Социально-психологический тренинг по гармонизации детско-родительских отношений в период психолого-педагогического сопровождения адаптации детей младшего дошкольного возраста

Автор: Казакова Людмила Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 176»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Цель: гармонизация детско-родительских отношений в период адаптации детей к дошкольному учреждению.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Обучить умению отвечать на вопросы.

2. Обучить умению согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать речь, тактильное восприятие, внимание, воображение.

2. Развивать координацию движений, общую и мелкую моторику

3. Развивать умение подражать движениям взрослого.

Коррекционно-воспитательные:

1. Вызывать эмоционально положительное состояние, удовольствие от игр.

2. Формировать навыки общения, взаимодействия детей друг с другом и с взрослыми.

Материал: мягкие игрушки: заяц и лиса; ноутбук; запись веселой плясовой музыки; тарелка для овощей; матерчатый мешочек с набором резиновых овощей.

Форма проведения: игровой тренинг.

Участники: педагог-психолог, воспитатель, дети младшей группы и их родители.

Структура:

1. Приветствие «Вместе за руки возьмемся»

Вход в игровую ситуацию (беседа о зиме)

2. Основная часть:

Игра «Мы слепили снежный ком»

Сюрпризный момент «Кто спрятался за шторой?» (приход Зайки)

Игра «Зайка»

Игра с правилами «Зайчики и лиса»

Игровой массаж «В лесу»

Игра «Мешок овощей»

3. Подведение итогов

 

Ход

Приветствие «Вместе за руки возьмемся»

Педагог-психолог:

– Здравствуйте ребята и мамы! Я очень рада видеть Вас.

– Ребята, поздороваться нам нужно.

Становитесь, дружно в круг

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

(Дети и родители берутся за руки и смотрят друг на друга с улыбкой).

Педагог-психолог:

– Ребята, а вы знаете, какое сейчас время года? (Зима). Правильно, зима. А вам нравится зима? (Да). А чем вы занимаетесь зимой на улице? (Играем в снежки, катаемся на санках, ледянках, лепим снеговиков). Правильно, вы катаетесь на санках, ледянках и лепите снеговиков. А зайчиков вы умеете лепить? (Нет). Не переживайте, я вас научу. Ребята, соберем побольше снега – и начнем лепить. (Все делают вид, что сгребают снег ладошками).

Педагог-психолог рассказывает стихотворение и показывает движения. Дети и родители повторяют за ним.

Мы слепили снежный ком, (Имитируют лепку)

Ушки сделали потом, (Изображают уши, прикладывая кисти рук к голове)

И как раз вместо глаз (Подносят к глазам указательный и большой пальцы, соединенные в кольцо)

Угольки нашлись у нас. (Ритмично хлопают в ладоши)

Зайка вышел как живой: он с хвостом и головой. (Приседают, качают головой)

За усы не тяни: из соломинок они. (Показывают усы, грозят указательным пальцем)

Длинные, блестящие, словно настоящие! (Ритмично хлопают в ладоши)

Сюрпризный момент «Кто спрятался за шторой?» (приход Зайки)

Педагог-психолог:

– Ребята, сегодня к нам из леса прибежал гость, но он боится выходить, прячется за шторой. Откроем штору и посмотрим, кто же там такой боязливый. Да это же заяц! Ребята, успокоим его, скажем ему: «Не бойся, Зайка! Мы не обидим тебя, наоборот, мы хотим с тобой поиграть».

Педагог-психолог рассказывает потешку «Зайка» и показывает движения. Дети и родители повторяют за ним.

Зайка серенький сидит и ушами шевелит:

Вот так, вот так он ушами шевелит. (Садятся на корточки, прикладывают кисти рук к голове, сгибают и разгибают ладони)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть:

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, надо лапочки погреть. (Встают, ритмично хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать:

Прыг-скок, прыг-скок, надо зайке поскакать. (Прыгают на месте)

Педагог-психолог:

– Ребята, мы сейчас с вами превратимся в зайчиков. (Педагог-психолог одевает детям на головы маски зайчиков). Зайчикам нужно быть осторожными, ведь где-то притаилась лиса. Педагог-психолог показывает игрушечную лису и говорит:

– Пока звучит музыка, вы прыгайте, веселитесь, но как только музыка остановится, и вы услышите слова: «Лиса идет», сразу бегите в объятия к мамам и присядьте. Сидите тихо, чтобы лиса вас не заметила. (Педагог-психолог включает и выключает музыку несколько раз, по окончании игры хвалит детей).

Педагог-психолог:

– Замечательно, ребята! Вы были очень внимательными и осторожными зайчиками.

– Ребята, мы играли, танцевали и немножечко устали и нам пора отдохнуть. Ложитесь на ковер на животики, а мамы присядут рядом с вами.

– Мамы, сейчас я буду читать стишок, и показывать движения, а вы повторяйте эти движения за мной на спинках ваших малышей.

Мишка по лесу гулял,

Мишка лапами топтал:

Топ-топ, топ-топ,

Мишка лапами топтал. (Похлопывание по спинке).

Зайка по лесу гулял,

Зайка по лесу скакал:

Скок-скок, скок-скок,

Зайка по лесу скакал. (Ритмичные поступательные движения пальцами).

А лисонька-лиса

Вот такие чудеса,

По лесу гуляла,

Следы заметала (2 раза). (Поглаживание по спинке).

Педагог-психолог:

– Ребята, отдохнули ваши ручки, отдохнули ваши ножки? (Да) Даша, понравился тебе массаж от мамы? (Да) Поблагодарите мам за такой чудесный массаж. Обнимите своих мам крепко-крепко.

Педагог-психолог показывает детям матерчатый мешочек, в котором лежат резиновые овощи, и говорит:

– Ребята, Зайка принес с собой мешочек с овощами. Посмотрим, какие здесь есть овощи? (Да). Педагог-психолог достает овощи из мешочка и показывает детям.

Педагог-психолог:

– Ребята, какой овощ Зайка любит больше всего? (Морковь). Верно, морковку! Подержите морковку в руках, потрогайте её пальчиками. Какая она? (Овальная, продолговатая). Правильно, овальная, продолговатая, один конец у неё острый.

Теперь я все сложу обратно, а вы, не заглядывая в мешок, потрогайте ручками все овощи и найдите среди них морковку. (Дети поочередно опускают руку в мешочек и на ощупь находят морковку).

Педагог-психолог:

– Молодцы, ребята, что помогли Зайке отыскать морковку!

– Ребята и мамы, Зайка говорит вам «спасибо» за игры.

Подведение итогов

Педагог-психолог:

– Ребята вам понравилось играть с Зайкой? (Да). А что мы помогли отыскать Зайке? (Морковь). Правильно, мы помогли Зайке отыскать его любимое лакомство – морковь.

Педагог-психолог, обращаясь к родителям:

– Мама Ирина, что вам больше всего понравилось? А что не понравилось, не вызвало интереса? (Ответы родителей)

Педагог-психолог предлагает родителям дома совместно с детьми слепить для Зайки морковку из пластилина.

Педагог-психолог: Ребята, Зайка пусть кушает морковку, а нам пора возвращаться в группу.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие дошкольных образовательных учреждений и семьи: пособие для воспитателей / О.Г. Заводчикова. – М.: Просвещение, 2007. – 79 с.

2. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: Книголюб, 2003. – 72 с.