Выступление на тему: «Сторисек, как инновационная технология партнерского взаимодействия с семьёй в развитии РППС в старшей группе ДОУ»

Автор: Соболева Татьяна Владимировна

Организация: МОУ ВЦО №1 имени И.И. Мусатова СП «Детский сад №1»

Населенный пункт: Тульская область, г. Венёв

Добрый день, уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу поделиться с вами опытом работы по внедрению в нашу практику одной, на мой взгляд, блестящей технологии, которая позволила нам вывести взаимодействие с родителями на качественно новый уровень и наполнить развивающую предметно-пространственную среду нашей старшей группы новым смыслом и содержанием.

 

Речь пойдет о «СтОрисеке» или, как его ещё называют, «Чемодане историй».

Что такое Сторисек?

Если кратко, Сторисек — это специально подобранный комплект материалов в красивом мешке или чемоданчике, объединённый одной темой и центральной книгой. Это не просто набор предметов, это интерактивный ресурс, который ребёнок забирает домой на несколько дней, чтобы в кругу семьи окунуться в мир чтения и игры.

 

Из чего состоит Сторисек?

Классический Сторисек включает в себя:

1. Художественную книгу высокого качества с иллюстрациями.

2. Предметы, связанные с сюжетом (игрушки, персонажи).

3. Дидактические игры по теме книги.

4. Творческие материалы для реализации идей, навеянных историей.

5. «Дневник Сторисека» — тетрадь для отзывов, рисунков и фотографий от семьи.

 

Почему Сторисек работает?

Коллеги, эффективность технологии подтверждается не только практикой, но и его полным соответствием требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Эта технология органично интегрирует все пять образовательных областей. Ребёнок не просто читает книгу — он проживает её через игру, творчество и общение, что обеспечивает комплексное развитие. Кроме того, она напрямую реализует принцип поддержки детской инициативы и партнерского взаимодействия с семьёй.

 

Почему мы выбрали именно эту технологию для развития развивающей предметно-пространственной среды?

Конечно, вы знаете, развивающая среда в старшей группе должна быть не только насыщенной, но и вариативной, трансформируемой и, что самое важное, открытой. Раньше наше взаимодействие с семьёй в этом направлении часто сводилось к просьбам: «Помогите сделать то, не забудьте принести это». Родители были в роли исполнителей, а не партнёров.

 

Сторисек кардинально меняет эту парадигму. Он становится «передвижным элементом» нашей развивающей предметно-пространственной среды, который «выходит» за стены группы и возвращается обратно обогащённый опытом и эмоциями конкретной семьи.

 

Наши цели были следующими:

· Активизировать чтение художественной литературы в семье.

· Превратить родителей из пассивных наблюдателей в активных участников образовательного процесса.

· Обогатить среду группы за счёт создания новых, многофункциональных и личностно-значимых для детей материалов.

 

Общая структура работы с любым Сторисеком:

1. Презентация. Мы с детьми в группе впервые читали книгу, обыгрывали ее с персонажами. Вели беседы о прочитанном.

2. Выдача. В пятницу мы с торжественной церемонией вручали Сторисек одной из семей на выходные.

3. Семейное погружение. Дома ребёнок вместе с родителями читал книгу, играл в настольную игру, создавал поделки. Родители записывали в дневник интересные реплики ребёнка, приклеивали фотографии их совместной игры или творчества.

4. Возвращение и рефлексия. В понедельник ребёнок приносил Сторисек обратно, и мы в «утреннем круге» обсуждали, как прошли его выходные. Он показывал свою поделку, мы читали записи из дневника. Это повышало его самооценку и давало новый импульс для игр всей группе.

 

Из личного опыта: наша первая история.

Мы начали с известной книги Валентина Петровича Катаева "Дудочка и кувшинчик."

 

В наш мешочек мы положили:

 

- Саму книгу с иллюстрациями

- Куколки: Девочка Женя, мама, папа, маленький братик и старик-боровик, коренной лесовик.

- Предметы-символы: Игрушечная дудочка, маленький кувшинчик (можно из глины или пластика), корзинка для ягод, искусственные ягоды (земляника) или красные помпоны.

- Дидактические игры: Карточки с этапами роста земляники (цветок, зелёная ягода, спелая ягода). Карточки с эмоциями Жени (ей скучно, она устала, она радуется).

- QR-коды по которым можно найти текс сказки и мелодию, которую можно наиграть на дудочке. А также аудиосказку.

- Набор для творчества: цветную бумагу, краски, кисточки для рисования поляны с земляникой и пластилин для лепки.

- И, конечно, красивый «Дневник путешественника».

Каков был эффект для развития развивающей предметно-пространственной среды?

Конечно, Динамичность и вариативность. Сторисек постоянно менялся. После «Дудочки и кувшинчика» появился Сторисек по книге Льва Николаевича Толстого "Котёнок" с персонажами для пальчикого театра брата и сестры (Васи и Кати), котёнка, двух собак.

 

Потом, русская народная сказка "Морозко" (в обработке А. Булатовой) с театрализованными куклами, изображающими Падчерицу и Марфушеньку, мачеху, старика, Морозко (в виде величественного старика с ледяной бородой); дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо» о нравственных поступках.

 

Со временем наш «Чемодан историй» перерос в инструмент для запуска долгосрочных проектов. Например, Сторисек по книге «Лесная газета» не просто побывал дома у детей, а положил начало целому проекту «Детское лесничество».

 

Одним из мероприятий проекта стал выпуск «Лесной газеты» в группе и первый ее номер был составлен на тему «Берегите лес от пожара».

 

После знакомства с историей про Кота-ворюгу, дети по-новому увидели, как тяжело приходится бездомным животным.

 

Поэтому, с радостью приняли участие в акции «Поможем братьям нашим меньшим», чтобы хотя бы немного скрасить жизнь хвостатых, у которых нет дома.

 

Таким образом, Сторисек стал отправной точкой, «спусковым крючком» для масштабной и глубокой работы.

 

Каждый, возвращённый мешок приносил в среду группы новый уникальный продукт (поделку, рисунок), созданный семьёй.

 

Второй эффект от использования технологии - Личностная ориентированность. Ребёнок, побывавший «хранителем» Сторисека, становился экспертом по этой теме. Он с удовольствием объяснял другим детям правила игры, показывал поделку. Среда наполнялась не безликими игрушками, а предметами с личной историей, что невероятно ценно.

 

Такой комплексный подход с использованием Сторисеков превращает чтение в увлекательное приключение, где книга оживает в руках у детей.

 

Третий эффект - Партнёрство с семьёй. Родители из «поставщиков» ресурсов превратились в соавторов. Они видели неподдельный интерес детей, сами включались в творческий процесс.

В дневниках появлялись не просто отзывы «спасибо», а целые истории:

- Отзыв мамы Саши: «Впервые за долгое время мы провели вечер без телефонов и телевизора. Спасибо за возможность по-настоящему поиграть с дочкой!»

· Рисунок и комментарий папы Дани: «Мы с сыном не только слепили своего Кота, но и придумали про него новую историю! Записали её здесь».

· Слова ребёнка, записанные мамой: «Мама, а давай каждый вечер так играть? Как в детском саду со сказкой».

 

Эти отзывы — лучшее доказательство эффективности технологии. Обратите внимание: родители отмечают не столько саму игрушку, сколько возрождение традиции совместного времяпрепровождения. Дети же, в свою очередь, проецируют положительный опыт, полученный в детском саду, на домашнюю обстановку. Это ли не показатель успешного партнёрства.

 

Возможно, у вас возник вопрос: «Это же дорого и сложно?». Хочу поделиться нашими лайфхаками. Начинать можно практически с нуля. Главное — идея. Многие компоненты уже есть в вашей группе. А красивая упаковка создаёт 50% успеха — дети воспринимают это как нечто волшебное, а не просто как «коробку с игрушками»».

Уважаемые коллеги, подводя итог, хочу сказать, что Сторисек — это не просто «мешок с игрушками». Это гибкий инструмент.

Его можно адаптировать под любую группу, любую тему и любой бюджет. Это технология, которая меняет не столько среду вокруг нас, сколько наше профессиональное мышление. Она позволяет нам, педагогам, стать не «контролёрами», а «навигаторами» в увлекательном путешествии семьи в мир детства и книги.

Мы не просто отдаём чемодан — мы даём импульс, идею, которую семья подхватывает и развивает, возвращая нам в группу обогащённой их любовью и теплом. И именно это совместное творчество и является главным результатом нашей работы.

 

Эта технология помогла нам создать в группе не просто предметную среду, а единое образовательное пространство, где детский сад и семья идут в одном направлении, поддерживая и обогащая друг друга.

Спасибо за внимание!