пустыми руками, он предлагает нам с вами отдохнуть и выполнить задание на листочках

Физминутка на ковре

Чтобы сильным стать и ловким
Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.)
Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)
Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)
Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)
А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)
Как погода хороша! (Прыжки на месте.)
Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)
Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)
Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)
Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)
Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)
Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)
Размахнись рукой - бросок! (Изображаем метание левой (правой) рукой.
Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)

Учитель: Пока мы играли, Тимка приготовил нам еще одно интересное задание. Нам нужно выполнить

2. Задание на печатной основе. (дети выполняют задание).

Воспитатель: А теперь я предлагаю перед следующим заданием поработать язычком.

3.Речевая разминка.

Чики-чики-чики-чок-

Не стесняйся язычок,

Не пугайся, не ленись,

Повторяй, не ошибись:

Где-то собаки рычали: р-р-р.

В стойле коровы мычали: м-м-м.

В комнате мухи жужжали: ж-;-;/

Мимо машины бежали: тр-р-р.

Листья под ветром шумели: ш-ш-ш.

А комары все пели: з-з-з.

Воспитатель: Молодцы, язычки работают хорошо. А вот и еще одно задание.

4. Соотнеси схему со словом и объясни

Учитель выставляет схему слов, а дети должны подобрать подходящую картинку

Рефлексия

Воспитатель:

1. Какие вы знаете звуки речи? (гласные и согласные)
2. Чем отличается гласные и согласные звуки? (гласные можно петь, согласные нельзя, есть преграда во рту)
3. Как определить количество слогов в слове? По количеству гласных в слове)
4. Что такое ударение? (выделение голосом одного гласного звука)
5. Как определить ударный слог? (на какую гласную падает ударение, тот слог и ударный)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы сегодня хорошо потрудились, и Тимка приготовил вам подарки. (Небольшие наклейки)