«В мире сказок»: проект по развитию связной речи и коммуникативных навыков у детей 2 й младшей группы (3–4 года)

Автор: Сафронова Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад №19 «Ромашка»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Осинники, п. Тайжина

Автор: Колесникова Илона Шералиевна

Организация: МБДОУ Детский сад №19 «Ромашка»

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Осинники, п. Тайжина

Основной причиной выбора проекта «В мире сказок» стала задача по развитию речи у детей второй младшей группы. В этом возрасте активно формируется словарный запас, умение строить фразы, понимать обращённую речь и отвечать на вопросы. Сказка даёт для этого идеальную основу: знакомые сюжеты, повторяющиеся слова и фразы, яркие образы.

Нам хотелось создать такую образовательную среду, где ребёнок будет не пассивным слушателем, а участником истории: сможет проговорить реплику героя, показать действие, объяснить, кто ему понравился и почему. Через пальчиковые игры, мнемотаблицы, инсценировки и книжку-малышку мы превращали каждую сказку в повод поговорить, послушать, повторить, выразить эмоцию. Именно эта возможность комплексного речевого развития и определила мой выбор».

На протяжении всего проекта мы вместе с детьми погружались в волшебный мир русских народных сказок — и каждый день приносил нам новые открытия. Путь в сказку мы начали с самых простых и понятных малышам историй: «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок». Знакомились с ними не просто через чтение, а через живое, многоплановое взаимодействие: я старалась подавать каждую сказку так, чтобы ребёнок мог её «потрогать», прочувствовать, прожить.

Ребята с увлечением:

• играли в пальчиковые и подвижные игры — например, «Идёт коза рогатая» и игровые этюды по мотивам сказок. Такие игры не только веселили детей, но и развивали мелкую моторику, координацию движений, умение действовать в команде;
• работали с мнемотаблицами по сказкам: по простым схемам учились выстраивать последовательность событий, запоминать сюжет и даже пересказывать историю своими словами. Для детей 3–4 лет это важный шаг в развитии связной речи;
• рисовали и лепили из пластилина сказочных персонажей: кто-то старательно катал «колобки», кто-то лепил мышку или лисичку, а на рисунках появлялись яркие домики, леса и тропинки. В этих работах отражалось детское восприятие добра и зла, симпатии к героям и отношение к их поступкам;
• рассматривали яркие иллюстрации в книгах и сравнивали, как разные художники изображают одних и тех же персонажей — это помогало развивать наблюдательность и эстетический вкус;
• участвовали в конкурсе детского творчества и поделок «Русские народные сказки»: ребята вместе с родителями создавали композиции из бумаги, ткани, природных материалов, и каждая поделка была по-своему уникальной;
• организовали выставку «Мои любимые сказки», которая вызвала большой интерес не только у ребят из нашей группы, но и у воспитателей и родителей: многие подходили, рассматривали работы, задавали вопросы, делились воспоминаниями о сказках своего детства.

Особой гордостью стали театральные постановки: наши малыши отважно выступили перед средней группой и показали инсценировки сказок «Колобок» и «Теремок». Было очень волнительно, ведь для многих детей это был первый опыт публичного выступления. Мы долго готовились: разучивали короткие реплики, подбирали простые костюмы и реквизит, репетировали не как «показ», а как игру. И когда наступил день выступления, ребята удивили всех своей искренностью и старанием. Они не просто произносили слова — они проживали роли, передавали характер героев, улыбались, жестикулировали, а иногда импровизировали. Мы ими искренне гордимся!

Завершился проект созданием книжки-малышки по русским народным сказкам. Каждый ребёнок с радостью рассказал свою любимую историю — кто-то про Колобка, кто-то про Курочку Рябу, а кто-то выбрал сказку, которую ему читают дома. Мы записали эти рассказы, дополнили их детскими рисунками и оформили в общую книжку. Листать её — особый ритуал: дети узнают свой голос в словах, видят свои рисунки, радуются, что стали «соавторами» настоящей книги. Это было по-настоящему трогательно и вдохновляюще.

Благодаря проекту мы достигли замечательных результатов:

1. У детей сформировался стойкий интерес к устному народному творчеству — сказкам: теперь на утреннем круге ребята сами просят рассказать «ещё одну сказку», выбирают книги в уголке чтения, узнают сюжеты по иллюстрациям.
2. Ребята познакомились со множеством русских народных сказок и усвоили их содержание: они могут назвать главных героев, вспомнить ключевые события, ответить на простые вопросы по сюжету.
3. Через имитацию образов героев дети научились различать добро и зло: в обсуждениях они уверенно говорят, кто поступил хорошо, а кто — плохо, объясняют, почему так делать не стоит.
4. Научились характеризовать поступки и поведение персонажей: используют простые слова-оценки («добрый», «злой», «смелый», «жадный»), приводят примеры из сказки.
5. Стали лучше выражать собственные эмоции и понимать чувства других: в играх и инсценировках дети учатся показывать радость, испуг, удивление, сочувствие, а в повседневной жизни чаще замечают настроение сверстников и стараются поддержать.
6. Обрели уверенность в участии в инсценировках: если в начале проекта многие стеснялись говорить вслух, то к финалу ребята смело брали на себя роли, выходили на «сцену», взаимодействовали с партнёрами по игре.
7. Обогатили свой словарный запас: в речи детей закрепились слова, характерные для русских народных сказок («жили-были», «долго ли, коротко ли», «помог», «спрятался», «убежал»), а также названия предметов быта, животных, действий, которые встречались в сюжетах.

Мы благодарим всех, кто поддерживал нас на этом пути: коллег, которые помогали с оформлением и советами, родителей, которые участвовали в изготовлении поделок и костюмов, и, конечно, самих детей — за их любопытство, старание и искренность. Волшебство сказки объединило нас и подарило детям незабываемые впечатления, а мне как воспитателю подарило радость видеть, как малыши делают первые уверенные шаги в мире литературы и творчества.