«Эко-азбука 7 Я» с заглавными и строчными буквами как средство изучения русского алфавита для дошкольников

Автор: Плотникова Елена Владимировна

Организация: МОУ Детский сад №320 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

В современном мире дети достаточно рано сталкиваются с новейшими информационными компьютерными технологиями, электронными средствами массовой информации и коммуникации . Однако, успешное овладение ими невозможно без первоначальных базовых знаний, которые они получают в дошкольном учреждении.

В соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО в области речевого развития к концу подготовительной группы ребёнок должен уметь: «Проводить анализ слов, выделять словесное ударение, определять его место в структуре слова, характеризовать звуки: гласный - ударный/безударный, согласный - твердый/мягкий (пп. 5 п. 20.6.2). Кроме этого, читать слоги, слова, простые предложения из 2-3 слов. , т.е. дети должны уметь читать с пониманием (пп. 5 п. 20.7.2)». Поэтому проблема обучения дошкольников осознанному чтению уже многие десятилетия является актуальной. C какого возраста начинать знакомство с буквами, какую методику выбрать, каким образом организовать систему игр и занятий, чтобы обучение было интересным, увлекательным, познавательным для самого ребёнка?– вопросы, волнующие не только специалистов, но и родителей.

Изучение психолого-педагогической литературы, методик раннего обучения детей чтению (Г. Домана, М. Монтессори, Н.Зайцева, П.Тюленева и др.), практика работы педагогом-психологом в дошкольных учреждениях, опыт индивидуального обучения чтению детей 5- 7лет показывает, что большинство детей испытывают трудности в звуко-буквенном анализе, кодировании и декодировании слов, плохо запоминают зрительный образ букв, путают похожие по написанию, пишут их зеркально.

Как правило, при знакомстве с буквами и обучении чтению, педагоги не акцентируют внимание дошкольников на различии заглавной и строчной букв, хотя в современных букварях используются оба варианта написания. Это приводит к вынужденным остановкам, заминкам при чтении ребенком слов и предложений, снижению уровня понимания прочитанного.

Поэтому с целью обучения осознанному чтению и предупреждению зеркального письма у детей дошкольного возраста разработано методическое пособие 2 в 1 с заглавными и строчными буквами русского алфавита.

«Эко-азбука 7 Я» -это комплект из 33деревянных заглавных букв русского алфавита и дополнительно 16 букв для составления разных слов. Размер букв: высота-10см, толщина 2см. На лицевой стороне каждой заглавной буквы расположена строчная буква- «малышка». Если в процессе игр и упражнений ребёнок ставит или разворачивает букву в зеркальное положение- «малышка» «убегает, прячется», так на обратной стороне строчной буквы нет. Таким образом, постепенно дошкольники запоминают правильное графическое изображение букв азбуки.

Основой дидактического пособия являются психолого-педагогические исследования Д.Б.Эльконина, А.Н.Леонтьева, Л.Е.Журовой, современные программы и учебно-методические материалы по обучению грамоте детей- В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько; Н.С. Жуковой, Н.С. Варенцовой, Н. В. Нищевой, Г. П. Шалаевой, М.М.Безруких, Т.А.Филипповой, Е.В.Кузнецовой, И.А. Тихоновой и др.

Использование учебного комплекта на занятиях, в играх и самостоятельной деятельности ребёнка решает следующие задачи:

1. Развитие фонематического слуха, восприятия, тактильной чувствительности и зрительно-моторной координации при анализе объёмных букв из натурального материала.

2. Формирование правильного, чёткого, зрительного образа каждой буквы алфавита и предупреждение нарушений чтения и письма.

3. Обучение детей слоговому чтению с использованием алфавита с заглавными и строчными буквами .

4. Воспитание интереса к самостоятельному чтению, познанию грамматики русского языка, его истории.

Преимущества «Эко-азбуки 7 Я»:

- понятный русский шрифт, используемый в современных азбуках и букварях;

- комплект 2 в 1-с заглавными и прописными буквами, где на лицевой стороне большой буквы имеется строчная- ориентир для запоминания правильного, а не зеркального изображения буквы;

- буквы азбуки объёмные, что позволяет детям проводить не только зрительный, но и кинестетический, тактильный и оптический анализ для получения более полных сведений о графическом знаке;

- удобный размер букв и экологичный материал- натуральное дерево бук, который со временем становится только прочнее. Можно, как семейную реликвию передавать по наследству детям и внукам , объединяя поколения;

- отсутствует химический запах, стойкие к влаге, перепадам температур, не электролизуются, как пластик и оргстекло, что предотвращает налипание мелкого мусора;

- уникальный природный узор дерева и шелковистая поверхность каждой буквы; возможно многократно раскрашивать и шлифовать до первоначального цвета дерева;

- универсальность и многофункциональность-использование для обучения чтению по любой современной программе в интеграции с познавательной, социально-коммуникативной и художественно-эстетической деятельностью для развивающих, дидактических, театрализованных, подвижных игр, детских развлечений и праздников.

Практика показала, что игры с буквами «Эко-азбуки 7 Я» способствуют развитию зрительного и слухового внимания, тактильных ощущений, восприятия, мышления, памяти, речи, мелкой моторики, закладывают прочный фундамент грамотного письма. Уникальный природный рисунок каждой буквы, текстура дерева, форма, расположение элементов, развивают детское воображение и побуждают ребёнка к разным экспериментам.

Методическое пособие «Эко-азбука 7Я» разработано в соответствии концепцией дошкольного образования, ФГОС ДО и ФОП ДО педагогом-психологом г. Волгограда Плотниковой Еленой Владимировной и предназначено для специалистов дошкольного образования, центров раннего развития, детских садов, для любящих пап и мам.

Творческие педагоги и родители могут сами придумать множество занимательных упражнений с буквами , с удовольствием играть и учиться вместе с дошколятами.

Литература :

1. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку.-М.: Изд. центр «Академия», 2000.

2. Баранова Е.Е. Разумовская О.К. Как научить Вашего ребенка читать? М.: Грамотей, 2006.

3. Беженова М.А. Азбука для продвинутых детей. Секреты быстрого чтения. : Изд.-во Эксмо, 2005.

4. Безруких М.М.,Филиппова Т.А. Азбука: Для подготовки детей к школе.-М.: Изд.-во «Ювента», 2001

5. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать.-Знание, 1994.

6. Жукова Н.С. Букварь: Учебное пособие.-М.: Изд-во Эксмо, 2005

7. Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке/Под ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.- М.: Баласс, 2002

8. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера,2001

9. Левина А. Обучаемся грамоте-М.: ОЛМА-ПРЕСС Экслибрис, 2003.

10. Маханева М.Д., Гоголева Н.А. Обучение грамоте детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.: Творческий центр СФЕРА, 2010.

11. Новикова Е.В. Логопедическая азбука. Система быстрого обучения чтению.- М.:ГНОМ и Д,2004.

12. Обучение дошкольников грамоте. Методическое пособие/Л.Е.Журова, Н.С. Варенцова, Н.В. Дурова, Л.Н.Невская /Под ред. Н.В. Дуровой.-М.: Школьная Пресса,2001.