Сенсорное и интеллектуальное развитие в дошкольном возрасте: применение палочек Кюизенера и блоков Дьенеша

Автор: Николаева Людмила Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №96 «Аленушка»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

1. Актуальность педагогической находки

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) приоритетным направлением является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. В ходе ежедневных педагогических наблюдений мы столкнулись с устойчивой проблемой: многие дети старшего дошкольного возраста испытывают трудности не в механическом счете, а в понимании абстрактных математических понятий.

А именно:

· состав числа (как получить 5, 7, 10);
· отношение «больше — меньше — поровну»;
· логические связи между объектами;
· классификация по нескольким признакам одновременно.

Именно здесь на помощь приходят блоки Дьенеша и палочки Кюизенера. Эти пособия являются уникальным «сенсорным эталоном», который превращает сложную и абстрактную математику в наглядную, осязаемую и увлекательную игру.

Наша педагогическая находка заключается в системном и игровом сочетании двух технологий:

· Палочки Кюизенера → «цветная числовая линейка» (ребенок видит число через длину и цвет).
· Блоки Дьенеша → «логика в действии» (ребенок учится выделять свойства и оперировать ими).

Используя их вместе, мы получаем не просто счет, а полноценное интеллектуальное развитие.

2. Цели и задачи работы

Цель: Развитие логико-математического мышления, сенсорных способностей и творческого воображения у детей дошкольного возраста через практические действия с дидактическим материалом (блоки Дьенеша и палочки Кюизенера).

Задачи:

1. Направление - Конкретные задачи
2. Логика и кодирование - Учить кодировать и декодировать информацию (цвет, форма, размер, толщина блоков)
3. Математические представления - Формировать понятие о составе числа, длине, последовательности чисел
4. Мышление - Развивать умение классифицировать, обобщать, находить закономерности
5. Моделирование - Формировать навыки моделирования (от плоскостного к объемному, от схемы к реальной постройке)

3. Содержание работы: наши педагогические находки (подробно).

 

3.1. Работа с блоками Дьенеша

Блоки Дьенеша — это 48 логических фигур, различающихся по четырем признакам: цвет, форма, размер, толщина.

Находка №1. Внедрение символов-отрицаний («НЕ-свойства»)

Мы используем карточки, где свойство перечеркнуто. Например: «НЕ красный», «НЕ квадратный», «НЕ толстый».

Как это работает на практике:
Детям дается задание: «Найди фигуру, которая НЕ красная, НЕ квадратная, НЕ маленькая, НЕ толстая».
Ребенок последовательно исключает запрещенные признаки и приходит к правильному ответу (например: большой, тонкий, синий или желтый круг/прямоугольник).

Результат:
Дети старшей группы осваивают сложные логические операции, которые являются базой для школьного курса информатики и математики.

Находка №2. Игры с обручами (классификация множеств)

На ковре раскладываются 2–3 цветных обруча. Внутри каждого — правило. Например:

· в левом обруче — все круглые фигуры;
· в правом обруче — все синие фигуры.

Вопрос детям:
«Где окажется синий круг?»
Дети понимают: он попадает в пересечение двух обручей.

Усложнение:
Добавляем третий обруч — «все большие фигуры».

Результат:
Дети практически, через движение и реальные действия, осваивают основы теории множеств (объединение, пересечение, разность).

3.2. Работа с палочками Кюизенера

Палочки Кюизенера — это набор цветных палочек разной длины (от 1 до 10 см). Каждая длина имеет свой цвет.

Находка №3. «Цветные числа» — от картинок к примерам

Мы ушли от простого выкладывания картинок по схеме и перешли к решению примеров в наглядном виде.

Пример:
Ребенок берет оранжевую палочку (число 10). Ему нужно показать, из каких двух палочек она состоит.
Дети находят варианты:

· 7 (черная) + 3 (голубая);
· 4 (красная) + 6 (фиолетовая);
· 2 (розовая) + 8 (бордовая).

Результат:
Ребенок не заучивает состав числа механически, а видит его глазами и чувствует руками.

Находка №4. Измерительная деятельность

Палочки Кюизенера используются как условная мерка.

Задание:
«Измерь длину стола с помощью розовой палочки, а потом — с помощью желтой. Что изменилось?»

Дети приходят к выводу:

Чем больше мерка (длиннее палочка), тем меньше результат измерения (потребовалось меньше палочек).

Результат:
Формируется понимание относительности измерения — важнейшее понятие для школьной математики.

4. Интеграция с окружающим миром (на примере космоса)

Особенность нашей работы — связь математики с лексическими темами.
Яркий пример: неделя «Путешествие в космос».

 

День недели	Задача	Что делают дети
Понедельник	Классификация по 2–3 признакам	Раскладывают блоки в обручи (круглые и синие), строят ракету из палочек
Вторник	Состав числа, сериация	Выкладывают «звездную дорожку» от 1 до 10, находят пары палочек (3+2=5)
Среда	Отрицание свойств («НЕ»)	Ищут «планету-невидимку» по 4 отрицаниям, измеряют блоки палочками
Четверг	Кодирование и декодирование	Расшифровывают «космический код» (карточки-символы) и подбирают блоки
Пятница	Квест-игра «Полет на Луну»	Проходят 3 станции с заданиями на состав числа, классификацию и кодирование

5. Результативность работы

В результате систематической работы (в течение учебного года) у воспитанников:

1.Показатель - Что изменилось
2. Логические операции - Значительно повысился уровень анализа, синтеза, сравнения
3. Числовые представления - Дети уверенно оперируют числами в пределах 10, понимают состав числа
4. Интерес к интеллектуальным играм - Сформирована устойчивая познавательная мотивация
5. Связная речь - Дети научились аргументировать выбор: «Я взял этот блок, потому что он синий, тонкий и маленький»

Важно: Мы не учим детей считать любой ценой. Мы учим их рассуждать, анализировать и делать самостоятельные выводы.

6. Работа с родителями

Работа была бы неполной без участия семьи. Нами были проведены:
1. Мастер-класс «Математика в кармане» - показали, как использовать блоки и палочки дома для подготовки к школе;
2. Создание картотеки схем - родители получили карточки с играми (по возрасту);
3. Домашнее задание «Математический чемоданчик» - ребенок берет на выходные 3–4 блока и 5 палочек с заданием.

Отзывы родителей:
«Раньше думали, что математика — это скучно. Теперь ребенок сам просит поиграть в "цветные числа"».

7. Заключение

Данная педагогическая находка полностью подтвердила свою эффективность.

Что мы имеем в итоге:

1. Использование палочек Кюизенера делает абстрактное понятие «число» осязаемым и понятным ребенку.
2. Использование блоков Дьенеша позволяет осваивать сложнейшие логические операции (кодирование, отрицание, классификацию) через игру.
3.Интеграция двух технологий и связь с лексическими темами (космос, транспорт, сказки) обеспечивает естественный и увлекательный процесс обучения.

Мы не просто готовим детей к школе.
Мы формируем привычку думать.

А это — лучший фундамент для успешного школьного обучения.