Этическая беседа как средство формирования социально-моральных норм поведения детей дошкольного возраста

Автор: Усманова Алла Валериевна

Организация: МБОУ «ЦО №32»

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Воспитание детей дошкольного возраста является одной из самых сложных задач в условиях современного дошкольного учреждения. Именно духовно-нравственное воспитание является важнейшей задачей практически всех программ дошкольного образования. При всем разнообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах. В связи с этим отбор и рациональное использование разнообразных методов воспитания социально-моральных качеств личности является в настоящее время одной из главных задач, которую преследуют педагоги дошкольных учреждений. Вопросы формирования социально - морального поведения детей дошкольного возраста, не являясь предметом специального изучения, находят свое отражение в трудах ученых как особо значимые характеристики развития личности ребенка-дошкольника. Формирование нравственного сознания детей дошкольного возраста рассматривается в трудах Р.С. Буре, Л. С. Выготского и др.

Несмотря на большое количество подходов к исследованию проблемы социально-морального воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития источников социально - морального поведения, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии ее формирования. Анализируя исследования, мы обнаружили, что один из ведущих средств формирования социально - морального поведения детей дошкольного возраста по мнению отечественных педагогов (С. Г. Якобсон, В. А. Сухомлинский и др.) является этическая беседа. Этическая беседа издавна широко использовалась в народной педагогике как средство формирования у детей нравственных норм и оценок с позиций добра, справедливости, понимания ими поступков и поведения взрослых.

Очевидна социальная актуальность и педагогическая значимость проблемы формирования социально-морального поведения детей дошкольного возраста обусловили выбор темы моего исследования «Этическая беседа – как средство формирования социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста».

Определение проблемы и темы позволило сформулировать научный аппарат исследования.

Объект исследования - социально-моральное воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - влияние этической беседы на формирование социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста.

Цель исследования - определить особенности использования этической беседы в процессе формирования социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ проблемы формирования социально - моральны норм поведения детей дошкольного возраста.

2. Определить педагогические условия формирования социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста посредством этической беседы.

3. Изучить уровень социально - моральных норм поведения дошкольников.

4. Разработать, теоретически обосновать и экспериментально апробировать методику формирования социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста с помощью этической беседы.

Гипотеза исследования: формирование социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста будет происходить успешно, если будут реализованы следующие педагогические условия: обеспечение понимания детьми социально-моральных норм и содержания бесед и осознание их морали; комплексное решение задач по формированию социально - моральных норм поведения детей в различных видах деятельности (художественно-речевая, игровая, театрализованная, учебная) как на занятиях, так и в повседневной жизни; стимулирования оценочно-контрольной деятельности в социально-моральном поведении детей; совместная работа дошкольного учреждения с семьей по социально-моральному воспитанию.

Методы научного исследования:

- теоретический - анализ педагогической, психологической и методической литературы с целью определения педагогических условий формирования социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста с помощью этической беседы;

- эмпирический - анализ программ, изучение учебно-методической документации; наблюдение за поведением детей дошкольного возраста, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий этапы) с целью выяснения уровня сформированности социально - моральных норм поведения детей дошкольного возраста с помощью этической беседы и формирование у них социально-моральной воспитанности;

- статистический - методы математической статистики для обобщения полученных экспериментальных данных.

Анализ психолого-педагогической литературы проблемы формирования социально-морального поведения детей дошкольного возраста теоретически определил необходимость провести констатирующий эксперимент.

Целью констатирующего эксперимента было определение начального уровня сформированности социально-моральных норм поведения детей дошкольного возраста.

Базой исследования было Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования № 32» г. Тулы – дети средней группы. Констатирующий эксперимент проводился в начале сентября 2022 г. В эксперименте принимали участие 10 детей, которые были продиагностированы по двум методикам.

Методика 1: «Закончи историю» и Методика 2: «Сюжетные картинки»

Цель: изучить осознание детьми нравственных норм; определить умение детей соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями, решать проблемные ситуации на основе моральных норм, и давать элементарную нравственную оценку.

С целью определения начального уровня сформированности социально-моральных норм поведения детей дошкольного возраста был проведен статистический анализ полученных данных. В частности, был применен метод математической статистики для вычисления средней арифметической результатов двух методик. Выяснилось, что детей с высоким уровнем сформированности социально-моральных норм поведения 5% и 21% находились на достаточном уровне. Средний уровень был зафиксирован у 33% детей. Подавляющее большинство детей показали низкий уровень - 41% детей.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,7 МБ

Опубликовано: 27.12.2022