Проект «Наследие Байкова»

Автор: Балакина Елена Александровна

Организация: МБДОУ 17

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Автор: Микешина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ 17

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи проекта

3. План реализации проекта

4. Этапы проекта

5. Ожидаемые результаты

1. Пояснительная записка

Экологическое воспитание дошкольников является одним из приоритетных направлений современного образования, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, формируется позитивное отношение к природе и окружающему миру . Дети 4–5 лет особенно восприимчивы к наглядным примерам и игровым формам обучения, что делает знакомство с историей родного города через конкретную личность эффективным педагогическим приёмом.

 

2026 год в Ростове-на-Дону официально объявлен Годом Андрея Матвеевича Байкова — городского головы, благодаря которому Ростов из уездного захолустья превратился в благоустроенный южный центр, который современники называли «русским Чикаго» . Деятельность Байкова — это не только пример градостроительных преобразований, но и яркий образец экологической ответственности: он боролся с городскими свалками, наладил водоснабжение, озеленил город, замостил улицы камнем .

 

Дети средней группы ещё не готовы к глубокому историческому анализу, но через знакомство с конкретными изменениями в городе (появление чистой воды, фонарей, парка, дорог) они могут понять связь между заботой о городе и заботой о природе и здоровье человека.

 

Краеведческая работа в детском саду строится по принципу «от близкого к далёкому»: сначала дети знакомятся с тем, что их окружает, что они могут непосредственно наблюдать, и лишь затем круг знаний постепенно расширяется . В данном проекте макет старого Ростова становится тем мостиком, который позволяет детям «увидеть» прошлое и сравнить его с настоящим.

 

Цель проекта:

Формирование у детей средней группы элементарных экологических представлений через знакомство с деятельностью А. М. Байкова по благоустройству Ростова-на-Дону, используя макет города как главное наглядное средство.

Задачи проекта:

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с личностью А. М. Байкова и его вкладом в благоустройство города .

2. Дать представления об экологических проблемах города XIX века (грязь, отсутствие чистой воды, свалки) и способах их решения.

3. Сформировать понимание связи между чистотой города, наличием зелёных зон и здоровьем людей.

Развивающие задачи:

1. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, умение сравнивать «город тогда» и «город сейчас» .

2. Обогащать словарный запас экологическими понятиями: «водопровод», «озеленение», «чистота», «бережное отношение».

3. Развивать творческие способности в продуктивной деятельности.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное отношение к природе и городской среде .

2. Формировать чувство гордости за свой город и ответственности за его чистоту.

3. Вовлекать родителей в совместную экологическую деятельность .

 

3. План реализации: с 20 Июля по 7 августа 2026 года.

Дата	Мероприятие	Содержание
20.07	Вводное занятие «Путешествие в старый Ростов»	Рассматривание фотографий старого города. Беседа «Каким был Ростов до Байкова?» (грязно, темно, нет воды). Постановка проблемы: «Как сделать город чистым и красивым?»
21.07	Знакомство с макетом «Наследие Байкова» Рассматривание макета.	Рассматривание макета. Поиск знакомых объектов (фонари, мост, парк, колонка, дорога). Игра «Найди на макете»
22.07	Занятие «Как появилась чистая вода»	Рассказ воспитателя об А.М. Байкове. Акцент: он любил город и хотел, чтобы в нём было чисто и красиво. Показ портрета
23.07	Занятие «Как появилась чистая вода»	Рассказ о первом водопроводе. Игра-опыт «Грязная и чистая вода». Рассматривание водопроводной колонки на макете
24.07	Экологическая игра «Что было — что стало»	Парные картинки: «грязь — чистота», «свалка — парк», «темнота — фонари», «ведро с водой — колонка». Обсуждение изменений
27.07	Занятие «Парк для горожан»	Рассказ о городском саде (парке), разбитом при Байкове. Беседа «Зачем городу нужны деревья?» (чистый воздух, красота)
28.07	Рисование «Зелёный город»	Дети рисуют город, где много деревьев, цветов, чисто. Вспоминают, что Байков посадил первый парк в Ростове
29.07	Дидактическая игра «Собери мусор правильно»	Игра с использованием макета. Дети собирают и сортируют мелкий «мусор» (бумага, пластик). Формирование привычки не мусорить
30.07	Занятие «Каменные дороги и фонари»	Рассказ о мостовых и освещении. Рассматривание на макете брусчатки и фонарей. Игра «Зажги фонарь»
31.07	Творческая коллективная работа «Украсим город»	Аппликация-коллаж: на общем фоне старого города дети приклеивают деревья, цветы, фонари, чистые дороги. Сравнение «было — стало»
03.08	Подвижная игра «Посади дерево»	Дети имитируют посадку деревьев. Проговаривание: «Деревья очищают воздух, чтобы мы дышали свежим воздухом»
04.08	Экологическая беседа «Береги город, как Байков»	Обсуждение правил поведения в городе: не мусорить, не ломать деревья, беречь воду. Заучивание простых правил
05.08	Итоговое занятие «Чистый город — здоровый город»	Игра-путешествие по макету. Повторение: «Что сделал Байков для города?». Вывод: чистота и зелень — это здоровье
06.08	Подготовка к выставке	Оформление детских работ (рисунков, коллажа). Подготовка подписей к экспонатам
07.08	Презентация проекта «Наследие Байкова»	Демонстрация макета и детских работ. Викторина «Что мы узнали о Байкове?»

 

4. Этапы реализации проекта

 

I. Подготовительный этап проекта

1. Цель подготовительного этапа

Создать условия для реализации проекта: собрать информацию, подготовить материалы, организовать среду, вовлечь родителей.

2. Задачи подготовительного этапа

· Изучить литературу о Байкове и его преобразованиях в Ростове.

· Разработать план мероприятий проекта.

· Подобрать наглядный материал (фотографии, иллюстрации).

· Адаптировать рассказ о Байкове для детей 4–5 лет.

· Подготовить макет к использованию.

· Разработать дидактические игры экологической направленности.

· Подобрать стихи, загадки, художественную литературу.

· Приготовить материалы для творчества.

· Оформить в группе уголок «Наследие Байкова».

· Провести консультацию для родителей.

· Привлечь родителей к сбору материалов.

· Подготовить презентацию.

3. Содержание работы

Работа с источниками. Воспитатель изучает краеведческую литературу о Ростове, биографию Байкова, его достижения (водопровод, фонари, мостовые, парк, мост). Используются интернет-ресурсы о Годе Байкова в Ростове-на-Дону.

Разработка методического обеспечения. Составляются конспекты занятий, адаптированный рассказ о Байкове с экологическим акцентом, сценарии игр («Что было — что стало», «Собери мусор правильно»), загадки и стихи, презентация.

Подготовка наглядного материала. Собираются фотографии старого Ростова (грязные улицы, люди с вёдрами) и изображения байковских объектов (фонарь, колонка, мост, парк). Все материалы ламинируются.

Подготовка макета. Проверяется целостность элементов, макет размещается на уровне глаз детей, готовятся фигурки для обыгрывания.

Организация среды. В группе оформляется уголок «Наследие Байкова»: стенд с портретом и информацией, книжный уголок, дидактические игры, зона для творчества.

Работа с родителями. Проводится консультация, родителям даётся задание прогуляться с детьми по парку Горького и Байковскому мосту, принести старые фотографии. Создаётся чат для обмена информацией.

Диагностический инструментарий. Разрабатываются вопросы для бесед с детьми, критерии оценки знаний, наблюдения за поведением детей в повседневной жизни..

 

II. Основной этап проекта

Цель основного этапа

Реализовать запланированные мероприятия, направленные на формирование у детей экологических представлений через знакомство с деятельностью А. М. Байкова.

Задачи основного этапа

· Познакомить детей с личностью Байкова и его преобразованиями.

· Дать представления об экологических проблемах города в прошлом.

· Сформировать понимание связи между чистотой города, зеленью и здоровьем.

· Развивать познавательный интерес и речь.

· Воспитывать бережное отношение к природе и городу.

· Вовлекать родителей в совместную деятельность.

Содержание работы на основном этапе

Познавательная деятельность. Воспитатель проводит цикл занятий, на которых дети знакомятся с личностью А. М. Байкова и его вкладом в благоустройство Ростова. Особое внимание уделяется экологическому аспекту: как появление водопровода решило проблему грязной воды, как разбивка парка улучшила качество воздуха, как уборка свалок и мощение улиц сделали город чистым. Все занятия сопровождаются показом иллюстраций, фотографий и работой с макетом.

Игровая деятельность. Используются дидактические игры «Что было — что стало», «Собери мусор правильно», «Найди на макете», которые закрепляют знания детей и формируют экологические привычки. Проводится подвижная игра «Посади дерево», где дети имитируют процесс озеленения.

Продуктивная деятельность. Дети отражают полученные знания в рисунках и коллективных работах. Создаются рисунки «Зелёный город» и коллаж «Украсим город», где дети преображают старый город, добавляя зелень, цветы, чистые улицы.

 

Работа с макетом. Макет используется на каждом занятии как главное наглядное пособие. Дети рассматривают его, находят объекты, обыгрывают ситуации, сравнивают «старый» и «новый» город.

 

Работа с родителями. Родители выполняют домашние задания: гуляют с детьми по парку Горького и Байковскому мосту, собирают фотографии, участвуют в подготовке к итоговой презентации.

Итоговые мероприятия. В завершение проекта проводятся итоговое занятие-путешествие по макету, оформление выставки детских работ и открытая презентация для родителей с викториной.

 

III. Заключительный этап проекта

 

Цель заключительного этапа

Подвести итоги проектной деятельности, закрепить полученные знания, представить результаты работы родителям и педагогическому сообществу.

 

Задачи заключительного этапа

· Закрепить знания детей о Байкове и его преобразованиях.

· Оценить результативность проекта.

· Оформить и представить продукты проекта.

· Вовлечь родителей в оценку результатов.

· Определить перспективы развития проекта.

Содержание работы

Диагностика результатов. Проводится итоговая беседа с детьми по вопросам: «Кто такой Байков?», «Что он сделал для города?», «Зачем городу нужны парки?», «Почему важно беречь воду и не мусорить?». Сравниваются результаты вводной и итоговой диагностики. Воспитатель анализирует активность детей на занятиях, качество творческих работ, проявление экологических привычек в повседневной жизни.

Оформление продуктов проекта. Детские рисунки и коллективная работа «Украсим город» оформляются в выставку. Готовятся подписи к экспонатам, фотографии с занятий. Создаётся итоговая презентация или видеофильм о ходе проекта.

Итоговое занятие «Чистый город — здоровый город». Проводится игра-путешествие по макету, где дети вспоминают все преобразования Байкова. В завершении дети делают вывод: чистота и зелень — это здоровье всех жителей.

Презентация проекта. Проводится занятие, на котором дети показывают свои знания, демонстрируют макет и творческие работы. Организуется викторина «Что мы узнали о Байкове?».

 

Анализ результатов. Воспитатель оценивает достижение поставленных целей и задач. Выявляются удачные формы работы и трудности. Определяются направления для дальнейшего развития темы (например, создание новых макетов, экскурсии по памятным местам).

 

5. Ожидаемые результаты проекта

 

Результаты для детей

· Дети получили первоначальные представления о том, кто такой А. М. Байков и чем он известен для города Ростова-на-Дону.

· Дети узнали, какие преобразования произошли в городе при Байкове: появление водопровода, керосиновых фонарей, каменных мостовых, городского парка, Байковского моста.

· Дети понимают экологический смысл этих преобразований: чистая вода — здоровье людей; деревья в парке — чистый воздух; уборка свалок и мощение улиц — чистота и порядок.

· Дети научились устанавливать простейшие причинно-следственные связи: «грязная вода — люди болеют», «деревья — чистый воздух», «мусор — грязный город».

· Дети сформировали начальные навыки экологически грамотного поведения: не мусорить, бережно относиться к воде, не ломать деревья.

· Дети обогатили словарный запас новыми словами: водопровод, мостовая, фонарщик, озеленение, брусчатка.

· Дети проявляют познавательный интерес к истории родного города, задают вопросы, активно участвуют в обсуждениях.

· Дети могут находить на макете объекты байковского наследия и рассказывать о них.

· У детей сформировано чувство гордости за свой город и его прошлое.

 

 

Результаты для родителей

· Родители вовлечены в совместную познавательную и экологическую деятельность с детьми.

· Родители получили новые знания об истории Ростова и его выдающихся деятелях.

· У родителей появился интерес к дальнейшему изучению краеведения вместе с детьми.

· Родители принимают активное участие в выставках, экскурсиях, презентациях.

· Укрепились детско-родительские отношения через совместные творческие и познавательные задания.

 

Результаты для педагогов

· Внедрена инновационная форма работы — интеграция краеведения и экологического воспитания дошкольников.

· Разработан и апробирован комплекс занятий, игр, бесед по теме.

· Создана методическая копилка материалов по проекту (конспекты, презентации, дидактические игры).

· Макет «Наследие Байкова» стал эффективным наглядным пособием для работы с детьми.

· Повышен профессиональный уровень педагога в области экологического воспитания и краеведения.

· Получен положительный опыт взаимодействия с родителями в рамках проектной деятельности.

 

Результаты для образовательного процесса

· Проект может быть использован как образец для проведения подобных краеведческо-экологических проектов в других группах.

· Проект соответствует приоритетным направлениям экологического воспитания в дошкольном образовании.

· Участие в проекте способствует формированию экологической культуры всех участников образовательного процесса.