Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности № 11 «Помоги Маше пойти в школу»

Автор: Бернацкая Надежда Викторовна

Организация: МДОУ №1 «Бригантина»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Джанкой

Цель: выявить степень усвоения детьми знаний и умений по обучению элементам грамоты.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• расширять и активизировать словарь дошкольников;
• закрепить понятия «гласный звук» и «согласный мягкий и твердый, звонкий и глухой звуки»;
• закрепить графический образ букв;
• закрепить знание букв алфавита;
• совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах;
• упражнять в определении места звука в слове, продолжать работать над звуковым анализом слов и звуковой схемой.
• упражнять в составлении предложений и выкладывании их схемами

Коррекционно-развивающие:

• развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, мышление;
• развивать зрительно-двигательную координацию, общую и мелкую моторику;
• развивать словесно-логическое мышление, умение рассуждать и делать выводы;
• совершенствовать умение отвечать полным предложением.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать активность и инициативность;
• умение работать в коллективе, слушать товарищей, слышать и правильно выполнять речевые инструкции учителя-логопеда;
• воспитывать интерес к школьным занятиям;
• формировать навыки самоконтроля и оценки;

Оборудование: предметные картинки по числу детей, красные, зеленые, синие магнитные фишки, модели слов, схемы слова, планшеты, речевой паровозик, карточки с нейрочистоговорками, кукла Маша в школьной форме.

 

Предварительная работа и связь с другими видами деятельности: проведение викторин по речевому развитию и обучению грамоте; настольные и дидактические игры по обучению грамоте; речевые игры; разгадывание простых ребусов, кроссвордов.

Методы и приемы: игровая ситуация, проблемная ситуация, создание ситуации успеха, беседа, разминка, рассуждение, физкультминутка, дидактическая игра, индивидуальная работа детей, контроль и самоконтроль, работа у доски, рефлексия.

 

Ход занятия

I. Организационный момент.

Дети входят в группу, приветствуют гостей.

Пальчиковая гимнастика

- Раз, два, три, четыре, пять,                        (загибают поочерёдно пальцы правой руки)

Будем мы сейчас играть,                              (бьют кулачками друг от друга)

Смотреть, слушать, размышлять,               (прикладывают указательные пальцы поочередно к наружным уголкам глаз, ушам, вискам)

Но друг другу не мешать,                            («грозят» указательным пальцем)

Внятно, четко говорить,                                (очерчивают область рта)

Не вертеться, не шалить.                               («грозят» указательным пальцем)

 

Сообщение темы занятия

Дети получают письмо: «Здравствуйте, ребята! Прошу вас о помощи. Я отправилась в Звуковое царство, Буквенное государство, чтобы научиться Грамоте, но злой волшебник Буквоед заколдовал меня и все царство. Выполните задания Буквоеда и тогда его колдовские чары исчезнут. Ваша Маша».

Л. Ребята, поможем Маше, спасем её?

Д. Да!!!

Какие же задания приготовил для нас Буквоед?

 

II. Основная часть занятия:

 

1 задание-отгадать загадки и тогда паровозик РЕЧЬ сможет отправится в путь.

Детям нужно собрать паровоз с вагончиками (Паровоз-Речь, вагончики- Предложение, Слово, Слог, Буква, Звук) и выложить на магнитной доске.

Один мягкий и свистит

Другой твёрдый и шипит

Третий вовсе запоёт

Хоть кто его произнесёт… (звук).

 

Черные птички на белой страничке

Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).

 

Сначала я никак не мог

Прочесть с двух букв

Свой первый… (слог).

 

Звук я к звуку подберу

И его произнесу

Если буквы в ряд сложу

То его потом прочту…(слово)

 

Оно может быть ласковым, может быть грубым.

Оно может быть тихим, может быть громким

Оно может обидеть, может рассмешить

Его можно сказать, а можно взять и написать,

Но для этого буквы надо знать! (рассказывает ребенок)

 

Много слов я соберу

Меж собой их подружу

Понятным будет изложение

То получу я …(предложение).

Вы замечательно справились с 1 заданием, приступаем ко 2 заданию Буквоеда

 

2 задание.

Вы думали, что разгадали все мои загадки? Тогда получите загадку посложнее и запишите отгадку в планшете.

На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей (алфавит)

(Дети записывают слово АЛФАВИТ в планшетах, один ребенок пишет на магнитной доске)

Дети хором называют буквы АЛФАВИТА.

Что это за богатыри на страницах Букваря? (Буквы)

Сколько букв в АЛФАВИТЕ? (33), а звуков? (42)

-Почему звуков больше, чем букв?

-Сколько гласных букв в АЛФАВИТЕ? Сколько согласных?

-Давайте вспомним, чем буквы отличаются от звуков?

(буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и говорим)

-Правильно ребята, а из чего состоит наша речь?

(наша речь состоит из слов, слова состоят из звуков)

-Какими бывают звуки? (звуки бывают согласными и гласными)

-Какие звуки мы называем гласными? (звуки, которые тянутся, поются голосом).

• гласные звуки.

-Какие звуки мы называем согласными?

-Какими бывают согласные звуки? (согласные звуки бывают твердыми и мягкими)

-Каким цветом обозначается твердый согласный звук? (синим)

-Каким цветом обозначается мягкий согласный звук? (зеленым)

-Каким цветом обозначаются все гласные звуки? (красным)

Физкультминутка

«В школу осенью пойду»

В школу осенью пойду, (Дети шагают на месте)

Там друзей себе найду. (Взяться всем за руки)

Буду я писать, читать, (Наклоны головы)

Быстро, правильно считать. (Прыжки на месте)

Я таким ученым буду, (Поднять руки вверх)

Но свой садик не забуду ("Обнимают" себя)

3 задание Буквоеда:

Перед вами картинки с изображением предмета, вы должны вписать пропущенную букву в названии предмета, выполнить звуковой и слоговой анализы своего слова и составить с ним предложение, выложив его моделями (дети выполняют задание за столами, 1 ребенок выполняет у доски).

 

4 задание

Прочтите нейрочистоговорку

(у каждого ребенка на столах карточки, дети читают вслух свои чистоговорки)

Появляется Маша.

«Спасибо вам ребята, что вы спасли меня и Звуковое царство, Буквенное государство!

Я желаю вам, друзья, делать добрые дела

И дружить, и дорожить

И добро друзьям дарить».

Дети читают стихи:

Как хорошо уметь читать

Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, прочитай еще страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать! (Валентин Берестов)

Школа – это светлый дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.
В школе многое узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,
О материках и странах;
И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.
В школе мастерские есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит «школа»! (Людмила Арсенова)

III Подведение итогов занятия

Логопед: Ребята, а скажите, какие задания были для вас сложными?

Какие задания были интересными?

Какое задание было самым лёгким?

Как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?

Логопед: Ребята, я надеюсь, что полученные в детском саду знания вы будете применять в школе и учиться с огромным желанием. Я желаю вам успехов!