Песочная терапия как средство речевого развития детей 4-5 лет

Автор: Медведева Ольга Владиславовна

Организация: МБДОУ № 38

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Самая лучшая игрушка для детей - это кучка песка.

К.Д. Ушинский.

Все мы помним , как в детстве мы играли в песочницы. Строили башенки, рыли туннели, стряпали вкусные пироги и куличики. Оказывается, песок - это загадочный материал, который способен завораживать, принимать любую форму. Песок может быть сухим, влажным, эластичным, плотным. И сейчас игры с песком доступны каждому ребенку. Именно поэтому можно использовать песочницу для решения обучающих и развивающих задач.

Все мы знаем, что ведущей деятельностью дошкольника является игра. В игре он познает окружающий мир, познает себя. Часто ребенок не может выразить словами свои чувства, вот тут и приходит к нему на помощь- чудо песок . Проигрывая различные ситуации с помощью фигурок, создавая собственную картину из песка, ребенок освобождается от напряжения. Ведь с помощью песка можно менять изображения, где можно не боятся что-то испортить или сломать. Игры с песком способствуют снижению психического напряжения, способствуют возникновению положительных эмоций, развитию речи, развитию психических процессов.

Песочная терапия- одна из разновидностей игровой терапии. Цель песочной терапии- не переделывать и менять ребенка, подстраивая под какие- то шаблоны, а дать возможность ребенку быть самим собой. Игры с песком помогают и в коммуникации: дети становятся доброжелательными, стараются помогать друг другу, учатся быть уступчивыми, работать в коллективе. Песочные игры очень интересные и разнообразные. Дети с большим желанием совершают увлекательные путешествия по песочной стране, где их ждут новые приключения и друзья.

Почему для детей так важно развитие мелкой моторики рук. Дело в том, что в мозге человека есть центры, которые отвечают за речь и движение пальцев рук. Эти центры расположены очень близко к друг другу. Когда мы работаем пальчиками, мы активизируем соседние отделы мозга и соседние отделы мозга, которые отвечают за речь. Замечено, что дети, у которых развита мелкая моторика рук, речевое развитие идет быстрее. Таким образом, регулярные занятия с песком создают благоприятные условия для формирования артикуляционных навыков и расширения словарного запаса. В процессе создания песочных построек дети активно описывают свои постройки, ведут разговоры между фигурками, придумывают необычные истории. Это способствует развитию связной речи, формируется грамматический строй. Взрослый может направлять игру, задавая вопросы, тем самым стимулируя ребенка к речевой деятельности. Также песочная терапия открывает большой простор для воображения и фантазии. Дети учатся создавать собственные истории, придумывать имена персонажам. Все это требует активного использования речи, способствует образному мышлению. Также игры с песком оказывают успокаивающее воздействие. Песок помогает ребенку справиться с переживаниями и страхами. Дети становятся более открытыми, легче идут на контакт и не боятся проявлять речевую инициативу.

Для проведения игр по песочной терапии не требуется специального оборудования. Достаточно деревянного ящика или подноса с песком и наборы маленьких игрушек (люди, животные, деревья, транспорт и др.). Песок должен быть просеянным, чистым и прокаленным в духовом шкафу. Для проведения игр по песочной терапии важно соблюдать следующие принципы:

-Создать доброжелательную атмосферу.

-Не оценивать и не критиковать работы ребенка.

-Поощрять самостоятельность и инициативу.

- Использовать наводящие вопросы для стимуляции речи: « Кто это?», «Что он делает?», « Куда идет?».

- Вовлекать ребенка в совместное сочинение историй.

Методы, которые использую при песочной терапии:

-Наглядные методы ( показ игрушек, рассматривание картинок и иллюстраций),

- Словесные методы ( беседы, чтение художественной литературы),

- Игровая деятельность ( элементы театрализации, обыгрывание ситуаций, инсценировка).

Во время песочной терапии я использую разнообразные формы работы с детьми:

-Рассказывание песочной сказки.

- Дидактические игры- упражнения.

- Конструирование из песка.

- Тактильные игры- упражнения «Пройтись» ладошками, оставляя свои следы, оставить отпечатки ладошек, кулачков, ребер ладоней, создавая узоры (солнышко, цветок, и т. д.), «Пройтись» каждым пальчиком поочередно, правой и левой руки и т.п..

Примерные игры - упражнения на развития дыхания:

«Что под песком?». Картинка или игрушка засыпается тонким слоем песка. Сдувая песок, ребенок открывает изображение.

« Выровняй дорогу» . От детской машинки проводится небольшое углубление в песке, ребенок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой.

«Помоги зайцу». В песке делается три-четыре углубления – «следы», ведущие к игрушечному зайцу. Неподалеку располагается лиса. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца.

Примерные упражнения для развития связной речи:

«Дорисуй и расскажи». Взрослый рисует предметы на песке. Задача ребенка дорисовать песочную картинку и составить предложение.

«Что случилось?» - при создании картины на песке ребенок составляет сложноподчиненные предложения («Таня горько плачет, потому что ее шарик лопнул»; «Кораблик перевернулся, потому что была сильная буря») и т.д.

Песочная терапия это не только увлекательная игра, но и мощный инструмент развития речи у детей 4-5 лет. Песочная терапия способствует формированию всех компонентов речевой деятельности: от артикуляции и словарного запаса до связной речи и коммуникативных навыков. Внедрение элементов песочной терапии позволяет сделать обучение интересным, эффективным, способствуя всестороннему развитию личности ребенка.

Список методической литературы:

1. Бережная,Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально-волевой и социальной сфер детей раннего и младшего дошкольного возраста» /Н.Ф.Бережная./ /Дошкольная педагогика.-2007.-№1.-С.50-52
2. Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. –СПб.: «Детство-Пресс», 2010
3. Васильченко,Л. «Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка» /Л.Васильченко /Развитие и коррекция-2001.-вып.10.-С.42-47.
4. Грабенко,Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия» /Т.М.Грабенко/ /Дошкольная педагогика.-2004.№5.