Методические рекомендации по организации «Центров детской активности» в пространстве группы
Автор: Пряхина Елена Валентиновна
Организация: МБОУ г. Ивантеевка «СОШ № 7» (дошкольное отделение «Ромашка»)
Населенный пункт: Московская область, г. Ивантеевка
«Предметно – развивающая среда» — система материальных объектов и средств деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Правильно организованная развивающая среда позволит каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения. Свободная деятельность детей в развивающих центрах помогает им самостоятельно осуществлять поиск, включаться в процесс исследования, а не получать готовые знания от педагога.
- Центры могут быть разграничены (полки, напольное покрытие, коробки, мольберты, столы и возвышения можно использовать для разграничения пространства), но вместе с тем, 1/3 пространства группы свободна для организации игр и деятельности большого количества детей.
- Мебель и оборудование расставлены таким образом, чтобы обеспечивать свободное и безопасное передвижение детей (не должно, быть, слишком, много, открытого, пространства, которое бы провоцировало детей бегать с опасностью для других детей).
- «тихие» и «шумные» центры достаточно разнесены, чтобы дети не мешали друг другу (уровень шума влияет на желание передвигаться, уровень тревожности и творческие возможности детей); оформление «уголка уединения» необходимо для отдыха ребенку;
- материалы, которые стимулируют познавательную и речевую деятельность, детей включены во все центры;
- материалы, которые позволяют ребенку разворачивать самостоятельную деятельность представлены в достаточном количестве;
- центры допускают как индивидуальные занятия детей, так и объединения детей в малые и большие группы;
- центры предназначены как для самостоятельной, совместной деятельности детей и взрослых, так и для проведения некоторых видов занятий;
- для чтения, прослушивания музыки, отдыха есть достаточно мягких «посадочных мест» (подушки, обтянутые пенопластовые матрацы, кресла, пуфики и пр.);
- в помещении достаточно столов и стульев, чтобы все дети могли одновременно разместиться за ними (желательно, чтобы, столы были небольшие и стояли бы в разных местах группы);
- помещение группы организовано так, чтобы воспитатели могли одновременно наблюдать за тем, что происходит в большинстве центров;
- все материалы, а так же детские рисунки и поделки развешаны на уровне глаз ребенка;
- у каждого ребенка есть индивидуальное место, куда он может положить свои вещи и предметы.
- Таким образом, развивающая среда создается с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело или занятие. Подбор дидактических материалов, игр, пособий, детской литературы учитывает особенности разноуровневого развития детей, что помогает осуществлять необходимую коррекцию для позитивного продвижения в развитии каждого ребенка.
Приложение №1
Направление: Физическое развитие
Центр «Здоровья»
Спортивное оборудование |
Для мальчиков: гантели, кегли, боксёрская груша и т.д. для девочек: обручи, скакалки, мячи, ленты и т.д. |
Альбомы |
«Мужские и женские виды спорта», «Портреты спортсменов мужчин и женщин», «Спортивная одежда для мальчиков и девочек в разные сезоны». |
Картотека игр |
Народные, хороводные, подвижные |
Папки - ширмы |
«Неприятная вещь плоскостопие», «Держи осанку». |
Оборудование для закаливания |
Дорожки для массажа стоп ног, коврики для закаливания; |
Направление: Художественно – эстетическое развитие
Центр «художественного творчества»
Народные игрушки, росписи. |
Дымковская, филимоновская, каргопольская, богородская; жостовская, Городецкая, хохлома, гжель. |
Репродукции картин |
Пейзажи, натюрморты, портреты, иконопись, графика |
схемы |
Животных, птиц, людей, деревьев, транспорта идр. |
трафареты |
Силуэты с различной тематикой для девочек и мальчиков |
Раскраски |
«Забавные зверята», «Весёлые человечки» и др. |
Дидактические игры |
«Угадай роспись», «Ателье дымковской модницы», «Угадай символ» и др. |
альбомы |
«Мужской образ», «Женский образ», «Художники – иллюстраторы» и др. |
Музыкальный центр
Музыкальные инструменты |
Бубен, металлофон, дудочки, ксилофон, гармонь, шумовые инструменты и т.д. |
Портреты композиторов |
И.С. Бах, Д.Кабалевский, П. Чайковский, Д.Шостакович, Л.Бетховен и др. |
иллюстрации |
К песенному репертуару |
атрибуты |
Платочки, ленточки, султанчики, маски. |
картотека |
«Всё о музыке» /стихи, загадки/ |
Музыкально – дидактические игры |
«Угадай, на чём играю», «Повтори за мной», «Долгие и короткие звуки» и др. |
ТСО |
Музыкальный репуртуар: минусовки, классическая, инструментальная музыка, музыка для релаксации |
Разные виды театра |
Пальчиковый, теневой, рукавичек, би-ба-бо, настольный, марионеток, фланелеграф |
костюмерная |
Костюмы для мальчиков и девочек, головные уборы для мальчиков и девочек |
атрибуты |
Сумки, галстуки, ленты, бусы и др. |
Разные виды ширм, фланелеграф |
Вращающийся барабан |
Иллюстрации к сказкам |
«Три медведя», «Лисичка сестричка и серый волк», «Два жадных медвежонка» и др. |
альбомы |
«Актёров, артистов театра и кино», «Все профессии хороши, выбирай на вкус» |
Направление: Познавательно – речевое развитие
Центр «Мир книги»
Альбомы |
«портреты писателей», поэтов; «Художники – оформители детских книг». |
Художественная литература |
Сказки, рассказы, повести, стихи.. |
Энциклопедии для мальчиков, девочек. |
«Всё обо всём», «Приключения колеса», «История открытии», «Мир и человек», «Миллионы лет до нашей эры», «География» и др. |
Книги, созданные детьми с рассказами из личного опыта. |
Сказки «Про кошку, котёнка, сороку и лечебную рубашку», «Большой друг», «О волшебном цветке и яблоке» и др. |
Тематические выставки |
«День рождения Пушкина», «К 60 – летию Победы», «Картины родной природы», «Выставка детских художников» и т.д. |
Центр коммуникации и кругозора
Игры на развитие мелкой моторики пальцев рук |
Игры на диафрагментального дыхания |
Дидактические игры на обогащение словаря |
Дидактические игры на развитие психических процессов |
Дидактические игры на развитие речи |
- волшебные узелки - разные виды шнуровок разноцветные волчки - пластилиновые узоры трудные виражи и т.д. |
- ветерок - бабочка, лети. - солнышко, покажись - осенние листья - подуй на шарик, султанчик, вертушку, вату и т.д. |
- аквариум - кто где живёт - кто как кричит - скажи ласковой слово - подбери словечко - один и много |
- занимательная полянка - кто что делает - чего не хватает - что изменилось |
- цепочка слов - доскажи словечко - волшебное окно - скажи наоборот - придумай слово на заданный звук |
Тематические альбомы |
Овощи, фрукты, мебель, посуда, одежда, транспортные, домашние и дикие животные и др. |
|||
Альбомы на развитие артикуляционного аппарата |
Артикуляционные профиль, фотографии с артикуляции на все звуки, предметные картинки на свистящие, шипящие, сонорные, и другие звуки |
|||
картинки |
Сюжетные, предметные на составление рассказов |
|||
Касса букв |
Алфавит, наборное полотно |
|||
Книги для чтения по слогам |
«Чтение по слогам» В. Степанова «букварь» В. Степанова |
|||
картотека |
Стихов, потешек, скороговорок, чистоговорок |
|||
Игры на развитие фонематического слуха |
«Дятел», «Телефон», «Какое слово лишнее», «Хлопни в ладоши, если услышишь», «Что мы слышим за окном» |
Конструктивный центр
Разные виды конструктора |
Мелкий (настольные),крупный (напольный) строительный материал и лего и др. |
Разные виды транспорта |
Наземный, водный, воздушный |
Макеты |
Домов, микрорайонов |
Дорожные знаки |
Запрещающие, предупреждающие |
Альбомы |
«Разные виды домов», «Разные виды мостов», «Разные виды транспорта» ( наземный, воздушный, водный) |
Образцы |
Иллюстрации, рисунки, фотографии, чертежи, схемы частей строения. |
Природный и бросовый материал |
Крышки, пробки, перья, ракушки, шишки, орехи, солома, мочало, камни, палочки, и др. |
Столярная, слесарная мастерская |
С различными инструментами и материалом: молоток отвёртка, рубанок, пассатижи, шведский ключ, рожковые ключи, струкцына, гвозди, болты и др. |
Направление: Социально-личностное развитие
Центр сюжетно – ролевых игр
«Дом» |
- семья: - дочки матери; |
Коляска для двойников мальчик девочка, макет дома с мебелью для Вани и Мани |
«Больница» «Поликлиника» |
- хирург; - терапевт; - педиатр; - стоматолог; - окулист; - процедурный кабинет; - регистратура; - рентгеновский кабинет; |
Градусник, таблетки, микстуры, бинт, лейкопластырь, вата, рентгеновские снимки, лабораторная карта, фанэндоскоп. |
«Почта» |
- почтальон; - оператор связи; |
Посылки, бандероль, конверты с письмами, открытки, газеты, журналы, телеграммы, сумка почтальона, почтовый ящик. |
«Российская армия» |
-пограничники; - пехотинцы; - ракетчики; - связисты; |
Карты, планшет, бинокль, рация, радио телефон, фуражки, береты, китель, пилотки, средство защиты (противогаз) |
«Космические полёты» |
- тренировка космонавтов - физическая подготовка; - медицинская комиссия; - изучение космоса; - полёт на луну; |
Скафандр, шлем, радио-связь, карты звёзд, планет, солнечной системы, фотоаппарат, видеокамера, телескоп, продукты питания. |
«Военно-Морской флот» |
- военный катер; - военный корабль; - морская пехота; - подводная лодка; |
Штурвал, бескозырки, воротники, бинокль, аптечка, планшет, карты, сигнальные флажки, компас. |
«Магазин» |
- продуктовый; - хлебный; - ткани; - спортивный; - игрушек и другие |
Касса, чековая лента, деньги, пакеты, макеты, муляжи, спортивное оборудование. |
«парикмахерская» |
- женский зал; - мужской зал; - детский зал; |
Муляжи женской, мужской, детской косметики, игрушки инструменты. |
«Правила уличного движения» |
- регулировщик; - патрульно-постовая служба; - вневедомственная охрана; |
Форма милиционера, жезл, радар, радиотелефон, рация, машина, квитанции. |
«Школа» |
Учитель начальных классов; учитель труда; учитель музыки; учитель рисования; учитель физкультуры; - директор |
Звонок, журнал, учебники, тетради, ручки, карандаш, линейки, дневник, ноты, краски, картон, цветная бумага, свисток, секундомер, телефон, документы. |
«Библиотека» |
- библиотекарь; - читатель; |
Формуляры, читательский билет, книги, журналы и т.д. |
«Детский сад» |
- заведующая; - воспитатель; - помощник воспитателя; - логопед; - медицинский работник; - инструктор по физкультуре; |
Телефон, книги, папки, с документами, картины, игрушки, музыкальные инструменты, физкультурное оборудование, медицинский инвентарь и т.д. |
Ателье «Белошвейка»
Разные виды ткани |
Ситец, лен, шерсть, драп, вельвет, фланель, шёлк и др. |
Лекало |
Фигурные линейки для портных. |
Швейная машина |
|
Фурнитура |
Разные виды пуговиц, ниток, бусин, лент, кнопки, кружева, крючки, наклейки и др. |
Альбомы |
«Женская одежда», «Одежда зимой», «Праздничная одежда», «И в будни - нарядно», «Школьная форма», «Образцы тканей» |
Дидактические игры |
«Всё для Алёши», «одень Машу», «Юный модельер», «Мода разных эпох» |
Салон красоты «Принц и принцесса»
Зеркало |
|
Муляжи |
Женской, мужской, косметики. |
Журналы |
Причёсок, макияжа, мод. |
Игрушки инструменты |
Фен, бритва, плойка, набор расчёсок, ножницы и т.д. |
Альбомы |
«Материнство», «Отцовство», «Кому, что нужно для работы», «О красоте мужской и женской» |
Приложение №2
Паспорт экологического центра (средняя группа)
Энциклопедия |
- «Новая детская энциклопедия». - «Тайны живой природы». - «Мир животных и растений. - Чудо – всюду». - «От земли до неба: Атлас-определитель по природоведению и экологии». - «Насекомые-рекордсмены. - «Рыбы. - «Жизнь. Подводный мир. Археология. Эволюция. Человек. Медицина. Энциклопедия юного ученого». - Познавательная литература для детей: Газина О.М. «Экологическая азбука для детей: Жизнь морей и океанов», Москва: «Школьная Пресса», 2000. – 32 стр.; Крутов В.А. «Жизнь насекомых»., Дмитров ИД «Карапуз», 2003.; Николаева С.Н. «Экологическая тетрадь для дошкольников», Москва: «Просвещение», 2000. – 55 стр.; Тамбиев А.Х. «Экологическая азбука: Растения», Москва: «Школьная Пресса», 20000. – 32 стр.; Тамбиев А.Х. «Экологическая азбука для детей: Животные», Москва: «Школьная Пресса», 2000. – 32 стр.; Эршон В.Г. « Встречи на природной тропинке», Пермь: ИД «Кама-пресс», 2001. – 40 стр. |
Демонстрационный материал |
- «Животные обитающие на территории нашей страны» |
Дидактические игры |
- «Береги живое» /2ч./; «Птицы», «Дикие животные», «Деревья нашего леса»; «Тропинки лабиринты», «Земля и солнечная система», «Океаны и материки», «Чей малыш», «Чей домик», «Парочки» /3ч/, «Берегите наш лес». |
Географические карты, глобус |
Европа, Азия, Австрия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Урал, Березники, Российской Федерации. |
макеты |
«Солнечная система», «Звёздное небо», «Пещерные люди», «Подворье», «Пустыня» и др. |
Приборы, материалы для исследования |
Колбы, пробирки, штатив, мензурки, микроскоп, спиртовка, магнит, песок, глина, камни и т. д. |
Альбомы по экспериментированию |
«Свойства воды», «Тонет – не тонет», «Огонь», «Домашняя лаборатория» и др. |
альбом |
«Правила ухода за комнатными растениями», «Домашние и дикие животные», «Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Кустарники», «Цветы». |
картотека |
Комнатных растений, опыты и эксперименты, эколого-развивающие игры, картотека наблюдений. |
Комнатные растения |
Подбор комнатных растений, рекомендованных в дошкольном возрасте в соответствии возраста. |
Календарь наблюдений |
За живой и не живой природой. |
Аквариум |
С разными видами рыб и набор по уходу за аквариумом. |
Возможные виды самостоятельной деятельности детей, развернутые ими в развивающей среде группы и участка детского сада:
- самостоятельная индивидуальная деятельность детей с материалами и пособиями, которые специальным образом оформлены или подобраны – «самообучение» – «самообразование» ребенка (проектировать возможные действия детей с материалами и пособиями);
- самостоятельная деятельность как познавательные инициативы детей через проявление интереса и любознательности, вопросы к взрослому, привлечение взрослого к деятельности, самостоятельное экспериментирование детей с предметами и материалами – накопление опыта (проектировать возможные инициативы детей);
- самостоятельная деятельность детей по использованию накопленных (приобретенных) представлений в разных видах деятельности, и, прежде всего в игре – перенос на новое содержание (проектировать условия и возможное содержание деятельности детей).