Тема: «Проблемы и перспективы познавательного развития детей через логические блоки Дьенеша, как средство развития математических представлений и мышления»

Автор: Шепеленко Людмила Геогиевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №57», корпус 1

Населенный пункт: Алтайский край, г. Бийск

Аннотация: В современный период в России возникла реальная потребность изменить формы и методы работы с детьми в дошкольном учреждении. Это связано в первую очередь с тем, что от современных детей требуется определенный уровень образованности детей дошкольного возраста, выражающий степень овладения детьми ключевыми компетенциями

Ключевые слова: блоки Дьенеша, логического математического мышления, логические задачи

Актуальность

Развивающие игры с блоками Дьенеша относятся к современным образовательным технологиям, потому как для детей лучший способ учиться – не сидеть чинно за партой, внимательно слушая педагогов, а свободно развиваться в игре. Именно в игре дети смогут освоить сложнейшие логические и математические системы. Умение верно улавливать причинно-следственные связи, навык мыслить системно – это важнейшие условия развития логического математического мышления – залог будущей жизненной успешности наших детей. Для решения этой задачи как нельзя лучше подходят блоки Дьенеша.

Цель: способствуют развитию у малышей логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют начальные навыки, необходимые детям в дальнейшем для умения решать логические задачи, выявлять в объектах разнообразные свойства.

Задачи:

• Познакомить детей с основными геометрическими фигурами, учить различать их по цвету, форме, величине.
• Развить умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, обобщать объекты по одному или нескольким свойствам.
• Способствовать развитию речи: малыши строят фразы с союзами "и", "или", частицей "не" и т.д.
• Развивать психические процессы дошкольников: восприятие, внимание, память, воображение и интеллект.

Классический вариант логических блоков Дьенеша – это набор из 48 геометрических фигур: четырех форм (круглые, треугольные, квадратные, прямоугольные).Трех цветов (красные, синие, желтые). Двух разных видов размеров (большие и маленькие, толстые и тонкие). Но для малышей берём набор до 24 геометрических фигур, исключив вариант толстых форм. В игре остаются только тонкие (Изготовленные из картона) или только толстые фигуры (Из фанеры, пластмассы). У нас фигуры имеют отличие только по трем признакам: цвету, форме и величине. Во второй половине года используем комплекты карточек с символами свойств (цвет, форма, величина, толщина), а при работе с логическими кубиками используем карточки - символы.

• Во время с блоками Дьенеша включаем элементы различных видов здоровьесберегающих технологий: пальчиковая гимнастика, релаксационные упражнения, упражнения на развитие речевого дыхания, гимнастика для глаз, различные виды физминуток.

Играем в основном в совместной деятельности, берём пока блоки Дьенеша только тонкие или только толстые (набор из 24 фигур). Комплект карточек с символами свойств (цвет, форма, величина). Блоки ,на данном этапе, дети используют в самостоятельной игровой деятельности.

Например: «Классификация по одному признаку - Цвету».

- К нам в гости пришли мишка, зайчик и поросенок. Они принесли нам свои игрушки. Игрушки называются фигуры. Вынимаем поочередно по одной фигуре из корзинки.( Какого цвета фигура? Синяя! и т.д., пока не разложим на столе все фигуры).

(Сколько всего мишка, зайчик и поросенок принесли фигур? Много! Какого они цвета? Красные, синие и желтые! (выставляем символы цвета)

Игрушки предлагают поиграть с фигурами, построить из них паровозик. Каждая фигура – вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Игрушки начинают строить, называя цвета. Начинают делать ошибки сначала в названиях, потом в построении. Дети поправляют ошибки. Предложить детям построить паровозик самим. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету).

- Паровозик построен, давайте покатаемся на нем!

Загудел паровоз и вагончики повез,

Чу – чу, чу – чу, далеко я укачу (двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук)

Вагончики цветные бегут, бегут, бегут, (топать, стоя на месте, руки на поясе)

А круглые колесики (указательным пальцем правой руки начертить в воздухе большой круг) Тук – тук, тук – тук, тук – тук ( стучать кулачком о кулачок)

- Мишке, зайчику и поросенку очень понравилась игра. Они очень любят играть, но каждый играет в фигуры только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета). Давайте подарим им фигуры!

Дети поочередно дарят фигуры игрушкам. ( Какого цвета у Мишки фигуры? Красные!)

Далее – аналогично для каждой игрушки, для каждого цвета. Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить в корзинку фигуры. (Какого цвета фигуры? Красного, синего и желтого!)

Следующие игры: «Классификация по одному признаку - Цвет и форма». В гости снова пришли мишка, зайчик и поросенок. Они принесли свои игрушки – фигуры. ( Какого цвета фигуры? Красного, синего и желтого! - выставляем символы цвета). Игрушки хвалят детей и напоминают, что каждый любит играть с фигурами только одного цвета (около каждой игрушки выставляется символ цвета). Дети поочередно дарят фигуры игрушкам, пока корзинка не опустеет.(Какого цвета у Мишки фигуры? Красные!). Зайчик удивляется, почему у него все игрушки одного цвета, но все равно разные, не похожие друг на друга. Остальные игрушки объясняют ему, что все фигуры разной формы. Есть фигуры круглые, есть квадратные, есть треугольные и есть прямоугольные (одновременно выставляются символы формы). Зайчик говорит: «Не хочу сегодня в желтые фигуры играть, я хочу играть в круглые фигуры!» Ставим около зайчика символ круга. Остальные игрушки выбирают с помощью детей каждый свою форму, но остается лишний символ формы. Что же делать. Позовем котенка, он будет с нами играть! Собираем все формы, дарим фигуры игрушкам. (Какой формы у Мишки фигуры? Круглые!). Дети играют с фигурами, строят из них паровозик. Каждая фигура – вагончик, рядом могут лежать вагончики только разного цвета. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по цвету). Аналогично предлагается построить паровозик, у которого каждая фигура – вагончик, но рядом могут лежать вагончики только разной формы. Дети поочередно берут по одной фигуре и строят паровозик (классификация по форме).

- Паровозик построен, давайте покатаемся на нем! 
Загудел паровоз и вагончики повез,
Чу – чу, чу – чу, далеко я укачу
двигаться друг за другом с круговыми движениями согнутых в локтях рук). Приехали вместе с нашими игрушками на полянку лесную! Будем осенние букеты из листьев собирать!

Раз, два, три, четыре, пять –
Будем листья собирать. (Сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы, (Загибаем большой палец)
Листья рябины, (Загибаем указательный палец)
Листики тополя, (Загибаем средний палец)
Листья осины, (Загибаем безымянный палец)
Листики дуба мы соберем, (Загибаем мизинец)
Маме осенний букет отнесем. (Сжимаем и разжимаем кулачки

- Собрали букеты красивые, возвращаемся в детский сад. Игрушки прощаются с нами, поможем им сложить фигуры в корзинку. (Какого цвета фигуры? Красного, синего и желтого!). ( Какой формы фигуры? Круглые, квадратные, треугольные и прямоугольные!)

Затем идут игры с усложнениями: «Цвет и форма, классификация по двум признакам». «Цвет и форма, классификация по двум признакам». «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам».

Формы: игра, упражнение, игры с альбомами

Методы: игровой, диалогический, показ, проблемная ситуация

Достигнутые результаты: Дети уже могу при помощи воспитателя рассуждать, доказывать правильность или ошибочность своих действий, соблюдать правила в играх, повысились мыслительные умений, активность, инициативность, внимательность.

Самооценка эффективности (успешности):

Комплект логических блоков дает возможность вести детей в их развитии от оперирования одним свойством предметов к оперированию двумя, тремя и четырьмя свойствами. В процессе различных действий с блоками дети сначала осваивают умения выявлять и абстрагировать в предметах одно свойство (цвет, форму, размер, толщину), сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по каждому из этих свойств.

Затем будем помогать овладевать умениями анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать предметы сразу по двум свойствам (цвету и форме, форме и размеру, размеру и толщине т. д.), несколько позже – по трём (цвету, форме и размеру; форме, размеру и толщине; цвету, размеру и толщине) и по четырём свойствам (цвету, форме, размеру и толщине).

Литература

1. Аксенова, Г. Н. Использование блоков Дьенеша в процессе сенсорного развития детей третьего года жизни [Текст]: Г. Н Аксенова — М.: Буки-Веди, 2012. — С. 52-54.

2. Пилюгина, Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста [Текст]: Э. Г. . Пилюгина. Пособие для воспитателя дет. Сада. - М.: Просвещение, 1983.- ООО е., ил.

3. Венгер, JI.A. и др. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет[Текст]: Кн. для воспитателя дет. Сада/ JI.А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988.- 144 е.: ил.

4. Галанова, Т. В. Развивающие игры с малышами 3 лет [Текст]: / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академия развития, 2007.