Конспект занятия в средней группе: Знакомство с рассказом Е.И. Чарушина «Про зайчат»

Автор: Кивкина Наталья Юрьевна

Организация: ГБДОУ №31 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Конспект занятия в средней группе: Знакомство с рассказом Е.И. Чарушина «Про зайчат»

• Возрастная группа: Средняя группа (4–5 лет)
• Программное содержание:
  • Формировать у детей умение слушать и понимать эмоционально-образное содержание литературного текста, отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
  • Обогащать словарь детей новыми словами (ознакомление с понятиями: сосунки, кормилица).
  • Упражнять в подборе определений и сравнений, развивать творческое воображение в игровой задаче «Превращение в зайчат».
  • Развивать связную речь, память, мышление, умение слушать сверстников.
  • Воспитывать доброе, заботливое отношение к диким животным и их детенышам.
• Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных (зайца, лисы, волка), беседа о лесных жителях, дидактические игры «Чей малыш?», «Кто где живет?».
• Материалы и оборудование: Портрет писателя Е.И. Чарушина, выставка книг автора, игрушка-зайчонок (или мягкая игрушка), картинки с изображением зайца в разные сезоны (зима/лето), аудиозапись звуков леса.

1. Вводная часть (Организационный момент) — 3–4 мин

• Психогимнастика «Доброе утро»: Дети встают в круг, приветствуют друг друга и улыбаются.
• Сюрпризный момент: Воспитатель обращает внимание детей на шорох в «лесной корзинке» и достает оттуда игрушечного зайчонка.
• Введение в тему: Воспитатель показывает портрет Евгения Ивановича Чарушина и рассказывает, что это знаменитый писатель и художник, который очень любил животных и написал про них много правдивых, добрых рассказов. Сегодня мы познакомимся с одним из них — он называется «Про зайчат».

2. Основная часть — 12–15 мин

1. Чтение рассказа Е.И. Чарушина «Про зайчат»

Воспитатель выразительно читает текст рассказа, меняя интонацию, делая паузы, чтобы дети прочувствовали настроение произведения. Во время чтения демонстрируются яркие иллюстрации из книги.

2. Словарная работа и мини-обсуждение

• Воспитатель уточняет, понятны ли детям слова сосунки (малыши, которые еще питаются молоком мамы) и кормилица (кто кормит, заботится).
• Вопросы к детям:
  • Про кого этот рассказ?
  • Какие были зайчата? (Маленькие, пушистые, слепые сначала).
  • Почему мама-зайчиха названа доброй кормилицей?
  • 3. Физкультминутка «Зайчики на полянке» (новое задание на пластику движений)

Зайке холодно сидеть, (Дети приседают)
Нужно лапочки погреть. (Хлопают в ладоши)
Лапки вверх, лапки вниз, (Поднимают и опускают руки)
На носочках подтянись. (Встают на носочки, тянутся)
Кто-то зайку напугал — (Изображают испуг)
Зайка — прыг! — и убежал. (Легкие прыжки на месте)
Гимнастика для глаз: зажмурить глазки, широко открыть, посмотреть вправо-влево.

4. Дидактическая игра «Подбери словечко» (вместо старого формата загадок)

• Воспитатель предлагает охарактеризовать зайчика, подбирая слова-признаки:
  • Заяц какой? (Трусливый, быстрый, пушистый, серый/белый).
  • Ушки у него какие? (Длинные, чуткие).
  • Хвостик какой? (Короткий, пушистый).
• Составление короткой описательной загадки совместно с воспитателем по схеме: «Длинные ушки, короткий хвостик, быстро прыгает по лесу... Кто это?».

3. Заключительная часть (Рефлексия) — 2–3 мин

• Воспитатель подводит итог:
  • С каким рассказом мы сегодня познакомились? Кто его автор?
  • Чему учит нас эта история? (Заботиться о тех, кто меньше и слабее нас).
• Оценка работы: Воспитатель хвалит детей за активные ответы, внимание и выразительное чтение мини-загадок.