Проект по художественно-эстетическому развитию детей младшей группы (3-4 года) «Золотое веретено народного творчества»

Автор: Петрукович Наталья Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад «Берёзка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Каргат

Содержание

Актуальность 

1.Подготовительный этап

Цель и задачи

Планируемый результат

Методы исследования

Материально-техническое обеспечение

Календарно-тематический план

2.Практический этап

От истоков до наших дней

Как мы знакомились с народным творчеством

2.1. Работа с семьями воспитанников

Домашние задания для семей

3.Заключительный этап (результат) 

4.Список литературы

5.Приложение 1

6.Приложение 2

 

Актуальность

«Что мы знаем о своих предках? Что передали нам наши бабушки и дедушки?»Эти вопросы заставляют задуматься о том, как важно сохранять связь с прошлым, передавать детям тепло народной мудрости. С раннего возраста необходимо воспитывать у детей уважение к традициям предков, обрядам, обычаям, развивать их творческие способности, приобщать к истокам народного творчества. Русское народное творчество – это не просто песни и сказки. Это живая память поколений, богатейший источник познавательного и нравственного развития детей. Оно хранит в себе вековую мудрость, доброту, любовь к Родине, труду и природе.

Но в современном мире, где дети с ранних лет погружаются в мир цифровых технологий, ярких гаджетов и готовых образов, происходит постепенное отдаление от национальных корней. Всё реже звучат в семьях народные песни, уходят в прошлое потешки и прибаутки. Многие дети не знают, как выглядит настоящая русская игрушка, не играли в игры, в которые играли их прабабушки и прадедушки. А ведь именно народное творчество это тот самый волшебный мостик, который связывает нас с прошлым, помогает понять, кто мы и откуда родом.

Данный проект позволяет восполнить этот пробел и дать детям младшего дошкольного возраста первые представления о русском народном творчестве через различные виды деятельности: слушание потешек и сказок, народные игры, рисование, лепку, аппликацию, знакомство с народными игрушками и праздниками. Интеграция разных образовательных областей способствует целостному восприятию народной культуры и формированию у детей эмоционально-положительного отношения к ней.

Особую ценность нашему проекту придаёт участие родителей. Ведь именно в семье рождается первая любовь к родной культуре. Когда мама вместе с ребёнком печёт блины на Масленицу, папа рассказывает сказку на ночь, бабушка поёт колыбельную, в эти моменты рождается живая нить, соединяющая поколения.

Название проекта «Золотое веретено народного творчества» выбрано не случайно. В старину эта простая деревянная палочка была символом трудолюбия и мастерства, хранила тепло бабушкиных ладоней, превращая скромную кудель в крепкую нить. Сегодня веретено становится мостиком между поколениями: как когда-то оно скрепляло пряжу в единое полотно, так и наш проект создаёт живую связь между прошлым и будущим. Народное творчество это та самая золотая нить, которая передаёт детям мудрость, доброту и красоту родной культуры. Мы хотим, чтобы эта связь никогда не прерывалась, а с каждым днём только крепла, согревая сердца и сохраняя тепло народной души.

 

1. Подготовительный этап

Тема: «Золотое веретено народного творчества»

(знакомство с русским народным творчеством)

Возрастная группа: младшая (3–4 года)

Тип проекта: познавательно-творческий

Продолжительность: долгосрочный (1 учебный год)

Участники проекта: дети, родители воспитанников, воспитатели, педагоги ДОУ

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Цель проекта: Приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к русскому народному творчеству.

 

Задачи:

• Познакомить детей с устным народным творчеством (потешки, песенки, сказки, заклички).
• Познакомить с народными игрушками (матрёшка, дымковская, филимоновская игрушки и др.).
• Дать первоначальные представления о народных праздниках и традициях.
• Познакомить с народными играми и хороводами.
• Развивать творческие и познавательные способности детей.
• Развивать речевые умения, обогащать словарный запас детей.
• Развивать навыки взаимодействия детей друг с другом.
• Развивать интерес к народному творчеству через игровую и художественную деятельность.
• Воспитывать уважение к традициям и культуре русского народа.
• Воспитывать любовь к Родине через знакомство с народным творчеством.
• Формировать нравственные качества: доброту, отзывчивость, трудолюбие.

Планируемые результаты (целевые ориентиры)

• Проявляют интерес к русскому народному творчеству.
• Знают потешки и могут их рассказать.
• Узнают народные игрушки (матрёшка, дымковская игрушка, филимоновская игрушка).
• Знают и играют в народные игры.
• Имеют первоначальные представления о народных праздниках (Масленица, Пасха, Святки).
• Проявляют эмоциональную отзывчивость на народное творчество.
• Развита мелкая моторика, обогащён словарный запас, разговорная речь.

Методы работы

• Наглядные: рассматривание иллюстраций, народных игрушек, предметов быта; рассматривание репродукций; просмотр презентаций; мини-музей ДОУ.
• Словесные: чтение и заучивание потешек, сказок, закличек; беседы о народных традициях и праздниках.
• Практические: продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация); народные игры; хороводы; музыкально-ритмическая деятельность.

Материально-техническое обеспечение

• Мини-музей «Русская изба» с предметами народного быта (печь, самовар, деревянные ложки, лапти,крынка,чугунок и др.).
• Народные игрушки (матрёшки, дымковские игрушки, филимоновские игрушки и др).
• Книги с потешками, песенками, сказками.
• Иллюстрации к сказкам, картины с изображением народных праздников.
• Материалы для продуктивной деятельности (краски, пластилин, цветная бумага и др.).
• Музыкальные инструменты (балалайка, ложки, бубен, колокольчики, свистульки, трещотки).
• Аудиозаписи народной музыки, песен, хороводов.
• Картотека потешек, закличек, народных игр.

 

Календарно-тематический план образовательной деятельности реализации проекта

 

Сентябрь.

1.Тема: «Знакомство с русской избой»

Задачи: познакомить детей с мини-музеем «Русская изба»; дать первоначальное представление о жизни и быте русского народа; вызвать интерес к народной культуре; развивать эстетическое восприятие предметов народного быта.

Содержание: Экскурсия в мини-музей «Русская изба». Воспитатель в русском народном костюме встречает детей, рассказывает о предметах быта (печь, чугунок, самовар, деревянные ложки, лапти). Дети рассматривают экспонаты, слушают рассказ о том, как жили люди в старину. В конце занятия – народная игра «Каравай».

 

2.Тема: «Украсим печь» (коллективная работа)

Задачи: закрепить представления детей о русской печи как главном предмете быта в избе; развивать творческие способности через коллективную деятельность; воспитывать интерес к народной культуре, аккуратность, умение работать вместе.

Содержание: Воспитатель вместе с детьми рассматривает печь (из коробок) в мини-музее, обращает внимание на её форму, цвет. Затем предлагает детям украсить её.

 

Дети вместе с воспитателем раскрашивают печь красками, наносят узоры (кружочки, полоски, цветочки) пальчиками или ватными палочками. Готовая печь украшает мини-музей.

 

Октябрь.

1. Тема: «Русский народный костюм»

Задачи: познакомить детей с русским народным костюмом; дать первоначальное представление о том, как одевались люди в старину; воспитывать интерес к народной культуре и чувство красоты; обогащать словарный запас; развивать творческие способности через украшение рубахи узорами.

Содержание: Воспитатель входит в группу в русском народном костюме (или вносит куклу в народном костюме). Дети рассматривают наряд, воспитатель показывает и называет элементы костюма. Дети рассматривают узоры на сарафане и рубахе. Воспитатель рассказывает, что в старину люди сами украшали свою одежду вышивкой и узорами. В конце занятия дети украшают силуэт сарафана узорами (пальчиками или ватными палочками).

 

2. Тема: «Яркие лоскутки»

Задачи: познакомить детей с лоскутным одеялом — вещью, которую в старину делали из разных кусочков ткани; учить наклеивать фантики на общую основу; закреплять знание основных цветов; развивать умение работать вместе; воспитывать аккуратность и интерес к творчеству.

Содержание: Воспитатель показывает лоскутное одеяло (или изображение), рассказывает, что в старину из остатков ткани сшивали одеяла. Предлагает сделать одеяло из фантиков. Дети рассматривают фантики, называют цвета, наклеивают их на общую основу. Воспитатель помогает, хвалит. Готовое одеяло украшает группу.

 

Ноябрь.

1.Тема: «Кто в теремочке живёт?»

Задачи: познакомить с русской народной сказкой «Теремок» с использованием фетрового фартука-театра; учить узнавать сказку по иллюстрациям; развивать речевую активность, звукоподражание; развивать творческие способности через лепку зверят из пластилина; воспитывать дружеские отношения.

Содержание: Воспитатель надевает фартук из фетра с изображением теремка. Дети рассматривают фартук, называют теремок, окошки, крышу. Воспитатель рассказывает сказку «Теремок», доставая из кармашков фигурки зверей и прикрепляя их к фартуку. После сказки воспитатель проводит дидактическую игру «Кто в теремочке живёт?»: показывает фигурку, дети называют героя и его голос. В конце дети лепят зверят из пластилина.

 

2.Тема: «Баю-бай: русские колыбельные»

Задачи: познакомить детей с русскими колыбельными песнями; развивать слуховое восприятие, чувство ритма; воспитывать любовь к народному творчеству, создавать спокойную, уютную атмосферу; развивать эмоциональную отзывчивость на народную музыку.

Содержание: Воспитатель предлагает детям устроить «тихий час» в группе. Дети садятся на коврики, воспитатель читает колыбельные песни («Баю-баюшки-баю», «Котик серенький сидит»). Дети слушают, качают кукол, рассматривают иллюстрации с изображением мамы с младенцем и люльки. Воспитатель рассказывает, что в старину мамы пели такие песенки, чтобы дети засыпали. В конце занятия дети пробуют покачать куклу и спеть колыбельную.

 

Декабрь.

1.Тема: «Зимушка-зима»

Задачи: познакомить сзимнимипотешками и закличками; разучить народную игру «Зайка беленький сидит»; вызвать эмоциональный отклик на зимние забавы; развивать фантазию и творческое воображение через рисование снеговика в нетрадиционной технике.

Содержание: Воспитатель читает потешку «Как на тоненький ледок…», закличку «Мороз, мороз, не морозь мой нос!». Дети разучивают слова, играют в подвижную игру «Зайка беленький сидит». В конце занятия дети рисуют снеговика смятой бумагой.

 

2. Тема: «Украсим ёлочку» (коллективная работа)

Задачи: познакомить детей с традицией украшать ёлку на Новый год; развивать творческие способности через коллективную деятельность; закреплять знание основных цветов; воспитывать аккуратность, умение работать вместе, создавать радостное настроение.

Содержание: Воспитатель вносит ватман с силуэтом ёлки, рассказывает о традиции украшать её к Новому году. Дети рисуют на ёлке шары, гирлянды, огоньки отпечатками губки, макая её в краску. Каждый украшает свою веточку, создавая общую нарядную ёлку. Воспитатель хвалит детей. Готовая ёлочка украшает группу.

 

Январь.

1.Тема: «Народные посиделки» (Колядки)

Задачи: познакомить детей с традицией зимнего праздника на Руси — ходить в гости с песнями и плясками; разучить простую песенку-прибаутку; развивать эмоциональную отзывчивость на народную музыку; развивать интерес к народному искусству через рассматривание народных костюмов, платков, музыкальных инструментов; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес к народным традициям.

Содержание: Воспитатель вносит сундучок с платками, масками и инструментами. Дети рассматривают, наряжаются. Воспитатель рассказывает о зимнем празднике на Руси: люди ходили в гости, пели песенки, желали добра, получали угощение. Дети разучивают песенку: «Топ-топ-топ! Хлоп-хлоп-хлоп! В гости мы пришли, вам гостинцы принесли!», ходят по избам (по группе), поют и получают угощение (муляжи). В конце — народная игра «Золотые ворота».

 

2. Тема: «Рождественская звёздочка»

Задачи: познакомить детей с традицией празднования Рождества; дать представление о рождественской звезде как символе праздника; развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику через аппликацию; воспитывать интерес к народным традициям, доброжелательное отношение друг к другу.

Содержание: Воспитатель показывает иллюстрацию Рождественской звезды, рассказывает о празднике Рождества. Дети рассматривают звезду, называют её цвет и форму. Воспитатель предлагает сделать рождественскую звёздочку. Дети наклеивают на бумажную основу готовые элементы: лучики, кружочки, полоски из цветной бумаги. В конце занятия дети рассматривают свои работы, воспитатель хвалит детей.

 

Февраль.

1.Тема: «Матрёшка-веселушка»

Задачи: познакомить с народной игрушкой – матрёшкой; учить сравнивать матрёшек по размеру; развивать сенсорные эталоны; развивать творческие способности через украшение матрёшки в технике оттиска картофелем; воспитывать чувство красоты и интерес к народному искусству.

Содержание: Воспитатель приносит коробку с матрёшками. Дети рассматривают игрушку, открывают её, знакомятся с матрёшками разного размера. Проводится дидактическая игра «Собери матрёшку». В конце занятия дети украшают матрёшку в технике оттиска картофелем.

 

2. Тема: «Ярмарка народных игрушек»

Задачи: закрепить знания о народных игрушках; развивать умение узнавать и называть игрушки; воспитывать интерес к народному искусству, бережное отношение к игрушкам.

Содержание: Воспитатель организует в группе «ярмарку» — раскладывает на столе народные игрушки (матрёшки, дымковские барышни, филимоновские свистульки, деревянные ложки). Дети подходят к столам, рассматривают игрушки. Воспитатель задаёт вопросы: «Как называется игрушка? Из чего она сделана? Какие узоры на ней?». В конце занятия дети украшают бумажный силуэт лошадки в технике пластилинографии.

 

Март.

1. Тема: «Украсим платочек для матрёшки»

Задачи: познакомить детей с народным платком, его узорами; учить украшать силуэт платка узорами (кружочки, полоски, точки); развивать чувство цвета, ритма, мелкую моторику; воспитывать интерес к народному творчеству, желание делать красивые вещи для других.

Содержание: Воспитатель вносит Матрёшку с расписным платком. Дети рассматривают платок, называют узоры и цвета. Воспитатель рассказывает, что платками украшали голову, носили на плечах, дарили друг другу. Матрёшка просит детей украсить для неё платочек. Дети украшают бумажный силуэт платка наклеивают на него заранее вырезанные кружочки, полоски, цветочки из цветной бумаги. В конце занятия дети дарят платочки Матрёшке, воспитатель устраивает выставку «Нарядные платочки».

 

2. Тема: «Весеннее угощение» (Масленица)

Задачи: познакомить детей с весенним праздником — проводами зимы и встречей весны; дать представление о традиции печь блины; разучить простую закличку о солнышке; развивать творческие способности через аппликацию «Блин на тарелочке»; развивать интерес к народным традициям, мелкую моторику.

Содержание: Воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением весёлого народного гулянья, блинов, хоровода. Рассказывает: «Весной люди провожают зиму и встречают солнышко. Пекут круглые, жёлтые блины — они похожи на солнышко. Водят хороводы, играют и угощают друг друга». Дети разучивают закличку: «Солнышко, появись! Красное, покажись!». Проводится игра «Блинчики». В конце занятия дети делают аппликацию «Блин на тарелочке».

 

Апрель.

1.Тема: «Солнышко-вёдрышко»

Задачи: познакомить детей с весенними закличками; учить выразительно их произносить; развивать речевую активность; развивать творческие способности через рисование весеннего солнышка ладошками.

Содержание: Воспитатель читает закличку о весне («Солнышко-вёдрышко»). Дети повторяют, стараются произносить выразительно. Затем рисуют солнышко в нетрадиционной технике рисования ладошками. В конце — выставка «Солнышко лучистое».

 

2.Тема: «Народные узоры»

Задачи: познакомить детей с народными узорами на игрушках (дымковская, матрёшка); учить рассматривать узоры, называть элементы (кружочки, полоски, точки, цветочки); развивать эстетическое восприятие, чувство цвета; воспитывать интерес к народному искусству; развивать мелкую моторику через украшение силуэта.

Содержание: Воспитатель вносит поднос с народными игрушками (дымковская барышня, матрёшка, хохломская ложка). Дети рассматривают игрушки, называют их, обращают внимание на узоры: кружочки, полоски, точки, цветочки. Воспитатель рассказывает, что такие узоры люди придумали давно. В конце занятия дети украшают бумажный силуэт игрушки узорами — рисуют кружочки, полоски, точки пальчиками или ватными палочками. Воспитатель хвалит детей, устраивает выставку «Народные узоры».

 

Май.

1.Тема: «Разноцветные яички» (Пасха)

Задачи: познакомить детей с весенним праздником Пасхи; дать первоначальное представление о традиции красить яйца; развивать эстетическое восприятие через украшение яиц; воспитывать интерес к народным традициям, доброжелательное отношение друг к другу.

Содержание: Воспитатель вносите корзинку с пасхальными яйцами, рассказывает о весеннем празднике Пасхе. Дети рассматривают яйца, называют цвета. Воспитатель предлагает детям украсить яйца узорами. Дети украшают бумажные силуэты яиц пальчиками или ватными палочками (ставят точки, кружочки, полоски). В конце занятия дети рассматривают свои работы.

 

2.Тема: «Русские народные игры»

Задачи: познакомить детей с русскими народными играми; развивать двигательную активность, ловкость, координацию движений; воспитывать интерес к народному творчеству, умение играть в коллективе; создавать радостное настроение.

Содержание: Воспитатель в русском народном костюме (или с ярким платком) приглашает детей поиграть в старинные игры. Воспитатель рассказывает, что раньше дети играли в весёлые игры («Зайка беленький сидит», «Карусель»), водили хороводы.

 

Июнь.

1.Тема: «Народный оркестр»

Задачи: познакомить детей с народными музыкальными инструментами (ложки, балалайка, трещотки, бубен, колокольчики); развивать чувство ритма, музыкальный слух; воспитывать интерес к народной музыке; создавать радостное настроение.

Содержание: Воспитатель вносит корзину с народными музыкальными инструментами. Дети рассматривают их, пробуют играть (стучат ложками, звенят колокольчиками, трясут бубном). Воспитатель показывает простые ритмы, дети повторяют. В конце занятия — «народный оркестр»: дети играют на инструментах под народную плясовую мелодию, воспитатель дирижирует.

 

2. Тема: «День рождения берёзки»

Задачи: познакомить детей с русской берёзкой — символом России; дать первоначальное представление о народных традициях праздника (украшение берёзки ленточками, хороводы); развивать эстетическое восприятие через рассматривание берёзки и её украшение; воспитывать любовь к родной природе, интерес к народным традициям; вызвать радостное настроение.

Содержание: Воспитатель в русском народном костюме встречает детей у берёзки (или показывает картинку с берёзкой). Воспитатель рассказывает, что на Руси отмечали праздник — день рождения берёзки: водили хороводы, пели песни, украшали её ленточками. Дети водят хоровод «Во поле берёза стояла», разучивают закличку: «Берёзонька, расти большая!». В конце занятия дети украшают берёзку ленточками, водят вокруг неё хоровод. Воспитатель хвалит детей. В группе дети рисуют берёзку пальчиками или ватными палочками.

 

Июль.

1. Тема: «Праздник воды и цветов» (Иван Купала)

Задачи: познакомить детей с летним народным праздником; разучить хоровод; развивать двигательную активность; воспитывать интерес к народным традициям и любовь к природе; развивать творческие способности через коллективную аппликацию.

Содержание: Воспитатель в цветочном венке встречает детей в украшенной группе, рассказывает о летнем празднике солнца, воды и цветов. Дети водят хоровод, играют с водой (переливают из стаканчика в стаканчик), играют в «Солнышко и дождик». В конце делают коллективную аппликацию «Венок» — наклеивают цветы и листья на круглую основу.

 

2.Тема: «В гостях у сказки»

Задачи: познакомить детей с техникой рисования на песке; развивать творческое воображение, мелкую моторику; воспитывать интерес к народному творчеству и сказкам.

Содержание: Воспитатель на прогулке (или в группе) предлагает детям вспомнить любимые русские народные сказки («Теремок», «Репка», «Колобок»). Дети по очереди называют героев сказок. Затем воспитатель показывает детям технику рисования на песке: палочкой или пальцем можно рисовать линии, круги, домики, солнышко. Дети пробуют рисовать на песке героев сказок, домики, дорожки. В конце занятия дети рассматривают свои рисунки на песке, рассказывают, кого нарисовали.

 

Август.

Итоговое развлечение «Путешествие в страну народного творчества»

Задачи: закрепить знания и представления, полученные в течение года; создать радостное настроение; развивать эстетическое восприятие через рассматривание и обсуждение детских работ; подвести итоги проекта.

Содержание: Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие по страницам народного творчества. Дети рассказывают потешки, играют в народные игры, вспоминают сказки, народные игрушки и праздники. В конце занятия дети получают подарки — раскраски с народными игрушками.

 

2.Практический этап (основная часть)

«От истоков до наших дней»

Русское народное творчество уходит корнями в глубокую древность, когда люди ещё не умели читать и писать, но уже стремились передавать свои знания, чувства и опыт. Всё, что они знали и хотели сохранить в памяти, они передавали из уст в уста, рассказывали детям и внукам, пели, заучивали наизусть. Так появились потешки, песенки,сказки и заклички. В них отражалась народная мудрость, любовь к природе, доброта и трудолюбие.

Стремление к красоте проявлялось и в быту. Люди украшали свои дома, одежду, посуду, игрушки узорами и росписью. Каждый мастер вкладывал в своё изделие частичку души, передавая секреты мастерства от отца к сыну, от матери к дочери. Так рождались знаменитые русские промыслы: дымковская и филимоновская игрушка, хохломская роспись, матрёшка и многие другие. Каждый промысел имел свои неповторимые узоры и традиции.

Особое место в жизни народа занимали праздники. Люди собирались вместе на гулянья, ярмарки, водили хороводы, играли в игры, пели песни. Праздники объединяли людей, дарили радость, укрепляли дружеские и семейные связи. В играх и хороводах дети с раннего возраста учились общению, взаимопомощи, уважению к старшим.

Всё это богатство народной культуры — песни, сказки, игры, ремёсла, праздники — веками передавалось из поколения в поколение, сохраняя мудрость и красоту русского народа. Знакомство с этим наследием помогает детям почувствовать свою связь с родной культурой, понять её глубину и ценность.

«Как мы знакомились с народным творчеством»

В ходе проекта мы открыли для детей удивительный мир народного творчества. Вместе с ними мы пели потешки, играли в старинные игры, водили хороводы, слушали колыбельные и рассматривали узоры на игрушках. Каждое занятие было маленьким путешествием в прошлое, где дети знакомились с героями сказок, народными промыслами и традициями.

Дети с удовольствием разучивали потешки, играли в «Золотые ворота», «Карусель», «Ручеёк» и другие. Хороводы под народные песни помогали им почувствовать ритм и красоту народной музыки, а матрёшки, дымковские игрушки, хохломские узоры открыли перед ними мир народного искусства.

 

Мы знакомились с народными праздниками: колядовали, провожали зиму, встречали весну, украшали пасхальные яйца. Дети узнали, как звучат народные инструменты, водили хоровод вокруг берёзки, рисовали на песке героев сказок. Завершился проект ярким развлечением «Путешествие в страну народного творчества», где дети показали всё, чему научились за год.

Проект стал для детей не просто занятиями, а настоящим приключением в мир народной мудрости, красоты и доброты.

2.1. Работа с семьями воспитанников

 

Успех нашего проекта невозможен без активного участия родителей. В начале учебного года мы провели анкетирование, чтобы узнать, знакомы ли родители с русским народным творчеством, считают ли они важным приобщать детей к народной культуре, какие традиции соблюдаются в их семьях.

В течение всего проекта мы знакомили родителей с результатами нашей работы через родительские собрания, индивидуальные беседы, консультации, мастер-классы и сообщения в групповом чате. На каждом этапе мы давали родителям простые задания, которые можно выполнить вместе с ребёнком дома.

 

«Домашние задания для родителей и детей»

Сентябрь. «Моя первая книжка-малышка»
Вместе с ребёнком сделать книжку-малышку «Моя семья»: на каждой странице нарисовать или наклеить фото членов семьи, подписать. Принести книжку в группу для выставки «Семейные книжки».

Октябрь. «Любимая сказка»
Прочитать с ребёнком русскую народную сказку (например, «Репка», «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба», «Маша и медведь» или любую другую). Нарисовать героя сказки вместе с ребёнком. Принести рисунок в группу. Сфотографировать момент совместного чтения и прислать фото в чат (или принести распечатанное фото в группу).

Ноябрь.«Книжка-малышка по потешкам»

Вместе с ребёнком сделать книжку-малышку по любимой потешке («Петушок, петушок…», «Ладушки-ладушки», «Идёт коза рогатая»). Нарисовать героев и подписать строки из потешки. Принести книжку в группу для выставки «Наши любимые потешки».

Декабрь. «Снежинки на окне»
Вырезать вместе с ребёнком снежинки и наклеить их на окно. Сфотографировать украшенное окно. Принести фото и несколько снежинок в группу.

Январь. «Снеговик»
Сделать с ребёнком снеговика из пластилина или солёного теста. Принести поделку в группу.

Февраль. «Кукла-мотанка»
Сделать вместе с ребёнком куклу-мотанку из ниток или лоскутков ткани. Принести куклу в группу для выставки «Народная кукла».

Март. «Масленица»
Напечь блинов вместе с ребёнком (или просто понаблюдать за процессом). Сфотографировать процесс выпечки. Принести фото в группу.

Апрель. «Пасхальное яйцо»
Вместе раскрасить яйцо (настоящее). Принести раскрашенное яйцо и фото в группу.

Май. «Птичка-невеличка»
Послушать с ребёнком аудиозапись заклички о весне или птицах (например, «Жаворонушки, прилетите!»). Сделать вместе с ребёнком птичку из бумаги. Принести поделку в группу.

Июнь. «Солнышко-вёдрышко»
Нарисовать вместе с ребёнком солнышко и радугу, используя нетрадиционные техники. Принести рисунок в группу..

Июль. «Венок из цветов»
Собрать с ребёнком на прогулке полевые цветы и сплести венок. Сфотографировать ребёнка в венке. Принести фото в группу.

Август. «Народные узоры»
Рассмотреть вместе с ребёнком узоры на народных игрушках или предметах быта (кружочки, полоски, точки). Нарисовать вместе с ребёнком узор. Принести рисунок в группу для итоговой выставки «Народные узоры».

3. Заключительный этап (результат)

В ходе нашего проекта мы убедились, что знакомство с русским народным творчеством даёт высокие результаты в развитии детей. Дети не просто узнали новые потешки, сказки и игры – они приобрели новые знания, навыки и, что самое важное, положительный эмоциональный опыт, связанный с культурой своего народа.

Малыши научились различать матрёшек по размеру, освоили правила коллективных игр («Зайка», «Каравай», «Ворота», «Горелки», «Ручеёк») и получили первоначальные представления о Масленице, Пасхе и Святках. Значительно обогатился словарный запас (изба, чугунок, прялка, лапти, коляда), речь стала выразительнее, а запоминание стихов – легче. Возрос устойчивый интерес к слушанию сказок, пению песен и рассматриванию иллюстраций.

Благодаря активному участию родителей, проект стал не только групповым, но и семейным. Родители отметили, что дети дома стали чаще рассказывать потешки, проявлять интерес к книгам с народными сказками, просить почитать русские народные сказки. Многие семьи обратились к народным традициям: стали вместе с детьми печь блины, колядовать, мастерить народные игрушки.

Мы считаем, что такая работа укрепляет связь между детским садом и семьёй, способствует формированию у детей уважения к культуре своего народа и помогает детям расти любознательными, творческими и эмоционально развитыми.

 

На этом мы не останавливаемся. В следующем году мы планируем продолжить знакомство детей с русским народным творчеством, но уже с учётом возрастных особенностей детей средней группы. Мы будем знакомиться с более сложными фольклорными формами (былины, пословицы, поговорки), с новыми видами народно-прикладного искусства и народными праздниками.

 

4. Список литературы

1. Князева, О. Л., Маханева, М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2010.
2. Куприна, Л. С., Бударина, Т. А., Маркеева, О. А., Корепанова, О. Н. Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2005.
3. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва : Сфера, 2018.
4. Пантелеева, Н. Г. Знакомим детей с народным декоративно-прикладным искусством. – Москва : Мозаика-Синтез, 2008.
5. Хрестоматия «Ладушки». Русские народные потешки и песенки.
6. Хрестоматия для маленьких. Русские народные сказки. – Москва : Мозаика-Синтез, 2015.
7. Интернет ресурсы.

Полный текст статьи см. в приложении.