Методическая разработка Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «ТАНЦЕВИКА»

Автор: Болгова Виктория Виллиевна

Организация: МАОУ СОШ № 6 «Дошкольное отделение «Родничок»

Населенный пункт: Свердловская область, пгт.Рефтинский

СОДЕРЖАНИЕ

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.2. Направленность, актуальность, новизна

1.3. Цель и задачи

1.4. Принципы, формы и методы

1.5. Возрастные особенности детей 5–6 лет

1.6. Организация занятий

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание и модули программы

2.2. Учебный план

2.3. Учебно-тематический план

2.4. Подробное содержание 36 занятий

2.5. Планируемые результаты

III. Организационный раздел

3.1. Условия реализации

3.2. Структура 20-минутного занятия

3.3. Контроль и мониторинг

3.4. Взаимодействие с родителями

3.5. Литература

Приложения

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Программа «Танцевика» предназначена для детей старшей дошкольной группы 5–6 лет и является модифицированной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой художественной направленности. Она разработана с учётом возрастных возможностей старших дошкольников.

В старшей группе ребёнок способен действовать по словесной инструкции, удерживать короткую танцевальную последовательность, различать части музыкального произведения, контролировать направление движения, взаимодействовать с партнёром и небольшой группой. Поэтому программа усиливает координацию, пространственную ориентировку, сложность перестроений, технику шагов и прыжков, выразительность, импровизацию и подготовку к сценическому выступлению.

Занятия проводятся в игровой форме, однако каждое игровое задание имеет конкретную танцевально-развивающую цель. Ребёнок не только повторяет движения, но и учится выбирать образ, соблюдать рисунок, слышать музыкальные акценты, видеть партнёра, сохранять дистанцию и доводить композицию до финальной точки.

1.2. Направленность, актуальность и новизна

Направленность программы — художественная, с физкультурно-оздоровительным и социально-коммуникативным компонентами. Актуальность определяется необходимостью гармоничного развития двигательной активности, музыкальности, творческого самовыражения и навыков сотрудничества.

• системное развитие координации и пространственного мышления через схемы «круг — линия — колонна — диагональ — пары — мини-группы»;

• постепенное усложнение танцевальных шагов, прыжков, поворотов и комбинаций;

• сочетание народного, игрового, сюжетного, бального и современного детского танца;

• включение мини-постановок с входом, развитием, финальной позой, поклоном и уходом;

• регулярная творческая импровизация, работа в парах и группах по 3–5 человек;

• использование атрибутов как средства выразительности, а не только развлечения.

1.3. Цель и задачи

Цель: развитие музыкально-двигательных, творческих, коммуникативных и сценических способностей детей 5–6 лет средствами хореографии.

Обучающие

• учить различать темп, метр, характер, динамику и части музыки;

• закреплять танцевальный и маршевый шаг, шаг на носках, приставной шаг, пружинку, подскоки, прямой галоп, притопы, повороты и безопасные прыжки;

• учить выполнять комбинации из 4–8 движений с началом и окончанием по музыке;

• осваивать перестроения в круг, две линии, колонны, диагонали, пары, тройки, «змейку», «воротца», «улитку»;

• знакомить с элементами русского хоровода, польки, плясовой, игрового и сюжетного танца.

Развивающие

• развивать равновесие, координацию рук и ног, быстроту переключения и ориентировку в пространстве;

• формировать пластичность, выразительность жеста, позы, мимики и характера движения;

• развивать память, внимание, воображение и способность к импровизации;

• формировать умение согласовывать действия с партнёром и мини-группой;

• развивать сценическую смелость и навык выступления перед зрителем.

Воспитательные

• воспитывать интерес к танцевальному и народному искусству;

• формировать дисциплинированность, ответственность и чувство ансамбля;

• воспитывать уважение к партнёру, умение договариваться и поддерживать друг друга;

• создавать ситуацию успеха независимо от исходного уровня подготовки ребёнка.

1.4. Принципы, формы и методы

• возрастная доступность и индивидуализация;

• постепенность: от отдельного движения к комбинации и постановке;

• систематичность и повторяемость;

• единство музыки, движения, образа и сценического действия;

• здоровьесбережение, эмоциональная безопасность и поддержка инициативы;

• сотрудничество и отсутствие сравнения детей между собой.

Формы: тренировочное, игровое, комплексное, постановочное, репетиционное и тематическое занятие; показ для группы и родителей. Методы: игровой, наглядный, словесный, практический, образный, импровизационный, метод музыкальных контрастов, педагогическое наблюдение.

1.5. Возрастные особенности детей 5–6 лет

Дети старшего дошкольного возраста способны удерживать правила и последовательность действий, выполнять знакомую комбинацию по памяти, ориентироваться в основных направлениях, соотносить движение с музыкальной фразой и контролировать своё место в построении. Трудности могут возникать при одновременном выполнении сложного рисунка, движений рук и ног, поэтому материал даётся небольшими фрагментами, с показом спиной к детям, зрительными ориентирами и постепенным уменьшением подсказки.

1.6. Организация занятий

Показатель	Характеристика
Возраст	5–6 лет
Срок реализации	1 год
Период	сентябрь 2026 — май 2027
Периодичность	1 раз в неделю
Продолжительность	20 минут
Количество	36 занятий
Объём	12 часов
Форма	групповая, до 15–20 детей
Место	музыкальный/физкультурный зал

 

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание и модули программы

Модуль	Задачи и содержание
1. Координационная разминка	Ходьба, бег, смена направления, остановка, равновесие, реакция на сигнал.
2. Танцевальная техника	Шаги, подскоки, галоп, пружинка, притопы, повороты, прыжки на двух ногах, работа рук.
3. Пространство и перестроения	Круг, две линии, колонна, диагональ, пары, тройки, мини-группы, «змейка», «воротца», «улитка».
4. Народный танец	Хороводный шаг, притопы, поклоны, плясовые движения, работа с платочком.
5. Игровой и сюжетный танец	Образы животных, профессий, сказочных героев, природы, транспорта, космоса.
6. Выразительность и импровизация	Настроение, мимика, жест, поза, контраст, самостоятельное составление связок.
7. Сценическая практика	Вход, построение, взаимодействие, финальная поза, поклон, уход, репетиционная дисциплина.

2.2. Учебный план

Раздел	Теория	Практика	Всего
Вводное занятие и диагностика	1	—	1
Координация и разминка	—	5	5
Танцевальные шаги, прыжки, повороты	1	8	9
Перестроения и пространство	—	4	4
Народный, игровой и сюжетный танец	—	6	6
Импровизация, пары и мини-группы	—	4	4
Сценическая и постановочная работа	—	6	6
Итоговый показ и диагностика	—	1	1
ИТОГО	2	34	36

2.3. Учебно-тематический план

Месяц	Основное содержание	Часы
Сентябрь	Вводное занятие. Координация. Простые перестроения. Сюжет «Осенний лес».	4
Октябрь	Шаги, подскоки, повороты. Осень. Народные и игровые движения.	4
Ноябрь	Пары, тройки, диагонали. Полька. Хоровод. Сюжет «Путешествие».	4
Декабрь	Зимняя пластика. Ленты и снежинки. Сценический новогодний номер.	4
Январь	Сказочные персонажи. Игрушки. Импровизация и мини-группы.	4
Февраль	Марш. Плясовая. Сюжет «Цирк». Парное взаимодействие.	4
Март	Весна, цветы, доброта. Хоровод и танец с атрибутами.	4
Апрель	Космос, театр. Диагонали, «воротца», сценическая выразительность.	4
Май	Итоговая постановка. Репетиция, выступление, диагностика.	4

2.4. Подробное содержание 36 занятий

Сентябрь. 1. «Мы пришли в танцевальный зал»

Цель: Познакомить с правилами зала и исходными положениями; провести первичное наблюдение.

Ход и содержание: Ходьба по кругу; бег врассыпную; остановка на хлопок; «замри»; руки на поясе; поклон.

Планируемый результат: Ребёнок реагирует на сигнал, сохраняет дистанцию, понимает начало и конец занятия.

Контроль/материал: Игра «Музыкальный светофор».

Сентябрь. 2. «Координационный поезд»

Цель: Развивать согласованность рук и ног, смену направления.

Ход и содержание: Маршевый шаг; шаг с высоким коленом; «моторчик» руками; колонна; «змейка»; остановка в точке.

Планируемый результат: Проходит маршрут, не разрывает колонну, меняет движение по сигналу.

Контроль/материал: Музыка с контрастом марша и остановок.

Сентябрь. 3. «Осенний ветер»

Цель: Учить передавать образ и выполнять плавные движения рук.

Ход и содержание: Наклоны и покачивания; приставной шаг; кружение; диагональ «ветер уносит листочки»; работа с лентой.

Планируемый результат: Сочетает шаг и движения рук, передаёт лёгкость и направление ветра.

Контроль/материал: Этюд «Листочек летит».

Сентябрь. 4. «Осенняя дорожка»

Цель: Закрепить круг, линию, пары; провести мини-показ.

Ход и содержание: Разминка; шаги и подскоки; построение в две линии; движение парами; финальная поза.

Планируемый результат: Выполняет короткую композицию с подсказкой педагога.

Контроль/материал: Тематический показ.

Октябрь. 5. «Шаги и акценты»

Цель: Учить отмечать сильную долю и менять шаг по музыкальной фразе.

Ход и содержание: Маршевый, танцевальный и приставной шаг; хлопок на акцент; круг — линия.

Планируемый результат: Слышит акцент, сохраняет ритм и направление.

Контроль/материал: Игра «Передай ритм».

Октябрь. 6. «Прыжки солнечных зайчиков»

Цель: Развивать силу ног, мягкое приземление и координацию.

Ход и содержание: Пружинка; прыжки на двух ногах на месте и вперёд; поворот на 90°; руки вверх — в стороны.

Планируемый результат: Выполняет прыжок безопасно, приземляется на полусогнутые ноги.

Контроль/материал: Сюжетная игра «Зайчики».

Октябрь. 7. «Осенняя пляска»

Цель: Познакомить с элементами народной пляски.

Ход и содержание: Притопы; выставление ноги на носок; поклон; хороводный шаг; платочек; пары.

Планируемый результат: Выполняет простую плясовую комбинацию, соблюдает рисунок.

Контроль/материал: Народная музыка.

Октябрь. 8. «Листопад»

Цель: Соединить шаги, прыжки, повороты и образ.

Ход и содержание: Вход в колонне; диагональ; кружение с лентами; смена темпа; финальная «картинка».

Планируемый результат: Исполняет композицию от начала до конца.

Контроль/материал: Мини-постановка «Листопад».

Ноябрь. 9. «Партнёр и дистанция»

Цель: Учить видеть партнёра и действовать синхронно.

Ход и содержание: Шаг навстречу и назад; хлопки свои — с партнёром; «лодочка»; смена мест.

Планируемый результат: Сохраняет дистанцию, согласует движения с партнёром.

Контроль/материал: Игра «Зеркало».

Ноябрь. 10. «Полька по кругу»

Цель: Освоить боковой галоп и смену направления.

Ход и содержание: Пружинка; галоп вправо и влево; поворот; круг парами; остановка по фразе.

Планируемый результат: Выполняет галоп в доступном темпе и не разрушает круг.

Контроль/материал: Полька.

Ноябрь. 11. «Воротца и диагонали»

Цель: Формировать ориентацию по диагонали и навык перестроения.

Ход и содержание: Две колонны; движение навстречу; «воротца»; проход парами; возвращение на место.

Планируемый результат: Понимает направление, ждёт партнёра, действует в группе.

Контроль/материал: Игра «Путешествие по дорожкам».

Ноябрь. 12. «Путешествие»

Цель: Закрепить парные и групповые рисунки.

Ход и содержание: Марш, галоп, хороводный шаг; колонна — круг — пары; поклон.

Планируемый результат: Исполняет сюжетную композицию с минимальной подсказкой.

Контроль/материал: Тематический показ.

Декабрь. 13. «Снежинки»

Цель: Развивать плавность, лёгкость и пространственную свободу.

Ход и содержание: Бег на носках; волнообразные руки; кружение; расширение и сужение круга.

Планируемый результат: Передаёт образ снежинки, не сталкивается.

Контроль/материал: Ленты или снежинки.

Декабрь. 14. «Зимний ритм»

Цель: Учить смене контрастных движений.

Ход и содержание: Марш — пружинка — прыжки; хлопки; остановка; смена музыкальных частей.

Планируемый результат: Своевременно переключается между движениями.

Контроль/материал: Игра «Метель — тишина».

Декабрь. 15. «Новогодний номер»

Цель: Разучить сценическую композицию.

Ход и содержание: Вход; две линии; парные движения; круг; финальная поза; поклон.

Планируемый результат: Запоминает последовательность и держит сценический рисунок.

Контроль/материал: Работа с атрибутами.

Декабрь. 16. «Новогодний бал»

Цель: Закрепить выразительность и сценическое поведение.

Ход и содержание: Полный прогон номера; коррекция синхронности; выход и уход.

Планируемый результат: Исполняет номер целиком, соблюдает сценическую дисциплину.

Контроль/материал: Пробный показ.

Январь. 17. «Сказочные герои»

Цель: Развивать образность и мимику.

Ход и содержание: Походки лисы, медведя, зайца; позы; смена характера музыки.

Планируемый результат: Передаёт образ без слов.

Контроль/материал: Игра «Угадай героя».

Январь. 18. «Игрушки оживают»

Цель: Развивать точность и контраст движений.

Ход и содержание: Заводные шаги; остановки; повороты; движения куклы и солдатика.

Планируемый результат: Различает плавное и угловатое движение.

Контроль/материал: Мини-этюд.

Январь. 19. «Придумай движение»

Цель: Формировать самостоятельную импровизацию.

Ход и содержание: Работа по 3–5 человек; выбор образа; связка из 4 движений; показ группы.

Планируемый результат: Предлагает движение и согласует его с группой.

Контроль/материал: Музыка без текста.

Январь. 20. «Сказочная сцена»

Цель: Соединить образ, рисунок и финал.

Ход и содержание: Вход персонажей; диагональ; встреча; общая поза; поклон.

Планируемый результат: Участвует в мини-постановке.

Контроль/материал: Тематический показ.

Февраль. 21. «Маршируем дружно»

Цель: Развивать чёткость шага и равнение.

Ход и содержание: Марш; колонна по одному и по два; повороты направо; остановка.

Планируемый результат: Сохраняет строй и реагирует на команду.

Контроль/материал: Маршевая музыка.

Февраль. 22. «Плясовая с платочками»

Цель: Закрепить народные движения и выразительность рук.

Ход и содержание: Притопы; «ковырялочка» в облегчённом варианте; платочек; хоровод.

Планируемый результат: Выполняет комбинацию ритмично и эмоционально.

Контроль/материал: Русская народная музыка.

Февраль. 23. «Цирковая арена»

Цель: Развивать контраст, смелость и образность.

Ход и содержание: Клоуны, жонглёры, лошадки; прыжки через воображаемую дорожку; поклоны.

Планируемый результат: Передаёт образ артиста, соблюдает очередь выхода.

Контроль/материал: Работа мини-группами.

Февраль. 24. «Команда артистов»

Цель: Закрепить взаимодействие и сценический порядок.

Ход и содержание: Выход групп; диагонали; общий припев; финальная композиция.

Планируемый результат: Знает своё место и поддерживает ансамбль.

Контроль/материал: Мини-концерт.

Март. 25. «Весенний ручеёк»

Цель: Развивать плавность и смену направления.

Ход и содержание: Текучие руки; бег «ручейком»; змейка; круг; смена темпа.

Планируемый результат: Движется мягко и ориентируется за ведущим.

Контроль/материал: Сюжетный этюд.

Март. 26. «Цветы раскрываются»

Цель: Формировать выразительность и работу с атрибутом.

Ход и содержание: Приседание — подъём; раскрытие рук; покачивания; кружение с лентами.

Планируемый результат: Сочетает движение корпуса и рук.

Контроль/материал: Танец цветов.

Март. 27. «Добрые ладошки»

Цель: Учить парному взаимодействию и смене ролей.

Ход и содержание: Хлопки в парах; «зеркало»; обмен местами; круг.

Планируемый результат: Внимательно следит за партнёром.

Контроль/материал: Музыкальная игра.

Март. 28. «Весенний хоровод»

Цель: Соединить народные, сюжетные и групповые элементы.

Ход и содержание: Хороводный шаг; пары; воротца; финальный круг.

Планируемый результат: Исполняет композицию согласованно.

Контроль/материал: Показ.

Апрель. 29. «Космическая невесомость»

Цель: Развивать координацию медленных и быстрых движений.

Ход и содержание: Плавные шаги; вращения; «роботы»; прыжки-звёздочки; диагональ.

Планируемый результат: Передаёт контраст невесомости и механики.

Контроль/материал: Сюжет «Полёт».

Апрель. 30. «Театральная маска»

Цель: Развивать мимику, позу и сценическую выразительность.

Ход и содержание: Поза героя; смена эмоций; выход по одному; немая сценка.

Планируемый результат: Использует лицо и корпус для передачи образа.

Контроль/материал: Игра «Угадай настроение».

Апрель. 31. «Сложные дорожки»

Цель: Закрепить диагонали, тройки и перестроения.

Ход и содержание: Две диагонали; тройки; «улитка»; раскрытие в линию; возврат в круг.

Планируемый результат: Ориентируется в сложном рисунке с подсказкой.

Контроль/материал: Работа по ориентирам.

Апрель. 32. «Путешествие на ракете»

Цель: Собрать сюжетную композицию и отработать финал.

Ход и содержание: Вход; «подготовка ракеты»; полёт; встреча планет; финальная поза.

Планируемый результат: Запоминает сюжет и выдерживает сценическую паузу.

Контроль/материал: Репетиция.

Май. 33. «Повторяем азбуку танца»

Цель: Обобщить основные шаги, прыжки и повороты.

Ход и содержание: Марш, приставной шаг, галоп, подскоки, поворот, прыжок; связка 8 движений.

Планируемый результат: Самостоятельно выполняет знакомые элементы.

Контроль/материал: Диагностическое наблюдение.

Май. 34. «Собираем номер»

Цель: Разучить итоговую композицию по частям.

Ход и содержание: Вход; основная связка; пары; мини-группы; общий финал.

Планируемый результат: Удерживает свою роль и место.

Контроль/материал: Работа по группам.

Май. 35. «Репетиция выступления»

Цель: Формировать сценическую уверенность.

Ход и содержание: Полный прогон; мимика; синхронность; поклон; уход со сцены.

Планируемый результат: Исполняет номер от начала до конца.

Контроль/материал: Коррекция педагога.

Май. 36. «Мы — артисты»

Цель: Показать достижения и провести итоговую диагностику.

Ход и содержание: Разминка; итоговый танец; индивидуальные и групповые этюды; поклон.

Планируемый результат: Проявляет самостоятельность, выразительность и интерес к выступлению.

Контроль/материал: Открытый показ для родителей.

2.5. Планируемые результаты

К концу года ребёнок:

• ритмично выполняет знакомые шаги, подскоки, галоп, пружинку, повороты и безопасные прыжки;

• согласует движения рук и ног, слышит сильную долю и смену музыкальных частей;

• ориентируется в круге, линии, колонне, диагонали, парах и мини-группах;

• выполняет перестроения по словесной инструкции и зрительному ориентиру;

• передаёт характер народного, игрового и сюжетного танца;

• использует мимику, жест, позу и изменение амплитуды;

• придумывает движения и участвует в создании мини-композиции;

• соблюдает сценический порядок: выход, место, финал, поклон, уход;

• действует согласованно с партнёром и группой.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации

• зал с безопасным нескользким покрытием и свободным пространством;

• музыкальный центр/компьютер с колонками;

• ленты, платочки, флажки, султанчики, обручи, мячи, мягкие игрушки, погремушки;

• ориентиры для построений, коврики, карточки образов и схем;

• педагог с педагогической или музыкально-педагогической подготовкой.

3.2. Структура 20-минутного занятия

Часть	Время	Содержание
Приветствие и настрой	1 мин	Поклон, правила, готовность.
Координационная разминка	4 мин	Ходьба, бег, смена направления, внимание.
Технический блок	5 мин	Шаги, прыжки, повороты, осанка.
Основная композиция	6 мин	Перестроения, пары, мини-группы, постановка.
Игра/импровизация	3 мин	Образ, творческое задание, этюд.
Завершение	1 мин	Дыхание, поклон, рефлексия.

3.3. Контроль и мониторинг

Входная диагностика проводится в сентябре, текущий контроль — через наблюдение на занятиях, итоговая диагностика — в мае. Оцениваются ритмичность, координация, пространственная ориентировка, техника, выразительность, импровизация, взаимодействие и сценическое поведение.

Уровень	Описание
3 балла — высокий	Выполняет самостоятельно, ритмично, выразительно, ориентируется в рисунке и взаимодействует с партнёром.
2 балла — средний	Выполняет после показа или подсказки, допускает отдельные ошибки.
1 балл — начальный	Выполняет отдельные элементы с постоянной помощью, рисунок и ритм удерживает с трудом.

3.4. Взаимодействие с родителями

• информирование о режиме и содержании программы;

• рекомендации по одежде и обуви;

• открытый итоговый показ;

• индивидуальные беседы о динамике ребёнка;

• поддержка интереса к музыке и движению дома без сравнения с другими детьми.

3.5. Литература

• Бриске И.Э. Основы детской хореографии.

• Буренина А.И. Ритмическая мозаика.

• Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика.

• Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-Фи-Дансе.

• Каплунова И., Новоскольцева И. Топ-топ, каблучок.

• Ломова Т.П., Белкина С.И., Соковнина Е.Н. Музыка и движение.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ. КАРТА МОНИТОРИНГА

Показатель	Сентябрь	Май	Комментарий
Координация
Ритмичность
Пространственная ориентировка
Шаги, прыжки, повороты
Осанка и пластичность
Выразительность
Импровизация
Пара/мини-группа
Сценическое поведение

Правила безопасности

• соблюдать дистанцию и двигаться только по сигналу педагога;

• не толкаться, не тянуть атрибуты и не выполнять опасные элементы;

• прыжки выполнять с мягким приземлением, без столкновений;

• растяжку выполнять только без боли и резких движений;

• при плохом самочувствии сразу сообщить педагогу;

• после занятия покинуть зал только с разрешения педагога.

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета: протокол № ____ от «___» __________ 2026 г.
Утверждена: приказ № ____ от «___» __________ 2026 г.