Проект Организация мини-музея «У истоков старины» национальных традиционных предметов народов России с вовлечением родителей старшей группы ДОУ

Автор: Глухимчук Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №421 Гармония», г. Пермь

Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь

ВВЕДЕНИЕ

Развитие детей старшего дошкольного возраста включает не только освоение первоначальных знаний и умений, но и приобщение к культурным ценностям своей страны. В традиционной культуре народов России накоплен богатый опыт труда, художественного творчества и семейных обычаев, который может стать важным ресурсом воспитания. Однако в повседневной жизни детей всё реже встречаются предметы, отражающие ремесленные традиции различных народов, поэтому знакомство с ними требует специально организованной работы в дошкольной организации. Для этого важно создавать образовательную среду, в которой ребёнок сможет увидеть реальные предметы, рассмотреть их, задать вопросы и попробовать себя в элементарных видах декоративной деятельности, связанных с народными промыслами, национальными традиционными предметами быта и культуры народов России.

Одной из форм такой работы становится создание мини-музея в помещении группы. Музейное пространство позволяет собрать в одном месте подлинные предметы или их качественные образцы, иллюстрации, репродукции, изделия декоративно-прикладного характера. Доступная и наглядная экспозиция помогает сделать знакомство с ремесленными традициями разных народов более живым и эмоционально окрашенным. Для старших дошкольников особенно важно, чтобы эти предметы не воспринимались как недосягаемые экспонаты, а становились частью их игровой и познавательной деятельности. Тогда ребёнок не только запоминает названия изделий и материалов, но и начинает понимать, как они связаны с прошлой и современной жизнью людей.

Значимую роль в создании такого музейного пространства играют родители воспитанников. Именно в семьях нередко хранятся предметы быта, элементы народного костюма, образцы рукоделия, которые могут быть представлены в экспозиции. Вовлечение родителей помогает расширить круг реальных предметов, показывает детям уважительное отношение взрослых к культурным традициям и способствует более тесному взаимодействию семьи и дошкольной организации. При этом возникает потребность в продуманной системе сотрудничества, которая учитывает возрастные особенности детей, возможности семей и требования к безопасности и сохранности экспонатов. Педагогу важно не только собрать предметы, но и выстроить работу так, чтобы участие родителей стало устойчивым и содержательным, а не ограничивалось разовыми акциями.

Тип проекта : Творческо-познавательный, долгосрочный, коллективный .

Участники: Воспитанники старшей группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель. Возраст детей 5–6 лет (старшая группа ДОУ)
Сроки реализации 1–2 месяца

Актуальность

В современном обществе важно формировать у детей уважение к многонациональной культуре России. Создание мини-музея в детском саду с привлечением родителей способствует развитию патриотизма, расширяет кругозор, знакомит с традициями и обычаями разных народов, а также укрепляет связь между семьёй и детским садом.

Цель проекта

Создание предметно-развивающей среды в старшей группе, способствующей приобщению детей дошкольного возраста к народной культуре, истории и традициям русского народа.

Задачи

- Познакомить детей с культурой, бытом и традициями разных народов России.
- Развивать интерес к истории и народному творчеству.
- Вовлечь родителей в образовательный процесс, укрепить семейные традиции.
- Сформировать у детей навыки исследовательской и проектной деятельности.
- Воспитывать уважение и толерантность к представителям других национальностей.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап
- Анкетирование родителей: выяснение, к каким народам они себя относят, есть ли в семье предметы национальной культуры.
- Подбор литературы, иллюстраций, видеоматериалов о народах России.
- Составление плана работы, распределение ролей между воспитателями и родителями.

2. Основной этап
- Проведение бесед с детьми: «Народы России», «Традиции моей семьи», «Предметы народного быта».
- Экскурсии (виртуальные или реальные) в краеведческие музеи.
- Мастер-классы для детей и родителей по изготовлению национальных кукол, оберегов, элементов костюма.
- Сбор экспонатов: родители приносят в группу предметы быта, одежду, утварь, фотографии.
- Оформление экспозиции: размещение экспонатов, создание этикеток с названиями и кратким описанием.

3. Заключительный этап
- Торжественное открытие музея: экскурсия для детей других групп, родителей, сотрудников ДОУ.
- Проведение фольклорных праздников с участием детей и родителей.
- Подведение итогов: обсуждение с детьми и родителями, что нового они узнали, чему научились.

Ожидаемые результаты

- У детей сформированы начальные представления о культуре народов России.
- Повышен интерес к истории своей семьи и страны.
- Укреплены детско-родительские отношения.
- Создана постоянная экспозиция мини-музея в группе.

Формы работы с родителями

- Индивидуальные консультации по вопросам национальных традиций.
- Совместные творческие мастерские.
- Участие в сборе и оформлении экспонатов.
- Проведение семейных праздников с национальным колоритом.

Формы работы с детьми в мини-музее:

1) занятия-экскурсии

2) занятия с элементами игры

3) занятия с творческими заданиями

4) исследовательская деятельность

5) продуктивная деятельность

6) самостоятельная деятельность

Методы исследования:

• Изучение и обобщение педагогической и методической литературы по вопросам народных промыслов и организации музейной среды в дошкольном возрасте

• Наблюдение за деятельностью детей и взаимодействием родителей с дошкольной организацией в процессе подготовки и работы мини-музея

• Проведение бесед и анкетирование родителей и педагогов для выявления отношения к участию в создании и использовании мини-музея народных промыслов

Разделы мини-музея:

1. «Русская изба» - русская печка, лавка, стол, сундук, кровать, люлька.

2. «Домашняя утварь» - собрали старинные предметы быта (изделия из дерева, бересты, чугуна).

3. «Мастерская кукол» - куклы из ткани, соломы.

4. «Рукотворный мир» - предметы рукотворного мира (варежки, носки, творение умелых женских рук вышивка, прядение).

5. «Библиотека» - здесь собраны потешки, заклички, детские работы, картинки и иллюстрации предметов русского быта. Фонотека р. н. песен и звуков р. н. инструментов.

6. «Игротека» - игры и атрибуты для игр расположены на средней полке. Дети могут использовать их самостоятельно в процессе самостоятельной игровой деятельности или вместе с воспитателем в процессе образовательной деятельности.

Особенности использования разделов мини-музея:

Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых игр. Кроме того предметы быта из разных материалов могут использоваться для классификации. Экспонаты могут быть использованы в непосредственно образовательной деятельности, конкретно образовательных областях: «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Материальное обеспечение:

- поступление экспонатов мини - музея от работников ДОУ, родителей, воспитателей группы.

Правила поведения в мини - музее «У истоков старины»:

-В нашем музее экспонаты разрешается трогать руками и играть ими!

-Экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво!

-Экспонаты нельзя ломать и забирать домой!

-Можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать игры!

-Приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими работами!

План работы по созданию мини-музея.

Подготовительный этап:

1.Обсуждение с родителями на родительском собрании идеи создания мини-музея в группе.

2.Выбор темы и названия мини – музея.

3. Выбор места размещения мини-музея.

4. Планирование экспозиций.

5. Принципы построения экспозиции.

6. Разработка визитной карточки и паспорта мини-музея.

7. Рассмотрение вариантов участия в создании музея детей и родителей

Практический этап:

1.Сбор и изготовление экспонатов.

2.Оформление мини-музея.

3. Разработка форм работы с детьми в мини-музее.

4. Непосредственная деятельность мини – музея:

-подбор фонотеки, научно-познавательных фильмов о народной игрушке и народных промыслах, подбор детских художественных фильмов (сказок).

- проведение непосредственно - образовательной деятельности по разным видам деятельности на базе мини – музея, с использованием его экспонатов.

Обобщающий этап:

• Что было сделано?

• Что понравилось больше всего? (субъективный выбор)

• Что нового узнали?

• Что хотели бы еще узнать?

• С кем можем поделиться полученными знаниями?

Заключительный этап:

-Подведение итогов.

-Выставка и презентация мини-музея.

- Положительная оценка мини-музея.

-Проведение экскурсий для других групп детского сада.

-Перспектива развития мини-музея «У истоков старины» на следующий уч. год.

 

Перспективный план работы в мини-музее

«У истоков старины»

№ п/п	Дата	Непосредственная деятельность
1.	ФЕВРАЛЬ	1.Обсуждение с родителями на родительском собрании идеи создания мини-музея в группе. 2.Выбор темы и названия мини – музея. 3. Выбор места размещения мини-музея. 4. Планирование экспозиций.
2.	МАРТ	1.Сбор и изготовление экспонатов. 2.Оформление мини-музея. 3. Разработка форм работы с детьми в мини-музее. 4. Тематическая беседа «Из истории русского быта: - Рассказ об устройстве русской избы - Без печи изба – не изба - Мебель в деревенском доме - Посуда деревянная –глиняная - Щи да каша – пища наша»
3.	АПРЕЛЬ	-Детское творчество: персональные выставки экспонатов, изготовленных детьми (лепка, рисунок, поделки из разных материалов, аппликация). --Выставка и презентация мини-музея. - Доклады детей о принесенных предметах - Проведение экскурсий для других групп детского сада. - Познавательно-развлекательное мероприятие совместно с родителями - Мастерклассы с родителями «Куклы наших бабушек – кукла-свёртка»
4.	МАЙ	-Подведение итогов. - Положительная оценка мини-музея. -Проведение экскурсий для других групп детского сада. -Перспектива развития мини-музея «У истоков старины» на следующий уч. год.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведённая работа по организации мини-музея народных промыслов в старшей группе показывает, что музейная среда может стать важной частью образовательного пространства дошкольной организации. Специально оформленная экспозиция, доступная для наблюдения и практической деятельности детей, создаёт условия для более глубокого и эмоционально окрашенного знакомства с традиционной культурой народов России. У старших дошкольников формируются представления о материалах и способах ручного труда, назначении изделий, роли мастера в создании предметов, которые окружают человека в быту и на празднике.

Организация мини-музея требует от педагога продуманного подхода к отбору тем и экспонатов, учёта возрастных особенностей детей, сочетания наглядных и практических форм работы. Не менее значимой оказывается роль родителей, которые участвуют в пополнении коллекции, проведении творческих мастерских, семейных проектов. Совместные мероприятия способствуют укреплению взаимодействия семьи и дошкольной организации, повышают интерес взрослых к народным промыслам, создают у ребёнка опыт сотрудничества, доверия и уважения к труду старших поколений.

Использование мини-музея в повседневной жизни группы позволяет объединять разные виды активности: познавательные беседы, игры, художественное творчество, элементарные исследования. Дети выступают в ролях посетителей, экскурсоводов, хранителей, что способствует развитию речи, коммуникативных навыков, ответственности. Наблюдения за их поведением и высказываниями показывают, что при регулярном обращении к экспозиции возрастает устойчивый интерес к изделиям народных промыслов, дети чаще используют соответствующую лексику, проявляют инициативу в создании собственных поделок по мотивам традиционных образцов.

Таким образом, создание мини-музея народных промыслов с активным участием родителей можно рассматривать как эффективный способ приобщения старших дошкольников к культурному наследию народов России. Этот опыт демонстрирует, что даже в условиях ограниченного пространства группы возможно сформировать насыщенную и в то же время доступную среду, в которой ребёнок не только получает информацию, но и проживает личностно значимые впечатления. Перспективным направлением дальнейшей работы становится расширение тематики экспозиции, обмен опытом между группами и детскими садами, использование цифровых ресурсов для дополнения «живого» музея виртуальными материалами о народных промыслах.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
 

1. Соколова Г.Н. Народные художественные промыслы в художественном воспитании дошкольников. 2015. С. 12–19

2. Народные художественные промыслы как средство приобщения детей к культуре России // cyberleninka.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/narodnye-hudozhestvennye-promysly-kak-sredstvo-priobrascheniya-detey-k-kulture-rossii

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 2010. С. 45–53

4. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам народной культуры // cyberleninka.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prioobschenie-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-k-istokam-narodnoy-kultury

5. Шмагина Т.И. Музейная педагогика в дошкольном образовании. 2013. С. 27–34

6. Мини-музей в детском саду как средство приобщения детей к истокам культуры // cyberleninka.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mini-muzey-v-detskom-sadu-kak-sredstvo-priobrascheniya-detey-k-istokam-kultury

7. Глухов В.П. Сотрудничество детского сада и семьи: современные подходы. 2012. С. 61–68

8. Взаимодействие ДОУ и семьи в приобщении детей к народной культуре // cyberleninka.ru. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimodeystvie-dou-i-semi-v-prioobschenii-detey-k-narodnoy-kulture

9. Артемова Л.В. Музей в детском саду: организация и содержание работы. 2017. С. 25–39

10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: приобщение к истокам народной культуры. 2016. С. 58–74

11. Князева О.Л. Семья и детский сад: взаимодействие в художественно-эстетическом развитии детей. 2015. С. 41–56

12. Глухов В.П. Музейная педагогика в дошкольном образовании. 2018. С. 63–79