Формирование предпосылок функциональной математической грамотности у дошкольников

Автор: Филипова Анна Максимовна

Организация: ОАНО Школа «НИКА»

Населенный пункт: г. Москва

Обращение к проблеме формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников обусловлено вхождением России в мировое образовательное пространство, что выдвигает определенные требования к национальной системе образования по решению проблемы повышения качества образования, дошкольного в том числе.

В соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования профессиональная деятельность педагога строиться таким образом, чтобы сформировать у ребенка предпосылки функциональной грамотности: научить адаптироваться в любых ситуациях, быть инициативным, способным творчески мыслить, находить нестандартные решения поставленных задач.

Очевидно, что дошкольник, у которого сформированы предпосылки функциональной грамотности, будет успешным и в школе, где он продолжает овладевать всеми видами функциональной грамотности.

Международное исследование PISA представляет функциональную грамотность в виде составляющих: читательская, математическая, естественно-научная грамотность. С 2012 года отдельным направлением стала финансовая грамотность, с 2018 – глобальные компетенции.

Что же такое ФМГ? Это способность человека применять приобретаемые в течение жизни математические знания, умения и навыки для решения жизненных задач и проблем.

Как вы считаете: математическая грамотность и функциональная математическая грамотность – одно то же? Да, бывает, что человек обладает математической грамотностью – хорошо считает, решает задачи, но не обладает ФМГ. Не может посчитать, сколько нужно купить обоев для ремонта, например.

Простой пример: математическая грамотность – легко сосчитаем, сколько конфет в коробке (умножим 6 на 4 =24),

А вот задача практическая: сколько коробок конфет нужно купить на день рождения, если придет 15 человек и каждому нужно по 2 конфетки. Здесь потребуется ФМГ.

Программа «Игралочка» обладает богатым потенциалом для формирования предпосылок функциональной математической грамотности дошкольников. В чем заключается этот потенциал? Это

• развитие и поддержка интереса к математике (об этом рассказала Лариса Сергеевна)

• формирование прочных и логически связанных элементарных математических представлений и навыков: мы формируем понятия о числах и действиях с ними, пространственно-временных отношениях, свойствах геометрических фигур и т.д. Здесь используется так называемый принцип «слоеного пирога» - в каждой возрастной группе эти образовательные линии прослеживаются, но на более сложном уровне – курс математики непрерывен – от младшей группы детского сада до 9 класса.

• обогащение опыта применения математических знаний и умений на практике, чему способствуют образовательные ситуации прикладного, практического характера. Например, в подготовительной группе при знакомстве с понятием «Объем» дети измеряют объем аквариумов, выбирают аквариум самого большого объема. Ведь у многих есть аквариумы, задание понятно детям, имеет практическую направленность.

• развитие и тренировка мыслительных операций средствами многофункциональных развивающих заданий (об этом только что говорили)

• развитие деятельностных способностей с помощью технологии «Ситуация»

• вовлечение семьи: совместные проекты, рекомендации по моделированию проблемных ситуаций в домашних условиях

Очень важно помочь дошкольнику увидеть математику вокруг себя. Богатый материал дает художественная литература, особенно сказки. Все известна сказка «Три медведя». Какие вопросы математического характера можно задать по сказке? (ответы принимаем все) Сколько медведей? Кто самый маленький? Как математика помогает медведям определять свою посуду? Универсальный вопрос к любой сказке: как математика помогла героям сказки? Чем различаются кроватки медведей? Что сначала, что потом? Можно организовать творческую деятельность по сюжету сказки (оригами, аппликация, лепка) и обращать внимание на размер, на форму.

Вспомните еще какие-то сказки, мультфильмы, где можно найти математическое содержание («Под грибом» Сутеев, 38 попугаев)

На прогулке тоже возникают ситуации, когда можно увидеть математику: при игре в песочнице – план, форма…., измеряли длину дорожки..

Интересно проходил Фестиваль «Задача дня», который традиционно является сетевым событием Инновационной методической сети «Учусь учиться». Идея Фестиваля прошлого года – организовать образовательное событие, в котором дошкольники могут увидеть математику в самых разных областях жизни детей и взрослых. Впервые Фестиваль проходил 4 дня, каждый имел свою цель.

Дети получили письмо о Снегурочки, где она просит порадовать Деда Мороза – организовать ему праздник - День рождения, потому что Дед Мороз так занят подготовкой к Новому году, что не успевает отпраздновать свой День рождения. Снегурочка открыла небольшой секрет – Дед Мороз любит математику и предложила организовать «математический» День рождения. В первый день дети искали, где прячется математика: как помогает Деду Морозу? Нужна ли математика родителям? Искали математику в своей жизни.

Второй день – смотрели мультфильм «Снеговик-почтовик». Искали в нем математику. Третий день посвятили творческой деятельности – делали угощение, украшали елку. Четвертый день – решали задачи по сюжету (помогали накрыть стол) и проводили рефлексию – удалось организовать День рождения Деда Мороза? Как нам помогла математика?

Главное при формировании предпосылок ФМГ – в жизни ребенка должно быть место, время и ситуации для проб в применении математических знаний и умений.