Технология работы с перечнем произведений изобразительного искусства ФОП ДО

Автор: Долганова Елена Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол СП-д/с «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, пгт Суходол

Автор: Божко Марина Александровна

Организация: ГБОУ СОШ №1 п.г.т. Суходол СП-д/с «Сказка»

Населенный пункт: Самарская область, пгт Суходол

Технология работы

с перечнем произведений изобразительного искусства ФОП ДО

Федеральная образовательная программа ставит перед нами следующие задачи:

- формировать понимание красоты произведений и потребность общения с искусством;

- приобщать детей к лучшим образцам отечественной и мировой культуры;

-развивать творчество и самостоятельность детей.

Добиться решение этих задач нам помогает следующая технология, которая позволяет не только познакомить детей с искусством, но и развивать их творческие навыки и художественное мышление, посредством плоскостного конструирования.

Это технология работы с картиной состоит из следующих этапов:

1. Детальное рассматривание

2. Обсуждение на основе рассмотренных элементов.

3. Организация игровых ситуаций (игр) (для более целостного представления о сюжете картины, реализация задач программы воспитания).

4. Творческое конструирование на плоскости с использованием игровой мозаики «Светочка»

5. Подведение итогов. Рефлексия. Выход в самостоятельную деятельность.

Подводя итоги отмечаем сходство и различия картин (оригинала и созданного детьми), что получилось, что еще можно добавить к сюжету, предлагаю обсудить свои работы друг с другом.

Актуальность

Технологические приемы помогают не только познакомить детей с искусством, но и развивать творческие навыки посредством плоскостного конструирования

Способствует развитию визуального восприятия и художественного мышления

Инновационная составляющая

Сочетание элементов искусства и технологии конструирования

Планируемые результаты согласно ФОП ДО:

1. Развитие художественно-эстетического восприятия: Дети учатся различать цвета, формы и композиции, что способствует развитию эстетического вкуса.

2. Творческое самовыражение: Каждый ребенок получает возможность выразить свои чувства и мысли через творчество.

3. Социальные навыки: Работая в группах, дети учатся сотрудничать, делиться идеями и уважать мнения других.

4. Когнитивное развитие: Процесс создания требует от детей анализа и планирования, что развивает их мышление.

Развивающий потенциал

• Развитие мелкой моторики: работа с различными материалами требует точности и аккуратности.

• Формирование пространственного мышления: дети учатся представлять объекты в разных плоскостях.

• Стимуляция воображения: создание собственных интерпретаций картин побуждает детей фантазировать и экспериментировать.

Результативность

1. Увеличение интереса к искусству: Дети становятся более заинтересованными в живописи и искусстве в целом.

2. Повышение уровня самостоятельности: Создавая свои работы, дети учатся принимать решения и не бояться ошибаться.

3. Улучшение навыков коммуникации: Обсуждая свои работы с другими детьми и взрослыми, они развивают навыки общения.

 

И.Е. Репин "Яблоки и листья"

 

Цель:

продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;

знакомить детей с жанром живописи – натюрморт.

Создание условий

Педагог вносит картину И.Е. Репина «Яблоки и листья»

Детальное рассматривание.

Педагог задает вопросы:

Как вы думаете почему художник назвал картину "Яблоки и листья";

Какое время года олицетворяет картина и почему?

Какие цвета использовал художник для написания картины?

Сколько яблок изображено на картине, чего больше яблок или листьев?

Такие картины, на которых изображены разные предметы, такие как фрукты, цветы или игрушки, которые ставят на стол называют «натюрморт».

Игровое упражнение «Яблоки и листья»

При назывании педагогом слов «собираем урожай» –показ жестами, как собираем урожай яблок, при назывании слов «подметаем дорожки» - показ жестами, как подметаем дорожки от осенних листочков.

Игровое упражнение «Сортировка яблок»

Предложить разложить яблоки по ящикам на хранение по цветам, так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце не было одинакового цвета яблока.

Творческое конструирование на плоскости «Яблоки и листья»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить похожую картину.

В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.

Подведение итогов Что вы изобразили на своей картине? Найдите сходства и различия вашей картины от картины Ильи Ефимовича Репина «Яблоки и листья».

Что вы сегодня узнали нового и интересного на занятии? Какие осенние дары (фрукты, овощи) можно изобразить с помощью мозаики.

 

Цель:

формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

знакомить детей с жанром живописи – портрет.

Воспитательные: воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками.

В.А. Тропинин "Девочка с куклой"

 

Создание условий Педагог вносит картину В.А. Тропинина «Девочка с куклой»

Детальное рассматривание.

Девочка. Педагог спрашивает детей: Кто изображен на картине? Что у девочки в руках? Предлагает описать ее. Какая девочка? Какое выражение лица у девочки? Какая одежда на девочке? Во что любит играть девочка?

Кукла Во что одета кукла?

Фон картины Какие краски использовал художник? Что вы еще видите на картине? Какое настроение у вас возникает, когда вы смотрите на картину?

Педагог объясняет, когда художник рисует людей (лицо человека или его фигуру) – это портрет.

Важно: Дать детям возможность высказаться без исправлений — их восприятие может быть очень личным и образным.

Игровое упражнение «Давай играть»

Педагог предлагает детям взять по кукле и встать в круг.

Объясняет, чтобы играть дружно, надо проявлять добрые чувства, не сорится из-за игрушек, а уметь попросить взять в игру.

Для этого каждый ребенок по очереди произносит слова «Давайте играть вместе, моя кукла умеет…» говорит и показывает действие (танцевать, кружиться, топать ножкой и т.д.). Остальные соглашаются играть и повторяют действия.

Игровое упражнение «Порядок в кукольном уголке»

Предложить расставить куколки на полочки, обращая внимание на цвет и форму ее костюма

Творческое конструирование на плоскости «Любимая кукла»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить куколку. В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.

Подведение итогов Как назовете свою куклу? Посмотрите на картину «Девочка с куклой» и на свою картину, давайте попробуем найти сходства и различия? Что вы сегодня узнали нового и интересного на занятии? Какую игрушку вы бы хотели еще попробовать сделать из мозаики?

 

Цель:

продолжать развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с произведениями разных видов искусства; развивать воображение, художественный вкус;

продолжать знакомить детей с жанром живописи – натюрморт.

 

И.И. Машков "Рябинка"

 

Создание условий

Педагог вносит картину И.И. Машкова «Рябинка»

Детальное рассматривание.

Педагог обращает внимание на детали и задает вопросы:

Что изобразил художник на картине? Какое дерево? Какого цвета ягоды, листья, ваза?

Какие фигуры напоминают нам ягоды рябины? А листья?

В какое время года у рябины появляются ягодки?

Какой цвет преобладает на картине? Какие эмоции вызывает у вас работа художника?

Предлагает вспомнить жанр живописи, когда изображают предметы (натюрморт).

Игровое упражнение «Собираем гроздья»

Педагог обращает внимание, что ягоды рябины собраны в гроздья. По команде ведущего предлагает детям-ягодкам собраться в гроздья (гроздья по 4 человека, гроздья по 3 человека и т.д.).

Игровое упражнение «Накормим синичек рябинкой»

Педагог напоминает детям, что рябина – это не только красиво, но и полезно для птиц, которые любят ее ягоды. Предлагает разделится на пары и накормить птичек (у каждой пары разное задание – например, положи в кормушку 2 оранжевые ягодки и 4 красные).

Творческое конструирование на плоскости «Рябинка»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить похожую картину.

В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.

Подведение итогов Что вы изобразили на своей картине? Какие фигуры помогли нам создать ягоды рябины? А листья? Почему рябинка – это символ осени? Что вам больше всего понравилось на занятии?

Педагог предлагает устроить выставку осенних деревьев. Похожи ли они на рябинку с картины?

 

В.М. Васнецов "Снегурочка"

 

Цель:

формировать понимание красоты произведений искусства, потребность общения с искусством; приобщать детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

продолжать знакомить детей с жанром живописи – портрет.

Создание условий Педагог вносит картину В.М. Васнецова "Снегурочка"

Детальное рассматривание.

В центре композиции — юная красавица Снегурочка. Она только что вышла из леса и остановилась на открытом склоне холма, словно в нерешительности. Перед ней — важный выбор: вернуться в лес к отцу Морозу или отправиться в деревню к людям.

Педагог задает вопросы: Какой жанр картины: натюрморт или портрет?

Во что одета Снегурочка? Какого цвета ее шубка, шапочка, варежки?

Что вы видите на заднем плане картины? Где стоит Снегурочка? Как вы думаете, что чувствует Снегурочка, какое у нее настроение?

Какие цвета использовал художник при создании картины?

Игровое упражнение «Следы невиданных зверей»

На картине мы видим следы Снегурочки, когда она выходит из леса.

А вот чьи следы вы видите на карточках? Найдите к каждым следам животное или птицу, которое их оставило. Проверьте себя по подсказке.

Игровое упражнение «Рукавички»

Педагог предлагает подобрать пару к каждой рукавички (цвет, узор).

Творческое конструирование на плоскости «Зимняя сказка» или «Рукавичка»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить свою «зимнюю сказку» и рассказать о ней.

Можно также предложить выложить рукавичку Снегурочки.

В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.

Подведение итогов Как назовете свою картину? Какие фигуры и каких цветов использовали из мозаики? Что вы сегодня узнали нового и интересного на занятии?

 

Цель:

формировать понимание красоты произведений искусства, поддерживать интерес к литературным произведениям и их иллюстрациям.

Воспитательные: пробуждать у детей добрые чувства к животным.

Иллюстрации В.В. Лебедева к книге С.Я. Маршака «Усатый-полосатый»

 

Создание условий

Педагог вносит иллюстрации В.В. Лебедева к книге С.Я. Маршака «Усатый-полосатый»

Детальное рассматривание.

Педагог обращает внимание на детали и задает вопросы: Посмотрите ребята на обложку книги, рассмотрите котенка. Какой он? Он усатый? Полосатый?» (Обсуждаем внешний вид котенка, его окрас, усы).

Где находится котенок? Что его окружает? Как вы думаете, нравится ли котенку у девочки?

Как вы думаете, ему уютно и хорошо? Хочется ему здесь спать? Как вы догадались что нет?

Почему художник сделал котенка именно таким? Какие чувства вы испытываете к этому котенку?

Игровое упражнение «Что нужно котенку?»

Педагог предлагает разместить на карточке: миску для котенка впереди котенка, а когтеточку впереди миски, домик для котенка – позади котенка, а мышку – позади домика.

Игровое упражнение- лабиринт «Прокати клубок»

Педагог загадывает загадку.

Под столом — футбольный матч, Котик очень прыток. Он гоняет лапой мяч, Сделанный из ниток.

Этот мячик-колобок называется …(клубок)

Предложить детям прокатить клубок ниток, как котёнок из стихотворения.

Игровое упражнение «Котик».

«Наш котенок очень милый, (Гладим себя по голове). У него пушистый хвост. (Показываем движение хвостом). Ушки чуткие торчат, (Прижимаем руки к ушам). Носик маленький блестит. (Касаемся носа). Он играет с мячиком, (Делаем хватательные движения). А потом идет в кроватку спать!» (Приседаем, складываем руки «домиком»).

Творческое конструирование на плоскости «Усатый -полосатый»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить похожую картину.

В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.

Подведение итогов Что вы изобразили на своей картине? Какие фигуры помогли вам сделать котенка? А его кроватку? Чем похож наш котенок на котенка из сказки? Чей котёнок самый добрый? У кого котёнок получился самым пушистым? Чей котёнок улыбается? Что вам больше всего понравилось на занятии?

 

Цель:

формировать способность воспринимать и осмысливать произведения искусства;

Воспитательные: развивать отзывчивость, эстетическое сопереживание в процессе ознакомления с репродукцией картины.

 

А.Н. Комаров «Наводнение

Создание условий

Педагог вносит картину А. Н. Комарова «Наводнение»

Детальное рассматривание.

Педагог обращает внимание на детали и задает вопросы:

Посмотрите внимательно, какое время года изобразил художник? Кого ещё изобразил художник?

Что же произошло с зайцем весной? Откуда взялось столько воды?

Как заяц оказался на дереве? Какие у зайца глаза, голова, уши, шерсть.

Что чувствует зайчик, сидя на дереве? Как ведет себя зайчик?

Какие чувства вы испытываете к этому зайцу? Какие эмоции вызывает у вас работа художника?

Игровое упражнение «Спасатели»

Педагог рассказывает, что люди весной, когда река выходит из берегов, садятся в лодки и спасают зайцев, которые оказались в воде и не могут выбраться. Их аккуратно переправляют на сушу, а потом отпускают в лес. Это очень важное и доброе дело. И мы можем помочь. Необходимо расставить бревна (подобрать палочки Кьюзинера) на речке, так, чтобы зайчики добрались до берега.

Игровое упражнение «Прыжки как зайцы»

Предложить детям проводить зайчика до дома. На полу раскладываются «кочки» (на расстоянии 30–50 см друг от друга). Дети становятся в очередь и по сигналу прыгают по «кочкам», как зайцы, стараясь не оступиться.

Творческое конструирование на плоскости «Наводнение»

Предложить с помощью игровой мозаики «Светочка» выложить похожую картину.

В ходе конструктивной творческой деятельности педагог задает наводящие вопросы.Подведение итогов Что вы изобразили на своей картине? Какие фигуры помогли нам создать зайчика?

Как вы бы хотели помочь зайцу? Почему половодье происходит весной?