Где прячутся страшилки?

Автор: Безрученко Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ №276

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Образовательная деятельность направлена на преодоление детских страхов, развитие эмоционального интеллекта и воображения детей дошкольного возраста.

Цель занятия: Содействие развитию умения понимать и определять эмоцию страха у себя и других; создание представления о необходимости говорить о своих эмоциях

Задачи: дать представление о том, как проявляется страх; развивать умение понимать причины своих приятных и не приятных эмоций, умение анализировать причины страха и находить в нём пользу; развивать у детей осознание собственного выбора; способствовать развитию умения обсуждать эмоцию страха с членами семьи.

Планируемые результаты: Дети могут изображать страх мимикой и позой; описывают словами способы выражения страха; имеют представление о пользе и вреде страха; знают некоторые способы управления страхом

Оборудование и материалы: Текст книги Ульфа Нильсона и Эвы Эриксон «Один на сцене», презентация с иллюстрациями из книги, картинка «Предметы и их тени», коробка с разнообразными бусинам.

 

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

№	Продолжительность (минуты)	Задание/активность	Задачи
1	9	«Где прячется страх?» Чтение и обсуждение литературного отрывка. Введение в тему занятия.	Дать представление о том, как проявляется страх
2	8	«Как выглядят страшилки?» Беседа по картинке.	Развивать умение понимать причины своих приятных и не приятных эмоций
3	5	«Все ли страхи такие плохие!» Обсуждение	Умение анализировать причины страха и находить в нём пользу
4	8	Игра «Найди свою волшебную бусину»	развивать у детей осознание собственного выбора
5	Домашнее задание	«Семейные тайны» Совместное творчество детей и родителей.	Способствовать развитию умения обсуждать эмоцию страха с членами семьи.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. «Где прячется страх?»

Воспитатель приветствует детей. В руках у него книга «Один на сцене» или её распечатанный текст.

Педагог. Сейчас я прочитаю вам отрывки из книги Ульфа Нильсона и Эвы Эриксон «Один на сцене». Посмотрите на обложку.

Вопросы: как вы думаете: о чём эта книга? Какое настроение у героя, который стоит на сцене? Как вы это поняли?

Для иллюстрирования чтения используется презентация с рисунками либо распечатанные иллюстрации.

Вопросы для обсуждения после прочитанного:

-Какие эмоции испытывают братья, играя друг с другом?

-Чего боится герой рассказа? Может ли кто-нибудь из вас рассказать о своих страхах?

-О чём говорится в пословице «У страха глаза велики»?

-Что происходит с ладонями, ногами, телом, когда мы боимся?

-Как вы думаете, что было дальше?

-Что нужно сделать, если вы почувствовали страх?

Воспитатель совместно с детьми подводят итог: «У каждого из нас есть свои страхи. Можно поговорить о них с людьми, которым вы доверяете, и они обязательно подскажут, как с ними справиться»

 

2. «Как выглядят страшилки?»

Воспитатель: Ребята, а вы замечали, что в солнечный день отчётливо видны тени: людей, деревьев, домов и других предметов. Откуда они берутся? Световые лучи от солнца или лампочки распространяются по воздуху и проходят только сквозь прозрачные предметы. Встретив на пути непрозрачный предмет, они не могут сквозь него пройти и обойти его не могут. И за этими предметами образуется тёмное пятно, то есть тень.

Воспитатель: предлагаю вам посмотреть на картинку. Что вы видите? (На картинке разные тени). Отгадайте, от каких предметов они образовались. Соедините линией тень и соответствующий предмет.

Вопросы для обсуждения.

-Вспомните тень от какого предмета вас когда-либо пугала?

-Как вы думаете, почему люди боятся рассказывать о своих страхах?

-Какая помощь вам нужна, когда вы боитесь че го-то или кого-то?

 

3. «Все ли страхи такие плохие!»

Воспитатель: как вы думаете, страх — это всегда плохо? Очень страшно выбегать на оживлённую улицу, где едут машины. Страшно брать конфеты у незнакомца. Страшно залезать высоко-высоко на лестницу. Как вы думаете, о чём предупреждает нас страх?

Воспитатель подводит итог совместно с ребятами: «Страх предупреждает нас об опасности. Он нужен, чтобы с нами не случилось ничего плохого»

 

4. Игра «Найди свою волшебную бусину»

Воспитатель. Нам конечно же хочется, чтобы страх нам только помогал, а не мешал. Давайте научимся справляться со страхом! У меня есть волшебная коробочка

— Как вы думаете, что здесь, в коробке? Давайте откроем её. Какие мы видим бусины? Выберите себе бусину, которая вам нравится по форме, цвету, по размеру. Зажмите её в кулачок. Закройте глаза и скажите бусинке, что вы теперь её друг, а друзья помогают друг другу. Если вам станет страшно, вспомните про бусину, сожмите её в руке и скажите: «Вместе нам не страшно!» Заберите бусинку с собой. И обязательно запомните это ощущение: как она лежит у вас в руке. Теперь бусинка всегда сможет вас поддержать, если понадобится, даже если вы забудете её дома.

— Что вы чувствуете сейчас?

 

5. «Семейные тайны»

Педагог предлагает детям спросить у взрослых членов своей семьи, чего они боялись в детстве и что помогло им перестать бояться. Есть ли какой-нибудь страх у них сейчас?

Предложить родителям совместно с детьми заняться творчеством.

Творческая мастерская «Хранитель снов»

Изготовление поделки из бросового и природного материала (ветки, крепкие нитки, перья, пуговицы и др.). Предложите детям вспомнить свои сны. Расскажите о легенде индейцев, в которой говорится о хранителях снов: такие «волшебные предметы» висят на окнах в каждом доме и не пропускают к их жильцам неприятные сны. Предложите каждому ребёнку сделать своего хранителя снов. Когда хранитель снов будет готов, помогите ребёнку повесить поделку около окна, чтобы приходили только добрые сны.

«Хранители снов»

 

«Один на сцене»

Обычно я пел для моего младшего брата. От восторга он ёрзал и подпрыгивал на своём стульчике. Но больше всего ему нравилась песенка про нас с ним, которую придумал я сам: Мы с братом так дружны, как Пятачок и Пух! Он — хрюк, я — чмок, Я — чмок, он — пук! Но петь перед публикой я не хотел ни за что на свете. Я подошёл к учительнице и сказал, что выступать не буду. Мы репетировали каждый день. Все пели. А после выступления я должен был выходить и говорить: «Этой короткой песенкой мы закончили наш концерт». Я крепко цеплялся за учительницу и не отпускал. Я долго ничего не говорил. А потом говорил быстро и очень тихо. Тут прожекторы погасли, и я оказался в темноте. Вечером я не мог заснуть. А если я буду заикаться? Вдруг родители будут кидать в меня тортом? Мне приснилось, что я стоял на сцене, тут вдруг выскочило чудовище и съело меня. Сцена казалась в этот день намного больше. Маленький крот, совсем один на огромной сцене. Ребята запели так здорово — громко и красиво. Я за спешил из зала, пробираясь между смеющимися зрителями. Я спрятался за плащами и куртками в гардеробе. — Кротик! — позвал вдруг кто-то. Это младший брат искал меня. Я выглянул. Он стоял передо мной и смеялся. Он уселся рядом со мной и взял меня за руку. И это было не то же самое, что сидеть одному в темноте. — Ты лучший в мире, иди спой!