Тайна водных узоров

Автор: Бондаренко Александра Максимовна

Организация: ГБДОУ детский сад 65 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Лычковская Анастасия Евгеньевна

Организация: ГБДОУ детский сад 65 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Федорова Мария Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад 65 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ведение

Цель: Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в процессе освоения нетрадиционной техники рисования на воде «Эбру».

Обучающие задачи: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования на воде «Эбру», её историей; обучить практическим навыкам работы с новыми материалами (вязким раствором, палочками, красками).

Развивающие задачи: Развивать познавательную активность, интерес к экспериментированию, мелкую моторику, координацию движений и творческое воображение.

Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, инициативность в выборе цвета; способствовать эмоциональной релаксации и снятию мышечного напряжения.

Материалы и оборудование:

1.лотки с заранее приготовленным раствором (клейстер на основе крахмала);

2.краски гуашь (разведенные до сметанообразного состояния) с добавлением воды и канцелярского клея;

3.кисти (тонкая и толстая);

4.палочки для рисования на водной поверхности;

5.плотные бумаги (по размеру лотков);

Ход:

Педагог и дети собираются вокруг стола, на котором стоят лотки с прозрачным раствором.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, у нас на столах появились необычные лотки. Как вы думаете, зачем они нам нужны? Что в них налито? Есть ли у вас догадки, во что мы можем превратить эту прозрачную поверхность? (Свободные ответы-предположения детей).

Воспитатель: Сегодня эта вода станет нашим холстом, потому что мы будем рисовать на её поверхности. Мы освоим старинную технику «Эбру» — искусство создания «танцующих» картин на воде. Слово «Эбру» пришло к нам с Востока и означает «подобный облаку». Главный секрет Эбру — в основе узора всегда лежит круг. Каждая капля краски превращается в идеальный круг, который мы можем изменить так, как захотим.

Воспитатель: Нам предстоит действовать как настоящие мастера! Перед началом работы нужно аккуратно перемешать наши краски палочками, так как они могут оседать.

Воспитатель: Смотрите, я беру палочку, кончиком касаюсь краски, а затем слегка прикасаюсь к поверхности воды. Что произошло с каплей?

Дети: Она растекается в круг.

Воспитатель: А если я постучу кистью о палец над водой? Что вы видите?

Дети: Цветные брызги, звездочки.

Воспитатель: Прежде чем вы начнете творить чудеса, давайте разомнемся! Выходите ко мне на ковер.

«Тихо-тихо море спит» — дети стоят прямо, руки опущены, делают глубокий вдох и выдох.

«Вдруг водичка забурлит!» — начинают интенсивно трясти кистями рук перед собой.

«Волны выше, волны ниже» — поднимают руки вверх на носочках, затем приседают, опуская руки к полу.

«Ветер ближе, ветер ближе» — сужают круг, подходя ближе к воспитателю, машут руками на себя.

«Убегайте, капли, вмиг!» — разбегаются обратно на свои места.

«Шторм утих. Рисунок возник» — дети садятся за столы, кладут ладони на колени и замирают.

Воспитатель: Прошу занять места в нашей мастерской. В Эбру не бывает неудач, каждый штрих уникален. Вы можете нарисовать цветы, пейзаж или необычный фон.

Дети рисуют под спокойную музыку. Педагог осуществляет индивидуальную помощь, задаёт вопросы: «На что похожа эта линия?», «Какой оттенок хочешь добавить следующим?»

Воспитатель: Ваши водные картины прекрасны! Давайте перенесем их на бумагу. Аккуратно берем лист за края и кладем на поверхность воды.

Воспитатель: а пока бумага впитывает краску, нашим глазкам нужно отдохнуть после работы. Поиграем с ними:

«Посмотрели глазки вверх, посмотрели глазки вниз» (движения глаз без поворота головы).

«А теперь за капелькой по кругу побежали» (вращение глазами по часовой стрелке и против).

«Крепко-крепко зажмурились (раз, два, три) широко открыли глазки, улыбнулись!»

Воспитатель: Ну вот, несколько минут прошло, края бумаги начали подниматься. Плавно берем за края и поднимаем лист. Чудо произошло! Рисунок остался на бумаге!

Воспитатель: Перед нами — уникальная выставка! Расскажите и покажите нам, что у вас получилось). Что было самым сложным, а что самым интересным? Какие эмоции вызывает у вас ваш рисунок? (Дети делятся впечатлениями)

Вы отлично поработали, как настоящие мастера восточного искусства!

Заключение:

В ходе мастер-класса дети успешно освоили новую технику рисования, проявили высокую познавательную активность и творческую самостоятельность. Игровая форма и использование нетрадиционных материалов позволили удержать устойчивый интерес дошкольников на протяжении всего занятия. Каждый ребенок смог создать уникальный рисунок и успешно перенести его с водной поверхности на бумажную основу, что вызвало у детей ситуацию успеха и яркий эмоциональный отклик. Проведенные разминки (двигательная и зрительная гимнастика) помогли предупредить утомляемость и сохранили высокую работоспособность группы. Высокий интерес детей к технике «Эбру» позволяет использовать полученные работы для дальнейшего детского творчества — в качестве оригинальных фонов для объемной аппликации, открыток, оригами или графического дорисовывания маркерами. Также планируется презентация выставки рисунков для родителей воспитанников.