Совершенствование форм и методов духовно-нравственного воспитания детей с ОВЗ

Автор: Келина Наталия Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №89» г. Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Аннотация: в статье представлен опыт работы детского сада по ознакомлению детей дошкольного возраста с ОВЗ с национальными культурными традициями, с духовными истоками

Ключевые слова: культурные традиции, духовно-нравственное воспитание, воспитательная ценность.

Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее подрастающем поколении. Нужно ли знакомить детей дошкольного возраста с ОВЗ, с национальными культурными традициями, с духовными истоками? Какова роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей? Способствует ли проведение праздников возрождению традиций?

Для ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья духовно-нравственное воспитание реализовывается сквозь призму семейных отношений, традиций, которые должны стать тем естественным примером для подражания, наследуя которые ребенок смог бы стать нравственным членом общества. Детский сад и другие образовательные учреждения призваны помогать родителям. Главные методы воспитания в семье – это пример, общие с родителями занятия, беседы, привлечение ребенка в различные виды деятельности в семье и вне ее. Воспитывать ребенка личным примером сложнее всего, но в то же время и наиболее эффективно.

Процесс становления личности будет эффективнее, если семья и ДОУ объединят свои усилия по изучению знаний детей национальной культуры. Так как началом становления личности является знание детей о своих корнях, истории, традициях и культуры семьи. Для этого в детском саду реализуется муниципальный проект «Культурное наследие Чувашии – заботливо и бережно храним», где создаются условия для проведения совместной, самостоятельной, организованной образовательной деятельности. Так, в ходе совместной творческой деятельности (изготовление елочных украшений), родители рассказывают детям об возникновении этого праздника, о традициях, о елочных игрушках своего детства. А во время празднования «Широкой Масленицы», дети знакомятся с костюмами скоморохов, матрешек, разучивают заклички, играют в русские хороводные игры. А какое замечательное чучело Масленицы было изготовлено руками наших родителей. Другой любимый праздник - праздник «Светлой Пасхи» богат древними русскими традициями и повериями: раскрашивание пасхальных яиц, прослушивание торжественного звучания колоколов. В пасхальную неделю родители с детьми посещают музей при церкви Святых Новомучеников и Исповедников Российских в городе Чебоксары. Одна из традиций русского народа - попросить прощения у тех, кого обидел. Это происходит в последний день Масленицы перед Пасхой. Ну и конечно же чувашский «Акатуй», где дети знакомятся со старинными традициями, обычаями чувашского народа и обрядами.

Духовно-нравственное воспитание является частью воспитательно - образовательного процесса, осуществляемого в системе дошкольного образования.

Становление основ духовно-нравственной культуры ребенка представляет собой последовательный и длительный процесс, при котором происходят изменения духовных качеств ребенка: из неосознаваемых в сознательные. Не секрет, что часто представления детей о национальной культуре отрывочны, расплывчаты. Дети чувственны к миру культуры, и задача взрослых – сохранить доверчивость ребенка, безболезненно ввести его во взрослый мир с помощью культуры, ее ценностей и смыслов. Именно родная культура должна стать частью души ребенка, началом вхождения личности в социум, которая обладает развитыми нравственными качествами.

В становлении нравственных качеств у дошкольника с ОВЗ значительно помогают произведения русского и чувашского народного творчества: потешки, частушки, загадки, считалки, перевертыши, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, колыбельные песни и др. они наиболее доступны и интересны детям дошкольного возраста и отвечают задачам нравственного воспитания детей.

В старшем возрасте происходит ознакомление детей с пословицами и поговорками, которые называют жемчужиной народного творчества. Именно пословицы и поговорки рассказывают в ненавязчивой форме о том, как нужно вести себя порядочному, доброму, любящему свою семью, своё отечество человеку.

А народные сказки? И неважно какие они: русские или чувашские, ведь с их помощью ребенок может разобраться, что хорошо, что плохо, отличить добро и зло. Из сказки дошкольники получают информацию о морали и культурных ценностях общества, расширяют кругозор, развивают нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Воспитательная ценность сказок в том, что в них заложены черты трудового народа, его свободолюбие, сила духа, любовь к Родине. В нашем детском саду приветствуются вечера сказок, на которые приглашаются бабушки воспитанников, где дети слушают бабушкины сказки.

В культуре как русского, так и чувашского народа существуют явления, сложные по своему происхождению — это обычаи и традиции. Чтобы понять их истоки, необходимо изучить историю народа, его культуру, быт, понять и вникнуть в душу и характер.

Обычаи и традиции — это ценности, которые народ собирал на протяжении многих веков. Это «приданое» народа при вступлении в семью человечества. Ежегодно, в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников на основе культурных традиций чувашского народа, в нашем детском саду проходят «посиделки» у самовара, чтобы рассказать о гостеприимстве, о традициях, обычаях, сложившихся в той или иной семье. Гостеприимство – особый вид радушия, хлебосольство хозяев при приеме гостей, проявления заботы о других. Гостеприимство всегда было характерной чертой каждого народа. Гостеприимство – показатель внутренней культуры, которое развивает чувство дружбы и товарищества. Оно имеет большое воспитательное значение в том отношении, что подрастающее поколение наблюдает, как уважительно, дружелюбно и радушно относятся старшие к другим людям. И как следствие, будут продолжать усвоенные традиции своего народа.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека. Качественное образование – это прежде всего, становление человека, обретение им себя, своего образа, неповторимой индивидуальности, духовности, творческого начала. Качественно образовать человека – значит помочь ему жить в мире и согласии с людьми, Богом, природой, культурой, цивилизацией. Если мы не будем обращать внимание на состояние души, на духовно-нравственное состояние наших детей, то при всех самых замечательных инициативах, методиках, программах, учебниках мы можем никакого результата не получить.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников — это целостная система, способная сформировать человека, умеющего успешно жить в современной драматической и противоречивой социальной среде. Поэтому оно должно быть выстроено как система формирования человека в соответствии с добром, с ответственностью в сознании. Нужно научить детей противодействовать современным социальным опасностями, разрушительным тенденциям, сформировать своего рода духовно-нравственный иммунитет, делающий человека невосприимчивым к злу в окружающем мире и в самом себе, и способных противостоять ему.

Работа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников с ОВЗ на основе культурных традиций народа постоянно пополняется, совершенствуется, так как время не стоит на месте: появляются новые традиции, обычаи, с которыми необходимо знакомить детей дошкольного возраста.

Литература

1. Буренкова, Л. М. Приобщаем детей к русской народной культуре / Л. М. Буренкова // Воспитатель ДОУ. – 2011. – № 12. – С. 10–17.

2. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры / О. Л. Князева, М. Д. Маханева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2016. – 304 с.

3. Козлова, С. Нравственное воспитание детей в современном мире/ С. Козлова // Дошкольное воспитание. – 2001. – № 9. – С. 98–101.

4. Кузьмина Т. М. Формирование нравственно-патриотических чувств у современных дошкольников / Т. М. Кузьмина, Н. В. Сухачева // Воспитатель ДОУ. – 2012. – № 1. – С. 60–63.

5. Маркова, В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике/ В. Маркова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 12. – С. 104–110.