Статья: «Формирование основ антитеррористической безопасности у детей дошкольного возраста»

Автор: Винокурова Наталья Александровна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 88»

Населенный пункт: г. Севастополь

Современный мир, к сожалению, сталкивается с такой опасностью, как терроризм. Объектами нападения террористов могут стать самые обычные люди, в том числе дети, женщины, старики. Это обязывает все образовательные учреждения, включая дошкольные, проводить плановую работу по формированию у детей основ безопасного поведения. Однако при работе с дошкольниками важно помнить: главная цель — не напугать детей, а дать им чувство защищённости, знания о безопасности и понимание важности мира и добра. В детском саду не стоит посвящать дошкольников в подробности терроризма и террористических актов. Речь идёт о формировании навыков уверенного поведения в опасных ситуациях и осторожности в повседневной жизни.

Основные принципы работы с дошкольниками

Работа по антитеррористической безопасности с детьми дошкольного возраста строится на нескольких ключевых принципах:

Доступность. Информация подаётся в игровой форме, через сказки, мультфильмы, инсценировки и беседы. Серьёзные темы адаптируются для детского восприятия.

Позитивный настрой. Педагоги должны обеспечить максимально спокойную обстановку, не вызывающую панику. Дети должны чувствовать себя в безопасности, а не испытывать страх.

Системность. Работа ведётся регулярно, а не от случая к случаю. Используются разнообразные формы и методы: беседы, просмотр видеороликов, наглядная информация, тренировки.

Ключевые правила, которые нужно объяснить детям

1. Незнакомые люди

Одно из важнейших правил — осторожность при общении с незнакомцами. Незнакомые люди могут оказаться преступниками, они внешне выглядят как обычные люди, даже могут быть симпатичными и дружелюбными, часто просят о помощи — это уловка преступника. Детям объясняют: нельзя разговаривать с незнакомцами, брать у них угощения, садиться в машину, уходить с ними куда-либо. При этом важно использовать образы сказочных персонажей или сказки о животных с благополучным окончанием, чтобы не напугать ребёнка.

Хорошим примером служит инсценировка сказки «Волк и семеро козлят», где козлята повторяют правила безопасности при общении с незнакомыми людьми. В переделанной версии сказки старший козлёнок говорит: «Незнакомцам мы не верим, закрываем лучше двери».

2. Подозрительные предметы

Детей учат: если на улице или в помещении найден бесхозный пакет, коробка, сумочка или игрушка — ни в коем случае нельзя их трогать, открывать или даже подходить к ним. Нельзя дёргать за найденные проволоку или шнуры. О находке нужно сразу сообщить взрослым, которые позвонят в полицию или специальную службу безопасности.

Для закрепления этого правила используется кукольный спектакль «Опасный сундучок», где звери находят на дорожке ярко украшенный сундучок и по очереди вспоминают мамино предупреждение: «Чужие пакеты и вещи не брать, их могут злодеи нарочно оставить».

3. Поведение при угрозе

Детей знакомят с простым алгоритмом действий: если прозвучал сигнал тревоги или взрослый просит покинуть здание — нужно серьёзно отнестись к этому и обязательно выполнить просьбу. Важно оставаться спокойным и слушаться взрослых. В детском саду проводятся учебные тренировки по эвакуации, чтобы дети привыкли действовать по алгоритму без паники.

Методы и формы работы

Наиболее эффективными методами формирования основ антитеррористической безопасности у дошкольников являются:

Игровая деятельность. Именно игра является наиболее целесообразным и эффективным способом формирования основ безопасного поведения. Используются дидактические игры «Добро и зло», «Можно — нельзя», сюжетно-ролевые игры «Один дома», «Подозрительный предмет».

Театрализация. Кукольные спектакли и инсценировки сказок позволяют в доступной форме донести до детей важные правила. Дети не только смотрят, но и сами участвуют в постановках, что способствует лучшему запоминанию.

Беседы и «минутки безопасности». Ежедневные короткие беседы включаются в различные занятия и режимные процессы. Детям в доступной форме рассказывают о потенциальных угрозах и о том, как вести себя в нештатных ситуациях.

Наглядные материалы. Используются картинки, слайды с мирными сценами, символами мира, изображениями людей героических профессий — полицейского, спасателя, врача. Это помогает формировать у детей положительный образ защитников и чувство защищённости.

Роль родителей

Сотрудничество с родителями — важная часть работы. Помощь семье в воспитании безопасного поведения ребёнка осуществляется через консультации «Безопасность в вашем доме», «Знакомим детей с правилами поведения на улице», тренинги и «минутки безопасности». Родителям рекомендуется закреплять дома знания детей о номерах телефонов служб помощи и правилах поведения в конкретных опасных ситуациях.

Заключение

Формирование основ антитеррористической безопасности у дошкольников — это не запугивание, а обучение навыкам осторожности, уверенного поведения и умения действовать в сложной ситуации. Через игру, сказку и творчество дети усваивают простые, но жизненно важные правила: не разговаривать с незнакомцами, не трогать подозрительные предметы, слушаться взрослых и сообщать о находках. Такая работа, проводимая системно и с опорой на возрастные особенности детей, помогает заложить фундамент их безопасности и сформировать ценностное отношение к жизни и миру.