Конспект мастер-класса для начинающих воспитателей на тему «Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет п о программе Н.В. Нищевой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста»

Автор: Михайлова Алина Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №65» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Алексеева Вера Тимофеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №65» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика г. Чебоксары

Автор: Кочубей Оксана Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №65» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика г. Чебоксары

Цель:

Научить начинающих воспитателей эффективно использовать парциальную программу Нищевой Н.В. «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», используя различные методические подходы и практические задания.

Ход мастер-класса:

1 слайд

Вступление

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня предлагаем вам познакомиться с опытом работы по обучению детей 4-5 лет грамоте, используя парциальную программу Н.В. Нищевой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».

2. Обзор успешной практики внедрения программы с детьми 4-5 лет:

2 слайд

Анализ задач в программе Нищевой Н.В. по подготовке к обучению грамоте показывает, что они соответствуют задачам ФОП ДО

3 слайд

Эта программа разработана с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и предлагает много методов.

Во - первых, важно отметить, что цель программы – это не только научить детей читать и писать, но и развить у них интерес к языку и литературе. Мы начинаем знакомство с грамотой через игровые формы работы, которые активизируют внимание и мотивацию.

4 слайд:

К парциальной программе разработан методический комплект, включающий все необходимые методические и дидактические пособия.

 

5 слайд:

В соответствии сданной программой начинать обучение дошкольников грамоте можно как в четыре года, так и в пять-шесть лет. Мы начали внедрять данную программу с детьми 4-5 лет. Это первый период обучения и проводится 16 занятий.

6 слайд:

Обучение грамоте в соответствии с программой осуществляем с учетом следующих условий:

- ребенок должен изъявить желание научиться читать, быть психологически

готовым к обучению грамоте, у него должны быть достаточно развиты

зрительное и слуховое внимание, мышление, память, устная речь, пальцевая

моторика

7 слайд:

Обучение проводим с использованием игровых методик, ориентируясь на игру как на основную форму деятельности дошкольника. Так как именно игра наиболее доступна, понятна и интересна дошкольникам. Именно в игре наиболее полно удовлетворяются их насущные потребности. Еще К.Д. Ушинский писал «Только в игре можно, как бы мимоходом достигать обучения чтению и письму»

8 слайд:

Учитывая особенности мышления и восприятия дошкольника, включаем в занятия задания по конструированию букв из палочек, природного материала, по лепке букв из пластилина, рисование на песке, на снегу

9 слайд:

Обучение проходит на положительном эмоциональном фоне, без какого бы то ни было давления, насилия, выражения взрослым недовольства и разочарования, если ребенок в чем-то не оправдал наших ожиданий и с учетом детской инициативы.

10 слайд:

Процесс обучения грамоте строим только на материале правильно

произносимых ребенком звуков. Программа на первом этапе (4 – 5 лет)

предлагает следующую последовательность изучения букв: с гласными буквами А У, О, И, с согласными буквами Т, П, Н, М К,

11 слайд:

Структура занятий:

1. Организационный момент (объяснение темы занятия, развитие фонематических представлений, восприятия, речевого слуха, умения различать гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие)

2. Профилактика дисграфии (конструирование и выкладывание букв, нахождение знакомых букв)

3.Работа по азбуке (развитие зрительного внимания, знакомство с буквой, совершенствование навыка чтения слогов, слов, предложений)

4.Звуко-буквенный анализ и синтез (развитие навыков звукового анализа и синтеза составление и чтение слияние гласных, закрытых и открытых слогов и слов)

5. Физминутка развитие общей моторики координации речи с движением, развитие слухового внимания

6. Работа в тетради (развитие графомоторных навыков, тонкой моторики, совершенствование навыков печатания)

7. Организация окончания занятия (оценка работы детей, рефлексия)

12 слайд:

Обучение детей грамоте предусматривает работу по букварю. Букварь предназначен для совместной работы ребенка и взрослого. Эту работу мы проводим после занятий, индивидуально с детьми или в паре. Букварь делится на три части, что соответствует определенным этапам обучения грамоте. Каждая часть заканчивается разделом «Повтори и поиграем» - игры и задания, обобщающие приобретенные ребенком знания.

Обучение доставляет детям удовольствие, потому что в букваре много игр, занимательных заданий, стихов и ярких картинок, которые помогают ребенку научиться узнавать и различать звуки и буквы, читать слияние гласных букв, слоги, короткие слова и предложения, состоящие из знакомых букв. Краткие и ясные методические указания, которые есть на каждой странице букваря, помогают обучать ребенка.

13 слайд

В совместной деятельности с детьми используем такой метод, как чтение коротких рассказов с последующим обсуждением: кто герои, о чем речь, какие буквы встретились, использую иллюстрации для визуализации текста. Немаловажным является развитие функциональной грамотности у дошкольников. Мы учим детей применять полученные знания в повседневной жизни, например в играх с палочками Кьюзинера, ребята с удовольствием выкладывают знакомые им буквы. Ознакомление с окружающим м математические игры интегрируем с обучением грамоте. Обсуждаем, какие буквы встречаются в предметах для счета, Так же обсуждаем с детьми, какие буквы встречаются в окружающем мире (вывески, упаковки).

14 Слайд

При обучении детей грамоте, работаем над созданием единого образовательного пространства, объединяющего взрослых и детей. В обучении грамоте детей дошкольного возраста участие родителей особенно важно. В начале учебного года с родителями организован круглый стол, на котором рассказали о задачах и содержании работы по обучению детей грамоте, показали методы и приемы работы с детьми. Напомнили родителям правильные названия букв русского алфавита, объяснили, почему при обучении грамоте детей буквы следует называть как звуки: не (эр), а (р), не (вэ), а (в). Для родителей организованы мастер-классы, консультации, оформляются памятки, работает рублика «Повторяем вместе с нами»,

15 слайд:

Размещаем практические рекомендации, пособия, игры по подготовке к обучению грамоте на официальном сайте детского сада Сетевой город. Образование, в чате для родителей. Только совместными усилиями можно достигнуть поставленных целей.

3.Практическая часть:

Воспитатель:

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам принять участие в играх и упражнениях.

Игровые задания:

- упражнение «Найди свою букву»

Воспитатель:

Предлагаю по очереди опустить руку в «волшебный мешочек» и достать оттуда одну картинку воспитатели выполняют задания

Воспитатель:

Рассмотрите картинку, скажите, что на ней изображено, с какого звука начинается это слово.

1 –й участник: У меня на картинке абрикос. Слово начинается со звука а

2 – й участник: У меня улитка. Первый звук (у).

3-й участник: У меня трактор. Слово начинается со звука (т).

4-й участник: А у меня на картинке искры. Первый звук (и).

Воспитатель

Предлагаю посмотреть на мольберт и найти букву, которая обозначает звук, выделенный каждым из вас из начала слова - названия картинки. Прикрепите картинку под соответствующей буквой.

Участники выполняют задание. Воспитатель оценивает их работу и предлагает детям поаплодировать.

Воспитатель

Это упражнение направлено на развитие зрительного внимания и восприятия. Закрепление знания пройденных букв и умение находить их среди других букв алфавита

-упражнение «Подними флажок»

Уважаемые коллеги! Вы хотите поиграть в игру «Подними флажок». В этой игре нужно быть внимательными. Я буду произносить слова, а вы будете поднимать флажки тогда, когда услышите в конце звук (т).

Для упражнения используется материал: кот, рот, мак, суп, аист, дом, самолет, сон, пилот, бегемот.

Участники поднимают флажки. Если кто-то допускает ошибку, педагог предлагает ему подумать и определить, какой звук слышится в конце данного слова.

Воспитатель

Это упражнение направлено на развитие фонематического восприятия

-игра «Живые звуки»

Воспитатель

Эта игра направлена на совершенствование навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

Воспитатель раздает участникам карточки с буквами.

Воспитатель

А сейчас игра «Живые буквы». Я раздам вам карточки с буквами. Назовите их.

1-й участник. А

2- й участник. У

3-й участник. О

4-й участник. Т.

Воспитатель

Правильно. А теперь я буду называть слоги. Предлагаю выйти тем буквам, которые составляют эти слоги.

Воспитатель произносит по очереди следующие слоги: «Ат, от, ут, та, ту». Участники выполняют задание. Воспитатель следит за правильностью его выполнения. Если допускают ошибки, предлагает детям исправить их самостоятельно.

-упражнение «Волшебные цветочки»

Совершенствование навыка составления и чтения слогов. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Воспитатель приглашает детей за стол и ставит на него корзинку с плоскостными изображениями красных и белых цветков, на обратной стороне которых написаны буквы.

Воспитатель

Уважаемые коллеги, вы хотите поиграть в игру «Волшебные цветочки». Предлагаю взять по одному красному и по одному белому цветку. Положите перед собой слева красный цветок, а справа, за ним, - белый.

Участники выполняют задание.

Предлагаю перевернуть цветочки и прочитать слоги.

1-й участник. Ат

2-й участник. От

3-й участник. Ут.

4-й участник. Ит.

Воспитатель

Предлагаю поменять цветочки местами и прочитать, что получилось.

1-й участник. Та

2-й участник. То

3-й участник. Ту.

4-й участник. Ти

Воспитатель берет два красных и два белых цветка, выкладывает их в следующем порядке: красный, белый, красный, белый, а потом переворачивает их.

Воспитатель

Предлагаю прочитать, что у меня получилось.

Участники читают ТАТА

Воспитатель берет вновь два красных и два белых, а потом переворачивает их.

Воспитатель

Прочитайте, что получилось у меня на этот раз.

Участники читают Тото

Воспитатель:

Вы отлично читаете. А теперь предлагаю разделить слова Тата и Тото на слоги. Предлагаю прохлопать их по очереди.

Участники прохлопывают слоговой рисунок слов по очереди и определяют, что в каждом из этих слов по два слога.

4. Раздача памяток и рекомендаций по использованию программы Нищевой Н.В.

17 слайд:

Воспитатель

Таким образом, использование данной программы для обучения детей грамоте детей дошкольного возраста становится возможностью открыть перед ними удивительный мир языка. Как показывает наш опыт, активные игровые методы и творческие инновационные подходы способствуют лучшему усвоению материала и формированию у детей интереса к чтению и письму.

Надеемся, что наш опыт будет полезен и вдохновит вас на новые идеи и методы работы в обучении грамоте.

Так как, обучение грамоте – это увлекательное путешествие для вас и ваших воспитанников. 18

Используя игровые методы и творческий подход, вы сможете сделать этот процесс интересным и результативным.