Материально-технические условия в детском саду для детей с ОВЗ и детей-инвалидов (из опыта работы)

Автор: Савина Елена Константиновна

Организация: МБДОУ «Шенкурский детский сад комбинированного вида

Населенный пункт: № 1 «Ваганочка» Архангельская область, г. Шенкурск

Создание материально- технических условий позволяет реализовать принципы инклюзивного образования, обеспечивая индивидуальный подход и полноценное развитие детей. Слово «инклюзия и интеграция означает «содержать», «включать», «охватывать», «иметь в своём составе», а реализация инклюзивного и интегрированного подхода представляет особые требования и к руководителю детского сада и соответственно ставит перед необходимостью организовывать доступную, предполагающую отсутствие методических, кадровых, психологических, архитектурных барьеров, детскую среду.

В детском саду выстроена четкая система правил и документов, которая помогает нам работать эффективно и в соответствии с законом. Главный закон "Об образовании в Российской Федерации" дает руководителю свободу в создании внутренних правил, поэтому у нас есть свои собственные документы, которые регулируют все важные моменты.

С детьми работают педагоги и узкие специалисты, такие как: учителя –логопеды, педагог- психолог, музыкальные руководители, инструктор по физической культуре. Все кадры соответствуют уровню квалификации. Они используют в своей работе адаптированные программы, гибкий режим обучения, активно взаимодействуют с родителями и с внешними партнёрами.

Для обеспечения комфортного и безопасного пребывания всех посетителей, а также для создания благоприятных условий для образовательного процесса, в нашем учреждении было проведено комплексное обновление и пополнение материально-технической базы.

Доступность и безопасность:

• Для удобства передвижения и предотвращения травм, краевые ступени лестничных маршей выделены ярким цветом.
• установлен уличный пандус, имеется и телескопический пандус, обеспечивающий беспрепятственный доступ для маломобильных групп населения.
• Для обеспечения дополнительной поддержки и устойчивости установлены поручни, которые особенно важны для людей с ограниченными физическими возможностями.
• В наличии имеются ходунки и кресло-туалет для оказания необходимой помощи.
• Для вызова помощи установлена тактильная пластиковая пиктограмма "Кнопка вызова помощи". Для информирования о направлении движения используются специальные наклейки. Для оперативного реагирования на вызовы имеется переносной приемник с аккумулятором, оснащенный звуковой, световой и текстовой индикацией. Приемник отображает на двухстрочном экране информацию о месте вызова.

Развитие и оздоровление:

• С целью расширения возможностей для физического развития и реабилитации, тренажерный зал пополнился новым оборудованием: детским мини-степпером, тренажером «Гребля», велотренажером.
• Приобретена тактильная дорожка, состоящая из 7 модульных структур с различными типами поверхностей (мягкой, жесткой, гладкой, шероховатой). Она способствует развитию тактильных ощущений у детей, может использоваться как по отдельности, так и в составе единой дорожки, а также подходит для групповых занятий. Для удобства транспортировки модулей в комплекте имеется специальная тележка.

Сенсорное развитие и коррекционная работа:

• Сенсорная комната: Оборудована двумя большими сенсорными колоннами.
• Установлена интерактивная система для имитации природных явлений «Гроза». Платформа в виде тучки создает эффект "дождя" из разноцветных капель. Система подвешивается к потолку и управляется с помощью радиопульта, позволяя педагогу регулировать световые эффекты, выбирать цвет подсветки, а также управлять скоростью и яркостью в динамических режимах.
• Для комфортного отдыха и занятий имеется пуфик-кресло, наполненный пенополистирольными шариками, принимающими форму тела ребенка.
• Приобретен стол для песочной анимации с отсеком для песка, подсветкой и пультом дистанционного управления, способствующий развитию творческих способностей и мелкой моторики.

Инновационные образовательные технологии:

• В учреждении функционируют две интерактивные доски, являющиеся передовым средством наглядности. Они значительно расширяют возможности демонстрации учебного материала, объединяют множество ресурсов (текстовых, аудио, видео), сокращают потребность в бумажных пособиях и способствуют эффективному взаимодействию педагога с воспитанниками. Активно используются музыкальными руководителями.
• Внедрены методический комплекс «НИО ДОУ 2.0» и дидактический комплекс «Мерсибо» с программным модулем. Эти комплексы разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ДО и предназначены для организации интерактивных игровых занятий по пяти ключевым направлениям развития дошкольников: творческая и проектная деятельность, познание окружающего мира, музыкальное воспитание, элементарные математические представления и развитие речи. Комплексы включают методические рекомендации и содержат более 90 игр и упражнений, а также программный конструктор с более чем 600 изображениями для создания индивидуальных пособий.
• Документ камера. Воспроизводит картинки в увеличенном виде, которая активно используется педагогами.

Логопедическое оборудование: профессиональные логопедические зонды и стерилизаторы для них. Мультимедийный логопедический стол Logo - мультимедийная образовательная система для работы логопеда, цель которого – превратить занятия с логопедом в увлекательную игру, в её состав входит беспроводная микрофонная система , 140 интерактивных игр и дидактических материалов для логопедического кабинета

Создание доступной среды на уличных участках детского сада:

Это не просто формальность, а ключевой элемент в обеспечении полноценного развития и досуга для детей с ОВЗ и инвалидностью. На территории детского сада появились новые, специально оборудованные игровые зоны.

Теперь наши воспитанники могут наслаждаться:

• Тремя песочницами, спроектированными с учетом потребностей детей-колясочников, чтобы каждый мог почувствовать радость игры с песком.
• Тремя уличными тренажерами "Цветочек для мячей", которые помогут детям с инвалидностью развивать моторику и координацию в игровой форме.
• Большим и многофункциональным детским игровым комплексом, который открывает новые возможности для совместных игр и общения всех детей.

Таким образом, для каждой категории детей с ОВЗ, исходя из их специфических особенностей, все упомянутые мной компоненты специальных условий имеют существенное значение. Они неразрывно связаны между собой и функционируют как единая система, включая и материально-техническое обеспечение.