План работы по самообразованию по теме: «Дидактические игры как средство формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Фейзуллаева Айнура Рахмет кызы

Организация: МБДОУ «ЦРР - д/с Светлячок»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

1.Актуальность

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольников. Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта играет математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей с самого раннего возраста.

Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «научных» понятий. При формировании элементарных математических представлений игра выступает, как метод обучения и может быть отнесена к практическим методам. Очень важно, что игра – это не только способ и средство обучения, это ещё и радость, и удовольствие для ребёнка. Все дети любят играть, и от взрослого зависит, на сколько эти игры будут содержательными и полезными.

Все виды дидактических игр (предметные, настольно-печатные, словесные и др.) являются эффективным средством и методом формирования элементарных математических представлений у детей во всех возрастных группах. Используя разнообразные дидактические игры, благодаря обучающей задаче, ребенок непреднамеренно усваивает определенную «порцию» познавательного содержания.

В настоящее время разработана система так называемых обучающих игр. В отличие от существующих они позволяют формировать у детей принципиально новые знания. Игры, содержание которых ориентировано на формирование математических понятий, способствуют абстрагированию в мыслительной деятельности, учат оперировать обобщенными представлениями, формируют логические структуры мышления. Таким образом, дидактические игры играют огромную роль в воспитании и обучении ребенка-дошкольника.

Я считаю, что выбранная мною тема самообразования актуальна, т. к. предоставляет мне необходимую информацию по формированию элементарных математических представлений у дошкольников в условиях реализации программы с учётом федеральных государственных требований.

Работая по данной теме, я поставила перед собой цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности развития памяти, внимания, воображения, логического мышления, формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

Для достижения поставленной цели я обозначила следующие задачи:

1.развивать эмоциональную отзывчивость детей через игры с математическим содержанием;

2.обобщить и распространить педагогический опыт на мероприятиях различного уровня;

3.внедрить новые формы взаимодействия с семьей, обеспечивающие партнерскую позицию в реализации образовательного процесса;

4.формировать систему математических знаний, умений и навыков в соответствии с психологическими особенностями детей;

5.формировать приемы логического мышления (сравнение, обобщения, классификации);

6.развивать самостоятельность познания, поощрять проявление творческой инициативы;

7.развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

Формы работы с родителями и детьми:

- Родители:

- сотрудничество через консультации,

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала для центра познавательного развития.

- Дети:

- занятия по формированию элементарных математических представлений,

- дидактические игры на запоминание цифр;

- дидактические игры на соотношение цифры и количества предметов;

- дидактические игры на закрепление количественных представлений;

- дидактические игры на закрепление количественного и порядкового счета;

- дидактические игры на закрепление навыка сравнивания двух чисел;

- дидактические игры на закрепление состава числа.

Методы работы:

- словесные

- наглядные

- практические

- игровые

 

2.Методология:

В настоящее время разработана система так называемых обучающих игр. В отличии от существующих ,они позволяют формировать у детей новые знания.

Я считаю что , выбранная мною тема самообразования актуальна , т.к предоставляет мне необходимую информацию по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Работая по данной теме , я поставила перед собой цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства ,развития памяти , внимания , воображения , логического мышления , формирования элементарных математических представлений детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.

В своей работе применяю новаторские идеи и педагогические технологии следующих авторов:

Т. И Ерофеева “Математика для дошкольников”

З. А Михайлова “Математика от 3 до 7”

Т. М Бондаренко “Дидактические игры в детском саду”

В. В Волина “ Праздник числа

З.А.Михайлова, Э.Н.Иоффе. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов – СПб: Детство-Пресс, 2009

З.А.Михайлова. Игровые занимательные задачи для дошкольников – М.: Просвещение, 1987

А.А.Смоленцева. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием – М.: Просвещение, 1987

Организация развивающей среды осуществляется с посильным участием детей , что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть.

Полный текст статьи см. в приложении.