Методическая разработка для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет) Тема: «Сохраним Землю вместе!»

Автор: Тимофеева Ирина Николаевна

Организация: ГБДОУ ЦРР - детский сад № 68 Красносельского района СПб «Росток»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Юсифова Фергана Мисирхан кызы

Организация: ГБДОУ ЦРР - детский сад № 68 Красносельского района СПб «Росток»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность

Экологическое воспитание является одним из важных направлений развития детей дошкольного возраста. Именно в возрасте 4–5 лет у ребёнка формируются первые представления об окружающем мире, закладываются основы экологической культуры, бережного отношения к природе и всему живому. Современные дети всё чаще проводят время с гаджетами и меньше общаются с природой, поэтому особенно важно создавать условия, в которых ребёнок сможет наблюдать за природными явлениями, ухаживать за растениями, заботиться о животных и понимать ценность окружающего мира.

Методическая разработка «Сохраним Землю вместе!» способствует развитию познавательной активности детей, формированию нравственных качеств и экологически грамотного поведения через игровую, познавательную и творческую деятельность.

Новизна

Новизна методической разработки заключается в комплексном подходе к экологическому воспитанию дошкольников. В процессе реализации проекта дети получают знания не только через беседы, но и через наблюдения, опыты, дидактические и подвижные игры, художественное творчество, проблемные ситуации и совместную деятельность с родителями.

Использование игровых технологий, практической деятельности и элементов исследовательской работы делает процесс обучения интересным, доступным и эмоционально насыщенным.

Аннотация

Методическая разработка «Сохраним Землю вместе!» предназначен для детей средней группы дошкольного возраста (4–5 лет). Он направлен на формирование у воспитанников первоначальных экологических знаний, воспитание любви к природе и бережного отношения к окружающему миру.

В ходе разработки дети знакомятся с объектами живой и неживой природы, учатся соблюдать правила поведения в природе, принимают участие в экологических играх, наблюдениях, творческой деятельности и простых опытах. Особое внимание уделяется взаимодействию с семьями воспитанников, что способствует закреплению экологических навыков в повседневной жизни.

Педагогическая идея

Педагогическая идея методической разработки заключается в формировании у детей основ экологической культуры через практическую деятельность, игру и эмоциональное восприятие природы.

Главная идея состоит в том, чтобы ребёнок не только получил знания о природе, но и научился применять их в повседневной жизни: беречь растения, заботиться о животных, поддерживать чистоту окружающей среды и понимать, что каждый человек несёт ответственность за сохранение природы.

Пояснительная записка

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является важной частью образовательного процесса. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования экологическое образование направлено на формирование у детей познавательного интереса, уважительного отношения к окружающему миру и основ экологически грамотного поведения.

Методическая разработка «Сохраним Землю вместе!» разработан для детей средней группы (4–5 лет) с учётом возрастных особенностей воспитанников. Содержание разработки включает различные виды детской деятельности: познавательную, игровую, речевую, художественно-эстетическую, двигательную и трудовую.

В ходе реализации методической разработки дети учатся наблюдать за природой, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать элементарные выводы, соблюдать правила поведения в природе и проявлять заботу о живых объектах.

Практическая направленность разработки способствует развитию экологической культуры, коммуникативных навыков, самостоятельности, ответственности и формированию положительного отношения к окружающему миру.

Методическая разработка предусматривает активное взаимодействие педагогов с семьями воспитанников. Совместные экологические акции, наблюдения и творческие задания помогают объединить усилия детского сада и родителей в воспитании экологически грамотной личности ребёнка.

Цель: Формирование у детей представлений о природе и воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить детей с объектами живой и неживой природы;

• расширить знания о растениях, животных и птицах;

• закрепить правила поведения в природе.

Развивающие:

• развивать наблюдательность, любознательность и речь;

• развивать творческие способности через рисование, лепку и аппликацию.

Воспитательные:

• воспитывать любовь к природе;

• формировать желание помогать растениям и животным;

• воспитывать ответственность за окружающую среду.

Участники: Дети средней группы, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты:

• дети знают правила поведения в природе;

• различают живую и неживую природу;

• проявляют заботу о растениях и животных;

• принимают участие в экологических играх и творческой деятельности.

Этапы реализации методической разработки:

1. Подготовительный этап

• Подбор художественной литературы.

• Подготовка иллюстраций, игр и материалов.

• Беседа «Что такое природа?».

Основной этап

• Познавательная деятельность

2. Беседы:

• «Берегите природу»;

• «Кто живёт в лесу?»;

• «Почему нельзя мусорить?».

• Чтение художественной литературы

• В. Бианки «Лесные домишки».

• Е. Чарушин «Про зверят».

• Стихи о природе.

• Дидактические игры

• «Живая и неживая природа».

• «Кто где живёт?».

• «Что хорошо, что плохо для природы».

• Подвижные игры

• «Птички в гнёздышках».

• «Солнышко и дождик».

• Творческая деятельность

• Рисование «Берегите лес».

• Аппликация «Цветочная поляна».

• Лепка «Лесные жители».

• Опытно-исследовательская деятельность

• Наблюдение за комнатными растениями.

• Посадка лука или фасоли.

• Полив растений и наблюдение за их ростом.

3. Заключительный этап

• Выставка детских рисунков «Мы друзья природы».

• Викторина «Юные экологи».

• Подведение итогов проекта.

• Работа с родителями

• Консультация «Экологическое воспитание детей дома».

• Совместное изготовление поделок из природного материала.

• Акция «Покормим птиц».

• Фотовыставка «Наша семья любит природу».

Итог:

В ходе реализации методической разработки дети получили первые экологические знания, научились понимать ценность природы, соблюдать правила поведения в окружающей среде и проявлять заботу о растениях и животных. У воспитанников сформировалось ответственное отношение к сохранению природы и желание беречь её каждый день.

 

Ход занятия

Материалы: иллюстрации леса, животных, цветов, птиц, солнца, реки, карточки «можно — нельзя», корзинка с «мусором» (бумага, пластиковая бутылка, фантики), цветок или комнатное растение.

 

1. Организационный момент

В группу приходит игрушка Лесовичок (или Ёжик) с корзинкой.

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл!

Дети:

— Лесовичок!

Лесовичок:

— Здравствуйте, ребята! Я живу в лесу. Недавно в нашем лесу случилась беда: люди оставили после себя мусор, сломали ветки деревьев и распугали птиц. Я очень переживаю и прошу вас помочь мне узнать, как нужно беречь природу.

Дети:

— Мы поможем!

Лесовичок: Ребята, вы готовы отгадать загадки?

Дети: Готовы.

Лесовичок: Тогда внимательно слушайте.

Зимой и летом одним цветом.

(Ёлка.)

Стоит Алёнка — зелёная юбчонка, тонкий стан, белый сарафан.

(Берёза.)

Кто зимой холодной бродит злой, голодный?

(Волк.)

Кто по веткам ловко скачет и орешки в дупле прячет?

(Белка.)

После каждой загадки лесовичок показывает соответствующую картинку.

Воспитатель:

Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Раз, два, три, четыре, пять —

(поочерёдно сгибают пальцы)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики клёна,

Листики осины.

Все листочки соберём,

Маме осень принесём.

(ладошки складывают «лодочкой»)

Воспитатель:

— Ребята, отправляемся в путешествие к природе. А что такое природа?

Предполагаемые ответы детей:

— Это лес.

— Деревья.

— Цветы.

— Животные.

— Птицы.

— Река.

— Солнце.

Воспитатель:

— Правильно! Всё, что нас окружает и создано не человеком, называется природой.

2. Беседа «Живая и неживая природа»

Воспитатель показывает картинки.

Вопрос:

— Что здесь живое?

Ответы детей:

— Дерево.

— Цветок.

— Заяц.

— Белка.

— Птичка.

Вопрос:

— Почему они живые?

Ответы детей:

— Они растут.

— Дышат.

— Кушают.

— Двигаются.

Вопрос:

— А что относится к неживой природе?

Ответы детей:

— Солнце.

— Камни.

— Вода.

— Облака.

3. Игровая ситуация

Воспитатель показывает картинку загрязнённого леса.

Вопрос:

— Посмотрите внимательно. Что случилось?

Ответы детей:

— Кто-то бросил мусор.

— В лесу грязно.

— Это плохо.

Вопрос:

— Можно ли мусорить в лесу?

Ответы детей:

— Нет!

Вопрос:

— Почему?

Ответы детей:

— Животным будет плохо.

— Лес станет грязным.

— Можно навредить природе.

4. Игра «Можно — нельзя»

Воспитатель показывает карточки.

Можно ли:

🌱 Поливать цветы?

Дети:

— Да!

Воспитатель:

🌱 Ломать ветки?

Дети:

— Нет!

Воспитатель:

🌱 Кормить птиц зимой?

Дети:

— Да!

Воспитатель:

🌱 Рвать много цветов?

Дети:

— Нет!

Воспитатель:

🌱 Убирать мусор?

Дети:

— Да!

Воспитатель:

🌱 Разжигать костёр без взрослых?

Дети:

— Нет!

После каждого ответа воспитатель спрашивает:

— Почему?

Предполагаемые ответы детей:

— Цветы погибнут.

— Дереву больно.

— Птицам нужна помощь.

— Может случиться пожар.

5. Физминутка

Мы по лесу шли, шли,

(шагают)

Цветочек нашли.

(наклоняются)

К солнышку поднялся,

(поднимают руки)

Ветерку покачался.

(качаются)

Птички полетели,

(машут руками)

На деревья сели.

(приседают)

6. Практическая игра «Соберём мусор»

На ковре разложены бумага, бутылки, фантики.

Воспитатель:

— Посмотрите, кто-то оставил мусор. Поможем природе?

Дети:

— Да!

Дети собирают мусор в корзину.

Воспитатель:

Вопрос:

— Как стало теперь?

Ответы детей:

— Чисто.

— Красиво.

— Лесу хорошо.

7. Опыт «Нужна ли растениям вода?»

Воспитатель показывает два одинаковых растения.

— Одно растение регулярно поливали, другое некоторое время не поливали.

Воспитатель:

— Какое растение выглядит здоровым?

Ответы детей:

— То, которое поливали.

Воспитатель:

— Почему?

Ответы детей:

— Потому что растениям нужна вода.

Воспитатель:

Вывод:

— Чтобы растения росли красивыми и крепкими, их нужно поливать и ухаживать за ними.

8. Игра «Кто где живёт?»

Воспитатель показывает изображения животных.

Воспитатель:

— Где живёт медведь?

Ответ детей:

— В лесу.

Воспитатель:

— Где живёт рыба?

— В реке.

Воспитатель:

— Где живёт белка?

Ответы детей:

— На дереве.

Воспитатель:

— Где живёт птица?

Ответы детей:

— В гнезде.

Воспитатель: Молодцы ребята.

9. Творческая работа

Коллективная аппликация «Чистая полянка»

Каждый ребёнок приклеивает на общий ватман цветок, бабочку, дерево, солнце или травку.

Во время работы воспитатель спрашивает:

— Что ты приклеиваешь?

Ответы детей:

— Цветок.

Воспитатель:

— Почему природа должна быть красивой?

Ответы детей:

— Чтобы было красиво.

— Чтобы животным было хорошо.

— Чтобы люди радовались.

Лесовичок:

— Спасибо, ребята! Теперь я знаю, что вы настоящие друзья природы.

Лесовичок вручает детям медали или наклейки «Юный эколог» и прощается.

8. Итоговая беседа

Воспитатель:

— Где мы сегодня были?

Ответы детей:

— В лесу.

— В природе.

Воспитатель:

— Что нового узнали?

Ответы детей:

— Нельзя мусорить.

— Нужно беречь деревья.

— Надо помогать птицам.

Воспитатель:

— Как нужно относиться к природе?

Ответы детей:

— Бережно.

— Любить её.

— Не ломать деревья.

— Не рвать много цветов.

— Убирать мусор.

Воспитатель:

— Молодцы! Сегодня вы были настоящими друзьями природы. Пусть наша Земля всегда будет чистой и красивой!

Рефлексия

Воспитатель предлагает детям закончить предложения:

«Мне понравилось…»

«Сегодня я узнал(а)…»

«Теперь я буду…»

Предполагаемые ответы детей:

— Не бросать мусор.

— Беречь деревья.

— Кормить птиц.

— Заботиться о природе.